高衛(wèi)

摘 要：新課標(biāo)提出音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以音樂審美為核心”。因此，如何讓音樂課更有“音樂味”才是音樂教育者共同的追求。思考如何使學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高、智力的開發(fā)和個性的和諧發(fā)展。精選素材、抓住要素、感悟主題，努力讓音樂課堂蘊涵“音樂味”，體現(xiàn)“音樂味”，升華“音樂味”，這才是課改之后音樂老師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)活動；課堂教學(xué)

一、讓音樂游戲貫穿整個教學(xué)活動

對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，表現(xiàn)情感的手段。我們尊重兒童的想象和表達，鼓勵孩子自由地用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強弱、快慢的感受，提倡兒童之間的合作。初期，我們經(jīng)?？梢钥吹絺€別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游戲”入手，將孩子的天性——玩（游戲）轉(zhuǎn)向用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)?！巴妗辈慌率。且环N自我成長的過程。鼓勵幫助孩子從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來兒童音樂是最古老，最自然的音樂表現(xiàn)，是情感表露的最直接形式。做得好不好不是關(guān)鍵問題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。各種角色表演，各種謎語、知識競賽，都是服務(wù)于音樂活動的游戲。

二、側(cè)重音樂體驗，在律動中激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

如果在上課鈴聲響起的時候，學(xué)生伴隨著輕快優(yōu)美的音樂旋律進入班級中，學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，音樂學(xué)習(xí)就會變得輕松。當(dāng)然，律動要用貼近于學(xué)生生活的跑跳、拍手、踏步等，老師可以做動作，讓學(xué)生跟著模仿，在欣賞音樂的同時培養(yǎng)節(jié)奏感。低年級學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)一般是模仿動物的聲音，本身就趣味性高，再加入一些律動更能增強課堂趣味性。這樣的趣味課堂有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，加強課上注意力，同時也有效提升了課堂教學(xué)效率。

我認(rèn)為要使律動教學(xué)有效地開展，應(yīng)做好以下幾點：

1.簡單易學(xué)

在設(shè)計律動時，音樂教師應(yīng)該根據(jù)音樂的特點，設(shè)計相對于小學(xué)生來說比較簡單、容易完成的動作，這樣才能收到良好的效果。比如，在用《乒乓變奏曲》當(dāng)作學(xué)生課前的律動音樂時，可以要求學(xué)生按音樂節(jié)奏走進教室，在教室坐好后，當(dāng)聽到旋律的高低八度跳躍時，雙手抖腕舉過頭頂。在教唱歌曲《可愛的家》時，先安排學(xué)生做手語律動《愛的人間》《讓愛住我家》等等，讓學(xué)生既理解了家的含義，又刺激了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的音樂細(xì)胞被激活，從而很快進入到音樂的氛圍中，為上好音樂課做好鋪墊。

2.積極參與音樂實踐

音樂課堂實踐性很重要，在課堂中我們應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供一些參與音樂實踐活動的機會。小學(xué)生普遍表現(xiàn)欲旺盛，教師要了解學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們積極參與音樂實踐，再及時給予鼓勵。在學(xué)生的實踐中找出亮點，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強學(xué)生的自信心和自身榮譽感。

3.強調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動

新課改提倡的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔。在課堂教學(xué)中，師生互動是一種極為有效的課堂教學(xué)手段，通過互動教學(xué)，有效地增強了學(xué)生和教師之間的溝通，創(chuàng)設(shè)出和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以開展歌詞接龍游戲，教師起頭，學(xué)生連接，通過這種方式增進師生情感交流。

4.音樂為本，突出特點

音樂教學(xué)中任何律動都是以音樂為基礎(chǔ)的，是通過身體表現(xiàn)音樂中的各個元素。律動是手段，更好地理解音樂、掌握音樂、表現(xiàn)音樂才是目的。因此，律動設(shè)計的最基本原則是以音樂為本，突出音樂的特點。讓學(xué)生在律動的同時反復(fù)熟悉歌曲旋律，這不僅讓學(xué)生體驗了音樂風(fēng)格，還讓學(xué)生在律動中了解了樂曲知識。

在進行律動教學(xué)時，音樂教師應(yīng)注意避免以下幾種誤區(qū)：

（1）喧賓奪主

“律動”教學(xué)是為更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段。有一部分音樂教師盲目地認(rèn)為要想使音樂課有活躍的課堂氣氛，就要繁雜地運用律動，反而忽略了教學(xué)目標(biāo)本身，而律動沒有為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到任何作用。

（2）認(rèn)為律動就是舞蹈

律動不同于舞蹈。律動的核心是對音樂本質(zhì)的一種反應(yīng)，律動不是單純的舞蹈，二者在性質(zhì)上是不同的。

為了在教學(xué)中能更準(zhǔn)確地抓住音樂的特點，音樂教師平時應(yīng)注重音樂知識的積累，不斷提升自身的音樂修養(yǎng)。特別是在民族音樂教學(xué)方面，更要把握民族音樂的特點，抓住民族風(fēng)格，展開律動教學(xué)。

三、器樂進課堂，讓教學(xué)活動其樂無窮

在教授一首新的歌曲時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的科學(xué)方法要繼承并發(fā)揚。在對歌曲的節(jié)奏進行訓(xùn)練時，老師可對歌曲的節(jié)奏進行合理的打擊樂編配，如有的學(xué)生用玲鼓打擊歌曲的節(jié)拍，有的用響板打擊歌曲的節(jié)奏，有的用三角鐵打擊歌曲每一拍的后半拍等，然后大家再合奏，這樣既能提高學(xué)生對節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，又增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。在學(xué)習(xí)歌曲的旋律時，讓學(xué)生用口琴吹奏旋律，既能提高學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，又能避免因反復(fù)唱歌帶來的疲勞，還能使學(xué)生掌握一種樂器的演奏方法，可謂一舉多得。

一堂音樂課，從熟悉教材，到課程設(shè)計—教學(xué)環(huán)節(jié)—教學(xué)的藝術(shù)手法，豐富的教學(xué)語匯，師生之間情感的默契配合，成功與否的教學(xué)效果，都體現(xiàn)了音樂教師的個人風(fēng)格。一堂音樂課，蘊含著教師教學(xué)成長道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。

參考文獻：

[1]楊舒.淺談中小學(xué)音樂課的教學(xué)設(shè)計[J].教師，2011（35）：112.

[2]周弦.淺談新課改下小學(xué)音樂教學(xué)之我見[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（34）.

編輯 張曉婧