擺銀斗

摘 要：播音與主持專業(yè)雖然較為冷門，但是仍然有著自身獨特的魅力，吸引眾多青少年學(xué)生參與進來。在農(nóng)村的校外教育中，播音與主持教師的專業(yè)能力發(fā)展存在著很多的問題，對此進行了一些探索與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：播音與主持；農(nóng)村校外教育；教師專業(yè)能力

在新的時代背景下，如何有效發(fā)揮農(nóng)村校外教育功能，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前校外教師必須面對的問題。特別對于農(nóng)村校外教育播音與主持教師而言，他們肩負著發(fā)展農(nóng)村電視廣播媒體人才的重大責(zé)任，因此必須堅持多渠道、多方位和多形式地探索校外教育途徑，讓農(nóng)村孩子能夠在校外享受到良好的教育，全面促進農(nóng)村校外教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村校外教育播音與主持教師專業(yè)能力發(fā)展存在的問題

1.教學(xué)水平偏低，教師專業(yè)能力有待提升

很多農(nóng)村校外教育播音與主持教師的專業(yè)是中文以及新聞等，但是后期并未繼續(xù)進行深造，很多教學(xué)方式和方法僅僅停留在理論階段，加上播音與主持專業(yè)教師奇缺，一個人往往需要上多門課程，導(dǎo)致很多教師無暇顧及自身專業(yè)能力的提升。在上課的過程中，一些責(zé)任心較強的老師往往會感到難以勝任、身心疲憊，一些責(zé)任心較弱的教師則出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)生、推脫敷衍的情況，這對農(nóng)村校外教育產(chǎn)生了嚴重影響。

2.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容比較單一

部分農(nóng)村校外教育播音與主持教師雖然曾經(jīng)接受過較高水平的教育，但是經(jīng)過多年，“吃老本”的情況逐步顯現(xiàn)出來。自己以前是怎么學(xué)的，現(xiàn)在仍舊使用這套方式教育學(xué)生，并未對知識、觀念的更新予以高度重視，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容嚴重缺乏創(chuàng)新。加上農(nóng)村校外教育師資力量薄弱，教師資源十分有限，很多課程雖然名字新穎，但是內(nèi)容仍舊是以前的，部分教師自身專業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)儲備單一，很難繼續(xù)擔(dān)任校外播音與主持教師一職。

二、農(nóng)村校外教育播音與主持教師專業(yè)能力發(fā)展的途徑

1.端正教學(xué)思想，樹立新型人才觀

農(nóng)村校外教育機構(gòu)必須對教師道德建設(shè)予以高度重視，并定期開展相應(yīng)的“教育思想大討論”，對教師義務(wù)和責(zé)任加以明確，將教學(xué)任務(wù)嚴格落到實處，要求教師愛崗敬業(yè)，身正為范。播音與主持這門學(xué)科一直處于邊緣化的位置，相對于我國悠久的歷史來說，它只是一個后來者。因此，我們不能拿以往那種傳統(tǒng)的眼光去看待播音與主持專業(yè)的教學(xué)，因為學(xué)播音的學(xué)生大多都個性鮮明，有著自己的特長。如果教師采取相同的模式和評價標準去看待所有的學(xué)生，就會使學(xué)生的創(chuàng)造力受到壓抑，為他們特長的發(fā)揮帶來很大的阻礙。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀是以知識的傳授為主，而在現(xiàn)代的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力則成為教師最主要的教學(xué)觀。作為新一代的農(nóng)村校外播音與主持教師，我們必須以全新的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)，否則，就會培養(yǎng)出一批與當(dāng)前的媒體發(fā)展不相適應(yīng)的學(xué)生。正如梁啟超所說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”因此，為了與當(dāng)前媒體發(fā)展的需要掛鉤，播音與主持教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生所蘊含的潛能，給學(xué)生提供張揚個性、放飛理想的空間。

2.明確培養(yǎng)目標

專業(yè)不同，培養(yǎng)目標也不盡相同。當(dāng)前，被廣大受眾認可的主持人及播音員越來越少，這給高校播音主持專業(yè)增加教學(xué)壓力的同時，也對農(nóng)村校外教育產(chǎn)生了一定影響。對于資金、師資等各方面都比較薄弱的農(nóng)村校外教育而言，適時培養(yǎng)一批具有較強應(yīng)用能力的主持人、播音員、商演及網(wǎng)絡(luò)等主持人，不失為一個好的目標。

3.提高播音與主持教師的專業(yè)水平

具體來說，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，引進專業(yè)人才，擴充農(nóng)村校外教育師資隊伍；第二，建立健全校媒合作制度，多為教師提供實踐的機會，鼓勵教師積極參與到媒體節(jié)目的編輯、策劃以及播出等環(huán)節(jié)中；第三，組織召開一系列播音與主持專業(yè)學(xué)術(shù)會議，加強各個教育機構(gòu)之間教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的交流和溝通，集眾家之長。

4.擴充知識儲備

在新媒體時代，傳統(tǒng)播音方式明顯無法與時代發(fā)展相適應(yīng)。如今，媒體需要的是“百科全書式”的播音與主持人才。因此，農(nóng)村校外教育播音與主持教師必須不斷擴充自身知識儲備，在學(xué)習(xí)新聞學(xué)、文學(xué)以及藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，健全自身知識結(jié)構(gòu)，切實提升自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

5.改進教學(xué)方式

針對播音主持這類藝術(shù)生群體，農(nóng)村校外教師應(yīng)對他們的個性及特長予以充分了解，以便做好因材施教。在實際教學(xué)過程中，他們的特殊之處在于個性張揚，而文化功底偏弱，但是勝在思維活躍，表演創(chuàng)作能力較強。因此，為提升課堂效果，教師應(yīng)采用寓教于樂的方式，對教學(xué)方式和教學(xué)方法加以改進。比如，讓學(xué)生在必修專業(yè)課的基礎(chǔ)上，多讀書、讀好書，盡可能擴充自己的知識面。同時，教師也可以給學(xué)生創(chuàng)造自己講課的機會，變被動聽課為主動講課，有效提升學(xué)生的興趣和積極性。在進行主持類課程教學(xué)過程中，加大實踐比重，加強“說新聞”的訓(xùn)練，而在進行社教類課程的教學(xué)過程中，應(yīng)貼近生活、貼近實際，加強服務(wù)類特別是購物類節(jié)目主持的訓(xùn)練，綜藝娛樂節(jié)目應(yīng)把握搞笑卻不庸俗的原則，堅持逗樂而不失品位的宗旨等等。總而言之，農(nóng)村校外教育機構(gòu)的播音與主持教師應(yīng)對每個學(xué)生的擅長之處予以充分挖掘，并對學(xué)生個性化主持能力予以著重培養(yǎng)。

6.建立健全激勵機制

干與不干、干多干少、干快干慢、干好干壞都一樣的模式會大大降低教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。所以，農(nóng)村校外教育機構(gòu)應(yīng)建立并完善相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)考核機制，比如同行聽課并評議制度、學(xué)生評課制度等，并安排專人負責(zé)，確保這些制度能夠嚴格落到實處。在實際發(fā)展過程中，對于那些付出多、教學(xué)水平高以及教學(xué)效果好的教師應(yīng)給予資金及升職的鼓勵，做到鼓勵先進、勉勵后進。

總而言之，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村校外教育與城市相比，具有更加廣闊的教育空間和教育資源。所以，廣大農(nóng)村校外教育機構(gòu)需要因地制宜，充分發(fā)揮紐帶作用，不斷拓展農(nóng)村學(xué)生的校外教育資源。播音與主持教師應(yīng)切實提升自身專業(yè)能力，幫助學(xué)生充分認識社會，并樹立正確的三觀，力爭培養(yǎng)更多的社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]唐衍歡.表演技巧的掌握對娛樂節(jié)目主持能力的優(yōu)化[J].教育觀察，2014（28）：90-91.

[2]李海宏，王福生.“供需矛盾”下的播音主持專業(yè)教育[J].現(xiàn)代傳播，2011（5）：112-113.

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力發(fā)展的問題及對策》研究成果。課題編號：GS[2017]GHB0137。

編輯 高 瓊