唐亞峰

摘 要：繪本閱讀對培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力具有重要的意義。闡述了繪本閱讀在小學(xué)低段閱讀中的應(yīng)用，繪本閱讀對于培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的語言發(fā)展能力，激發(fā)閱讀的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、積極的情感方面有重要的意義。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)；低段閱讀；應(yīng)用；價值

現(xiàn)代社會越來越強調(diào)閱讀的重要性，閱讀能力成為一個人最重要的能力之一。因此，新課改中特別強調(diào)閱讀的重要性，特別強調(diào)要從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一個非常關(guān)鍵的時期，但是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，由于他們認識的字的數(shù)量有限，還不具備獨立的閱讀純文本式的閱讀讀物的能力。因此，繪本閱讀非常適合這一階段的孩子。繪本最大的特點就是圖畫豐富，字數(shù)少，語言比較簡單生動，而故事情節(jié)完整，當前，小學(xué)低段教學(xué)中已經(jīng)廣泛開展繪本閱讀，而繪本閱讀也充分發(fā)揮了它獨特的教育價值和意義。

一、繪本閱讀在小學(xué)低段閱讀中的應(yīng)用

繪本是近年來逐漸興起的一種兒童閱讀讀物，它主要是以簡單的文字和豐富的圖畫相結(jié)合的形式講述故事。在我國，越來越多的學(xué)者認識到了繪本的重要性，以及繪本閱讀對小學(xué)低段學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)的重要性。伴隨著新課改的不斷深入，繪本閱讀教學(xué)也開始被廣泛地用于小學(xué)低段閱讀教學(xué)中。

第一，繪本拓展了語文教學(xué)的資源。由于小學(xué)低段的學(xué)生在語言以及詞匯量的積累上比較有限，有些課文超出了小學(xué)低段學(xué)生的認識水平和理解能力，讓學(xué)生難以對其中所描述和表達的思想和情感準確地掌握。而繪本的內(nèi)容和題材都是多元化的，不僅能夠有效的拓展語文閱讀教學(xué)的資源，還可以準確讓孩子理解其中的含義。比如，對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，他們不清楚什么是死亡，就可以借助繪本《別了，艾瑪奶奶》來幫助他們理解死亡的含義。

第二，繪本教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中能夠為兒童的寫話提供范本?！读x務(wù)教育語文課程標準》中明確提出了在寫話中要樂于運用閱讀和生活匯總學(xué)到的詞語。而繪本就是個為小學(xué)低段學(xué)生提供的寫話范本。如繪本中充滿童趣的語言和豐富生動的畫面都會吸引學(xué)生的注意，增強他們閱讀的興趣。在學(xué)生進行寫話的時候，他們也會將這些字詞句或是故事描述的情節(jié)轉(zhuǎn)換到自己的寫話中去，來進行改編屬于自己的繪本故事。有的學(xué)生甚至還會完全采用繪本的方式，邊畫圖邊配上相應(yīng)的語言，呈現(xiàn)出一個完整的故事情節(jié)。因此，繪本可以說給學(xué)生提供了一個非常好的寫話的范本。

二、繪本閱讀對小學(xué)低段閱讀的價值

（一）繪本的特點

1.繪本比較符合小學(xué)低段學(xué)生的思維特征。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，主要是以形象思維為主。而繪本主要是用圖畫和簡單生動的語言相結(jié)合的方式來敘述一個完整的故事。相對單純的純文本來說，繪本顯得更加豐富、生動直觀，這比較符合小學(xué)低段學(xué)生的思維特征。

2.繪本比較符合小學(xué)低段學(xué)生的認知發(fā)展水平。兒童繪本通過一幅幅圖畫有助于幫助學(xué)生來形成一個視覺的感官，通過視覺來感知和理解故事的內(nèi)容。由于小學(xué)低段學(xué)生的思維認識能力所限，對于一些抽象的詞匯不是非常理解，但是通過繪本的圖文并茂的方式卻能夠讓學(xué)生進行直觀的感受、體驗。

（二）繪本閱讀對小學(xué)低段閱讀的價值

1.繪本閱讀有助于兒童想象力的豐富。對于繪本來說，它與一般的閱讀材料相比較，最大的不同就是它主要是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，主要是用簡單的一系列豐富的圖畫來敘述故事。因此，這樣的形式可以以直觀的形式來增加兒童的體驗，促進他們的想象力更加豐富。

2.繪本閱讀有助于兒童語言能力的發(fā)展。有研究表明，繪本閱讀對兒童的詞匯量、語言的流暢性等方面有著非常突出的優(yōu)勢。兒童在進行繪本閱讀的過程中，會根據(jù)圖畫的幫助，逐漸把零零碎碎的語言和形象聯(lián)系起來，體驗到另一個非常奇妙的世界。這是兒童的思維能力、語言發(fā)展能力所不可缺少的。

3.繪本閱讀有助于兒童探究能力的開發(fā)。幼兒在開展繪本閱讀的過程，其實就是一個不停地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且努力去尋找答案的過程。兒童可以通過閱讀繪本來弄清楚一系列的圖畫所描述的情節(jié)，推測圖片事件背后的原因以及結(jié)果。因此，繪本閱讀的過程也是兒童不斷探究的過程，對于開發(fā)兒童的探究能力非常有幫助。

4.繪本閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生積極的情緒情感。當前繪本的題材內(nèi)容都源于生活，是對我們生活實際的直接或者間接的反映。因此，兒童閱讀繪本的過程也是一個增加他們情感體驗的過程，幫助兒童豐富情感體驗的同時，也有助于兒童善于表達自己的情感，對于涵養(yǎng)兒童積極的情緒情感非常有幫助。

5.繪本閱讀有利于激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的閱讀興趣和好的閱讀習(xí)慣非常重要。對于小學(xué)低段學(xué)生來說，由于他們還沒有掌握大量的詞匯量，繪本閱讀比較適合小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點和心理特征。繪本以其豐富生動的圖畫，簡單的語言來敘述一個完整的故事，讓小學(xué)低段的學(xué)生有自己閱讀下去的興趣，讓他們感受到閱讀是一件愉快的事情。因此，繪本閱讀可以引導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]周兢.早期閱讀發(fā)展與教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]梁麗紅.繪本促進學(xué)生閱讀的策略[J].語文教學(xué)通訊，2015（36）.

編輯 張曉婧