摘 要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷完善，高校創(chuàng)新教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。校企合作作為計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程的重中之重，是一個必不可缺的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代高校在計(jì)算機(jī)教育工作上必須樹立起良好的教學(xué)理念，結(jié)合自身實(shí)際情況和條件，積極與社會企業(yè)開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動，引進(jìn)應(yīng)用各項(xiàng)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)，確保能夠最大化滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求。本文將進(jìn)一步校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：校企合作；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.174

0 引言

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)新形勢下，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展要與時俱進(jìn)，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)只有充分認(rèn)識到培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的重要性，不斷加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革工作，注重對專業(yè)教師自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的提升，才能提出科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)意見。在校企合作背景下，地方高校要全面利用好社會企業(yè)資源，加強(qiáng)與社會優(yōu)秀企業(yè)的交流與合作，共同探索創(chuàng)新多元化的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式，豐富計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出更多綜合應(yīng)用型人才。

1 校企合作下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

高校人才培養(yǎng)是與企業(yè)合作存在著密不可分的聯(lián)系的，經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境下企業(yè)不僅僅是高校各專業(yè)人才的需求者和使用者，同樣也是實(shí)踐人才的培養(yǎng)者。在高校教育發(fā)展改革新形勢下，國家政府部門要引導(dǎo)地方高校加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作與聯(lián)系，共同展開深層次人才培養(yǎng)合作，明確實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?；谛Ｆ蠛献鞅尘跋?，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革一般應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)要結(jié)合市場企業(yè)人才需求特點(diǎn)，著重突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)教師必須要確保學(xué)生充分掌握了解到各項(xiàng)計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)理論知識，還必須促使他們能夠在實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的全面性，為成長為實(shí)踐應(yīng)用型人才而努力。

（2）深入校企合作發(fā)展，校方要與企業(yè)進(jìn)行密切的交流和聯(lián)系，共同去探討分析現(xiàn)階段在計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該開設(shè)的各項(xiàng)專業(yè)課程和選修課程，明確計(jì)算機(jī)類學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性的引進(jìn)應(yīng)用相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，確保為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)踐教學(xué)過程中，要合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)活動以及綜合實(shí)訓(xùn)等[1]，在各種實(shí)踐教學(xué)活動的開展中都可以邀請企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員進(jìn)行輔助指導(dǎo)，幫助實(shí)訓(xùn)教師提高自身專業(yè)能力，帶領(lǐng)學(xué)生完成各項(xiàng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。校企人員要共同履行好自身培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐人才的職責(zé)，全身心投入到計(jì)算機(jī)學(xué)科各個課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動中。

2 校企合作下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

2.1 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)資源及經(jīng)驗(yàn)不足

高校各個學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的開展都離不開軟硬件資源的支持，資源不足情況會嚴(yán)重阻礙到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利發(fā)展。當(dāng)前，不少高校由于受到自身實(shí)力條件的限制，在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)投入上較為緊張，教學(xué)設(shè)施條件難以滿足校企開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時間和學(xué)習(xí)知識內(nèi)容大打折扣，從而影響到了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。還存在一些高校雖然具備了購買引進(jìn)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的能力，但在引進(jìn)相關(guān)設(shè)備和技術(shù)，建立起實(shí)訓(xùn)活動基地后，又過于擔(dān)心學(xué)生會因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致貴重設(shè)備出現(xiàn)損壞問題，從而造成設(shè)備資源的長期閑置，未能夠全面發(fā)揮出教學(xué)資源的作用。此外，存在部分高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、實(shí)訓(xùn)能力有限，不能及時了解計(jì)算機(jī)市場動態(tài)發(fā)展變化，根據(jù)市場企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求特點(diǎn)展開實(shí)踐教學(xué)活動，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容與社會需求相互脫節(jié)，人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.2 校企合作教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求不符

基于校企合作背景下，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革重點(diǎn)內(nèi)容是要努力培養(yǎng)或引入專業(yè)的“雙師型”教師，有效組建起專業(yè)化的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。然而，實(shí)際情況是很多高校在自身辦學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、激勵措施以教師職稱評比上存在著一定不足[2]，嚴(yán)重阻礙了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作。此外，高校由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中仍以理論教師為課堂教學(xué)主體，而其更加看重學(xué)生教材理論知識的掌握學(xué)習(xí)，一定程度忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核，該傳統(tǒng)教學(xué)模式下，所培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，往往無法滿足市場企業(yè)對人才的實(shí)際需求。由于缺乏對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)評價考核的完善機(jī)制，導(dǎo)致難以對校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動進(jìn)行有效評估，不利于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏監(jiān)控及指導(dǎo)，企業(yè)參與積極性不夠

當(dāng)前，在地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通常情況是指派一名教師帶領(lǐng)一批學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動，該指導(dǎo)教師不僅負(fù)責(zé)管理所有學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的知識教學(xué)環(huán)節(jié)，還需兼顧對整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的秩序維護(hù)工作，避免學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)的懶散，確保所有教學(xué)環(huán)節(jié)的有條不紊。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式下，指導(dǎo)教師工作任務(wù)量過大，難以有效把控好整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，高校與企業(yè)展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作，必須邀請企業(yè)方技術(shù)人員參與指導(dǎo)管理。然而，由于校企合作人才培養(yǎng)模式的制定實(shí)施，企業(yè)很難在短時間內(nèi)產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，相反企業(yè)在前期還需投入一定的人力、物力資源，從而導(dǎo)致一些企業(yè)參與高校實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，不利于校企合作下，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開展。

3 校企合作下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

3.1 依托“政校企”合作，共同完善實(shí)踐教學(xué)條件

為了有效培養(yǎng)出更多計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，國家政府部門要制定頒布相關(guān)激勵政策措施，引導(dǎo)高校、企業(yè)展開深入合作，共建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，完善實(shí)踐教學(xué)條件。首先，基于當(dāng)?shù)卣畮椭?，高校?yīng)積極拓展合作企業(yè)，拓寬教學(xué)資源融資渠道，安排專業(yè)教師充分調(diào)研分析市場人才需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，有針對性引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)，切實(shí)提高完善實(shí)踐教學(xué)條件。其次，高校要充分利用好校內(nèi)外資源，有效建立起“教師工作站”和“企業(yè)技師工作站”，要加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員的交流合作，不斷提升專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)綜合能力，汲取社會專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保在實(shí)訓(xùn)活動中為學(xué)生提供高品質(zhì)的技術(shù)服務(wù)。

3.2 強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍組建工作，建立完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制

在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，專業(yè)教師隊(duì)伍是保障教學(xué)活動順利開展的前提條件。因此，高校必須綜合采用內(nèi)部培訓(xùn)或者校外引入的方式，一方面聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，一方面組織安排校內(nèi)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍整體實(shí)踐教學(xué)能力及水平[3]。此外，高校要

（下轉(zhuǎn)第202頁）

（上接第199頁）

建立起多元化的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，針對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特點(diǎn)，制定實(shí)施好考核評價制度，促進(jìn)校企合作順利的開展，實(shí)現(xiàn)高校教師與企業(yè)技術(shù)人才之間的相互良好競爭、相互學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程質(zhì)量管理工作，優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在校企合作背景下，高校要與企業(yè)展開深入交流溝通工作，共同為實(shí)踐教學(xué)制定出科學(xué)完善的過程質(zhì)量監(jiān)控方案，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理措施。政府及高校要采取一定的激勵措施，提高企業(yè)參與高校實(shí)踐教學(xué)活動的積極性，派遣技術(shù)人員一方面參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目輔助指導(dǎo)，傳授教師和學(xué)生相關(guān)實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)，另一方面幫助校方針對計(jì)算機(jī)專業(yè)各個實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的組織過程提供科學(xué)參考意見，有效建立起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制，在每個實(shí)訓(xùn)階段開展有效評價，以便校方充分掌握教學(xué)情況，及時對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化調(diào)整。

4 結(jié)束語

綜上所述，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，現(xiàn)代高?？梢酝ㄟ^依托校企合作，從教學(xué)資源條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等多方面改革入手，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力和水平。

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基金項(xiàng)目：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院 “一院一特色”校級質(zhì)量工程項(xiàng)目《文達(dá)-美圖計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育基地》（項(xiàng)目編號是： XJ2017001）

作者簡介：周飛（1982-），男，安徽肥西人，碩士，講師，研究方向：移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、多媒體技術(shù)應(yīng)用。