何文

對(duì)作業(yè)的焦慮折射出家長(zhǎng)對(duì)孩子未來不確定性的巨大擔(dān)憂，以及當(dāng)政者改革的艱難。

近日發(fā)布的教育大數(shù)據(jù)報(bào)告——《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》引爆中國(guó)家長(zhǎng)神經(jīng)，數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)學(xué)生每天寫作業(yè)2.82個(gè)小時(shí)，是日本的3.7倍，韓國(guó)的4.8倍，全球平均水平的近3倍，或居全球第一。數(shù)據(jù)還顯示，在中國(guó)，91.2%的家長(zhǎng)都有過陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，其中每天陪的高達(dá)78%，75.79%的中國(guó)家長(zhǎng)和孩子因?qū)懽鳂I(yè)發(fā)生過矛盾。學(xué)生年級(jí)越高，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)，有7%的高中生家長(zhǎng)每天陪寫作業(yè)超過4小時(shí)。

“生不起”，更“陪不起”。日日上班、陪作業(yè)無縫銜接，引得無數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)身心俱疲。據(jù)《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》，在“不想生二胎的原因”調(diào)查中，“孩子沒人幫忙帶、沒人教”占比34.06%，超過“撫養(yǎng)成本高”成為首要原因。

作業(yè)那些事兒

雖然也為孩子的作業(yè)煩惱，但何冰潔卻絲毫沒有放松對(duì)孩子作業(yè)的監(jiān)督檢查。

何冰潔的堅(jiān)持來自于她一個(gè)朋友的遭遇。幾年前，這位朋友的孩子尚讀小學(xué)三年級(jí)，對(duì)于家長(zhǎng)是否應(yīng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，朋友認(rèn)為孩子還是需要快樂的，家長(zhǎng)逼緊了，孩子就更不愿意學(xué)了，應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，長(zhǎng)大了自然就知道要讀書了。

幾年后的一天，何冰潔接到朋友電話，說孩子沒有考上普通高中，問她有沒有辦法給孩子找所學(xué)校。電話里，朋友很著急，說是已經(jīng)托了不少人，但是都沒有結(jié)果。聽到何冰潔說沒有辦法，電話那邊，朋友透著極度疲憊和絕望的嘆息像一根針扎在何冰潔的心里，讓她很久都沒有緩過氣來。

何冰潔當(dāng)過中學(xué)老師，對(duì)于作業(yè)的重要性，她十分清楚：“如果好學(xué)校是金字塔的頂端，那么作業(yè)就是下面的墊磚，也就是說你作業(yè)本的厚度就決定了你能爬上的學(xué)校的高度，這在我教過的學(xué)生中，無一例外?！?/p>

何冰潔的觀點(diǎn)得到了很多家長(zhǎng)的支持。

李敏的兒子去年升初二，孩子進(jìn)初中后，她對(duì)作業(yè)的態(tài)度有了360度的轉(zhuǎn)彎?！拔抑昂芊锤欣蠋煵贾煤芏嘧鳂I(yè)，小學(xué)的時(shí)候，孩子9點(diǎn)沒有完成作業(yè)我就會(huì)讓他去睡覺，我跟孩子說，身體是學(xué)習(xí)的本錢，要先保證身體健康。完不成作業(yè)，明天媽媽去跟老師解釋。”小學(xué)畢業(yè)，李敏的兒子通過小升初搖號(hào)，順利地進(jìn)了家附近的一所口碑不錯(cuò)的中學(xué)。

李敏兒子就讀的中學(xué)是成都市一所創(chuàng)新型學(xué)校，由于實(shí)行走班制，入學(xué)沒有分班考試，所有課程孩子都是網(wǎng)上搶。學(xué)校還設(shè)置了豐富的興趣課程，以及每學(xué)期一次的游學(xué)課程。這個(gè)學(xué)校正好應(yīng)了李敏讓孩子接受“快樂教育”的理念。

但期中成績(jī)一出，李敏一下子懵了，全年級(jí)不到400名學(xué)生，孩子排到了293名，老師告訴她，按照往年的情況，要上普高困難重重。驚懼之下，李敏覺得自己突然就開了竅：“身體是學(xué)習(xí)的本錢，但是學(xué)習(xí)是生存的本錢，生存面前，哪里還敢奢望快樂教育?！?/p>

正在李敏為自己及時(shí)轉(zhuǎn)身感到慶幸時(shí)，家長(zhǎng)群里，就作業(yè)問題，家長(zhǎng)與老師的矛盾卻很快出現(xiàn)并激化。一天，李敏在群里看到數(shù)學(xué)老師發(fā)布了一條很長(zhǎng)的信息，意思是有家長(zhǎng)反映學(xué)校作業(yè)過多，經(jīng)過年級(jí)組討論，決定對(duì)孩子分類管理，一類是愿意接受之前作業(yè)量的，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，不愿意接受的則另行布置，或者免部分作業(yè)，也請(qǐng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

老師此言一出，就像一枚炸彈投在一向和睦的家長(zhǎng)群里，引發(fā)巨浪滔天。往日友愛親善的家長(zhǎng)立即分成兩撥，幾乎不在群里發(fā)言的家長(zhǎng)也一下都鉆了出來，口水戰(zhàn)日日升級(jí)。孩子甚至回來說，有同學(xué)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)班。聽到這個(gè)消息，李敏很是錯(cuò)愕，這個(gè)數(shù)學(xué)老師是年級(jí)骨干老師，李敏好不容易得到內(nèi)部消息，動(dòng)用了3臺(tái)電腦才為孩子搶到的名額，說放棄就放棄，這是要有多大的勇氣啊。

李敏迅速在“保持原有作業(yè)量”一欄里劃了勾，并在群里力挺老師。想想還覺得不夠，思慮再三又單獨(dú)給老師發(fā)了一條微信，明確表達(dá)聲援。

數(shù)學(xué)老師沒有公布家長(zhǎng)們的最后選擇，但是從之后公布的作業(yè)情況來看，李敏猜測(cè)90%以上的家長(zhǎng)選擇了“保持原有作業(yè)量”。 “情緒歸情緒，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都不傻，學(xué)習(xí)就是目標(biāo)導(dǎo)向型，對(duì)孩子來說，當(dāng)前的目標(biāo)就是考上一個(gè)好的高中，按照這個(gè)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)，就是你要考進(jìn)前100名，你就必須付出比其他300名學(xué)生更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，而作業(yè)就是這個(gè)學(xué)習(xí)的具化?！崩蠲粽f。

至于家長(zhǎng)因陪作業(yè)而引發(fā)焦慮，李敏認(rèn)為那是家長(zhǎng)和孩子自身的問題，如果家長(zhǎng)給孩子培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)哪里需要家長(zhǎng)來陪。

事實(shí)上，這種陪寫更多是父母對(duì)孩子給予的情感上的支持。通過家長(zhǎng)群，孩子今年上初三的杜雪梅了解到，班上孩子的父母絕大多數(shù)都是陪在旁邊看書直到孩子做完作業(yè)?！熬褪亲尯⒆用靼?，雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但是有我們跟他（她）在一起。其他還能做啥，孩子的作業(yè)我們都不會(huì)做。”杜雪梅說。

今年1月5日，成都市教育局出臺(tái)《成都市教育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見》，明確不得要求家長(zhǎng)批改、檢查教師布置的作業(yè)并簽字。

對(duì)此，杜雪梅并不認(rèn)可，孩子即將面臨中考，每天晚上，她都會(huì)清理孩子的作業(yè)，并按照老師發(fā)的答案給孩子批改作業(yè)，簽字確認(rèn)后再手機(jī)上傳給老師。

“這是我們應(yīng)該做的?！倍叛┟氛f，“這么多孩子的作業(yè)，老師怎么可能改得完，自己的孩子還得自己付出。”

在杜雪梅的家長(zhǎng)群里，本刊記者看到，有的老師凌晨1點(diǎn)都還在上傳復(fù)習(xí)資料和學(xué)生的作業(yè)完成情況，并十分懇切地希望得到家長(zhǎng)的配合?！八麄冞@么做不是因?yàn)橛辛x務(wù)，而是因?yàn)閷?duì)孩子的責(zé)任和愛?！倍叛┟氛f。

在杜雪梅眼里，這份“責(zé)任和愛”就是可以讓孩子讀上好高中，至少可以上普高。而孩子讀什么樣的學(xué)校就決定什么樣的未來。如果連普高都讀不上，就別談人生理想。

鬧心的50%

盡管成都教育發(fā)達(dá)、名校眾多，但對(duì)許多家長(zhǎng)而言，孩子能上普高并不是一個(gè)“小目標(biāo)”。根據(jù)成都市教育局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2017年，成都市普通高中升學(xué)率（成都籍）為55.6%，其余則進(jìn)入中職學(xué)校。雖然這個(gè)比例已經(jīng)高于教育部“原則上按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中生向中等職業(yè)學(xué)校分流”，即普高、中職的錄取比例各占50%，但是對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，普高升學(xué)比例還是太低了。在杜雪梅所認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)里，沒有一個(gè)愿意自己的孩子畢業(yè)后進(jìn)入中職學(xué)校，“不說教學(xué)質(zhì)量，就是整個(gè)教學(xué)和課程體系，中職的學(xué)生要想正常考入大學(xué)比登天還難?！倍叛┟氛f。endprint

因此，對(duì)“作業(yè)過多”的埋怨在這“50%”所引發(fā)的焦慮面前顯得毫無招架之力。

不僅如此，更讓家長(zhǎng)鬧心的是，包括成都七中（含分校）在內(nèi)的公立學(xué)校招生數(shù)量正逐年下降。2017年，石室中學(xué)（文廟校區(qū)）計(jì)劃招生450名，而2015年和2016年分別為600名和500名，樹德中學(xué)（寧夏校區(qū)）計(jì)劃招生350名，而2015年和2016年分別為500名和400名，成都七中（林蔭校區(qū)）計(jì)劃招生480名，而2015年和2016年分別為550名和450名。這三所成都最負(fù)盛名的公立學(xué)校除了成都七中（林蔭校區(qū)）止住了下滑，其余兩所都出現(xiàn)了三年滑。

面對(duì)這一趨勢(shì)，稍微有點(diǎn)想法的家長(zhǎng)都不能泰然處之。

家長(zhǎng)的態(tài)度得到了許多學(xué)生的贊同。杜雪梅的孩子告訴本刊記者：“不是都說熟能生巧嗎？怎么熟，就是做題呀。要提升成績(jī)，除了大量習(xí)題，沒有別的辦法。”

1月18日，李敏收到了學(xué)校發(fā)來的信息：“臨近期末，復(fù)習(xí)緊張，經(jīng)老師們商議，語數(shù)外物每科每天的作業(yè)量不超過40分鐘。如果娃娃在保證效率的基礎(chǔ)上，40分鐘還沒有做完一科，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒一下，先做另一科。做不了的家長(zhǎng)請(qǐng)簽字說明就可以不做。”李敏放下手機(jī)，問兒子，40分鐘沒有做完的話還做不？?jī)鹤硬患偎妓鞯卣f：“笑話，怎么可能不做，下周就考試了?！?/p>

長(zhǎng)期關(guān)注中小學(xué)作業(yè)問題的何女士認(rèn)為，作業(yè)引發(fā)的群體性焦慮折射出家長(zhǎng)對(duì)孩子未來不確定性的巨大擔(dān)憂。一是出路窄，讀書上大學(xué)仍舊是改變命運(yùn)，或者實(shí)現(xiàn)自我提升的重要路徑；二是政策嚴(yán)，國(guó)家教委制定的50%的普高升學(xué)率無疑是通往大學(xué)的一座大山；三是通脹快，物價(jià)過快上漲使得家長(zhǎng)為孩子未來的金錢儲(chǔ)備效果有限。而相對(duì)政策和通脹，只有讀書是家長(zhǎng)和學(xué)生可以相對(duì)把控的，這就使得他們窮盡洪荒之力都一定要把成績(jī)提上來。

拼成績(jī)好過“拼爹”

在四川省社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任查有梁看來，在一定程度上，中（初中）小學(xué)家長(zhǎng)陪做作業(yè)產(chǎn)生的群體焦慮是對(duì)當(dāng)前“普高難上”的一種應(yīng)急反應(yīng)。

查有梁認(rèn)為，中考不能一刀切，50%的普高升學(xué)率規(guī)定既在很大程度上剝奪了孩子上大學(xué)的機(jī)會(huì)，也難以滿足推動(dòng)地方發(fā)展的人才需求，因?yàn)椤半S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及智能化快速發(fā)展，現(xiàn)有職業(yè)教育無論在內(nèi)容還是在形式上都已經(jīng)落后。”

我國(guó)提出將50%的初中畢業(yè)生推向中職學(xué)校的同時(shí)，美國(guó)卻高調(diào)表示要提高大學(xué)生占人口的比例。2010年2月，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬指出，推動(dòng)體制改革和采納有效教學(xué)法的公立學(xué)校能協(xié)助美國(guó)高中生，為升入大學(xué)和選擇事業(yè)做好準(zhǔn)備。他同時(shí)提出，到2020年，美國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生占人口比例須名列世界第一。

在人才建設(shè)上，我國(guó)提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的要求，終身教育成為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要路徑。但終身教育制度能否解決中職學(xué)生的升學(xué)問題呢？

查有梁提出，目前的大學(xué)大部分是應(yīng)用型大學(xué)，沒有高中的基礎(chǔ)教育難以勝任，這使得即使能借終身教育的東風(fēng)，絕大部分的中職學(xué)生也很難在學(xué)業(yè)上再進(jìn)一層，順利進(jìn)入并完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

除了學(xué)生自身能力，一些大學(xué)逐漸開始停止學(xué)歷繼續(xù)教育招生，使得中職學(xué)生的上升通道被進(jìn)一步收窄。去年以來，北京大學(xué)等各大高校發(fā)布公告，提出將陸續(xù)停止各種成人學(xué)歷招生。

在普高日益成為升入大學(xué)的最重要路徑之下，巨大的普高升學(xué)壓力使得以大作業(yè)量為代表的“過度教育”難以根除。在家長(zhǎng)集體吐槽“陪作業(yè)難”之前，教育部在2016年出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》，試圖解決“招生錄取唯分?jǐn)?shù)，影響學(xué)生全面發(fā)展；考試內(nèi)容偏重機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；招生違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一些加分項(xiàng)目不合理，影響教育公平”等問題，但時(shí)至今日，只有“招生違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一些加分項(xiàng)目不合理，影響教育公平”這一問題得到了較好遏制。

為了更好解決作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，2017年11月，四川省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），力求通過改變招生模式和課程設(shè)置，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)《意見》，四川省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實(shí)行初中畢業(yè)考試和高中招生考試“兩考合一”，考試科目實(shí)現(xiàn)“全科開考”?？荚嚦煽?jī)呈現(xiàn)方式也將以等級(jí)呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級(jí)。

此外，四川省還將落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

但這一旨在讓家長(zhǎng)“安心”，讓學(xué)生“暖心”，力求提升學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解各方升學(xué)焦慮的《意見》，卻讓一些“不患寡而患不公”的家長(zhǎng)覺得“堵心”?！鞍捶?jǐn)?shù)錄取對(duì)所有人都是公平的，改革后，以等級(jí)來呈現(xiàn)成績(jī)，以及所謂的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，只可能把‘拼成績(jī)變成了‘拼爹，這樣的中考改革不改也罷?！崩蠲粽f，她很慶幸自己的孩子能躲過這次中考改革，“只要50%的普高升學(xué)比例還在那里，無論怎么改，都改不掉家長(zhǎng)的焦慮，只是將對(duì)作業(yè)的焦慮變成對(duì)‘拼爹的焦慮，或其他什么樣的焦慮而已。”endprint