周誠勝
摘 要:隨著大學生人數(shù)的增多,大學生就業(yè)優(yōu)勢逐漸喪失,就業(yè)壓力增大,對于大學生就業(yè)問題的解決成為了社會各界的一大難題。而隨著大學生創(chuàng)業(yè)的興起,這為解決大學生就業(yè)問題提供了一個嶄新的發(fā)展途徑。尤其處在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個時代背景下,為大學生提供了多種多樣的創(chuàng)業(yè)機會,而對于這些創(chuàng)業(yè)機會的識別與大學生創(chuàng)業(yè)成功之路息息相關(guān)。本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)機會的識別展開研究,重點探討了影響大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的主要因素,并在此基礎(chǔ)上提出了促進大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下進行創(chuàng)業(yè)機會識別的策略,并希望每個創(chuàng)業(yè)的大學生可以有效識別創(chuàng)業(yè)機會并積極把握住創(chuàng)業(yè)機會,最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)業(yè)機會;創(chuàng)業(yè)機會識別
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長以及大學生就業(yè)壓力的與日俱增,而且,社會經(jīng)濟發(fā)展千變?nèi)f化,各行各業(yè)為了更好適應(yīng)時代的發(fā)展更是不斷進行著調(diào)整。隨著我國政府“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出,催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來與發(fā)展,移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)在我國社會各個方面得到積極推廣與應(yīng)用,為我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展注入了一股嶄新的發(fā)展動力。與此同時,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶動的新的經(jīng)濟增長點也帶來了大量的創(chuàng)業(yè)機會,這引起了大量就業(yè)無門的大學生的關(guān)注,他們紛紛借助互聯(lián)網(wǎng)平臺展開了自己的創(chuàng)業(yè)之路。但是,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)機會的識別對創(chuàng)業(yè)結(jié)果有著至關(guān)重要的影響作用,因此,大學生要積極抓住機會不斷提高對自身的創(chuàng)業(yè)機會識別能力培養(yǎng),積極抓住發(fā)展機遇,理智完成對自己事業(yè)的開拓發(fā)展。
1“創(chuàng)業(yè)機會”概述
1.1“創(chuàng)業(yè)機會”的定義
對于“創(chuàng)業(yè)機會”的定義,學者們的解釋不盡相同,有的學者認為,創(chuàng)業(yè)機會就是一種可以進行價值升值的產(chǎn)品或服務(wù),而其受益方主要為購買者或使用者,也有學者認為,創(chuàng)業(yè)機會可以為經(jīng)濟活動引入一些嶄新的產(chǎn)品和服務(wù)等事物,并最終為經(jīng)濟活動的開展帶來積極的提升作用??偠灾?,創(chuàng)業(yè)機會就是一種可以為經(jīng)濟活動帶來升值作用的產(chǎn)品或服務(wù)形式。
1.2“創(chuàng)業(yè)機會”的識別
創(chuàng)業(yè)機會可以具體表現(xiàn)為很多形式,市場發(fā)展機會,潛在市場發(fā)展機會以及行業(yè)間潛藏的商機等,都可以看成是創(chuàng)業(yè)機會,如果創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)@些創(chuàng)業(yè)機會進行有效識別的話,那么就會帶動一個新的產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展,創(chuàng)造出新的經(jīng)濟增長點。由此可見,對于創(chuàng)業(yè)機會的識別與創(chuàng)業(yè)最終的成效息息相關(guān)。
1.3影響創(chuàng)業(yè)機會識別的主要因素
影響大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別的因素多種多樣,但是總歸來講,主要有三大因素發(fā)揮著主要的影響作用,它們分別是先驗知識、創(chuàng)業(yè)警覺性和人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,三個因素互相關(guān)聯(lián),共同對大學生創(chuàng)業(yè)進程產(chǎn)生積極的推動作用。其中,先驗知識主要是通過學習或工作認知實習積累的寶貴經(jīng)驗,為后期創(chuàng)業(yè)警覺性和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的培養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ),而創(chuàng)業(yè)警覺性則對創(chuàng)業(yè)機會的識別起著關(guān)鍵影響作用,人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的構(gòu)建則可以提供重要的創(chuàng)業(yè)信息資源,這對于創(chuàng)業(yè)機會的識別也可以產(chǎn)生積極的推動作用。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會識別的策略
2.1不斷拓寬大學生知識結(jié)構(gòu)
隨著大學生創(chuàng)業(yè)的興起,社會各界逐漸重視起創(chuàng)業(yè)教育來,一些高校更是開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程。大學生可以通過學校的創(chuàng)業(yè)教育,提升自身知識的積累,并充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的發(fā)展,通過針對性較高的網(wǎng)課的學習,不斷拓寬自身的知識結(jié)構(gòu),積極為更好的進行創(chuàng)業(yè)機會的識別而養(yǎng)精蓄銳。
2.2積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)警覺性
對于大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)機會的識別具有至關(guān)重要的影響作用。大學生可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的種種便捷的平臺,積極關(guān)注市場的變化,培養(yǎng)自己敏銳的市場感知能力,為自身創(chuàng)業(yè)警覺性的培養(yǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。同時,社會、高校和政府等三方也要積極發(fā)揮自身作用,可以舉辦一些“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽,為大學生提供一個展示自己創(chuàng)業(yè)警覺性的平臺。
2.3加強大學生人際網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
人際網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別過程中,發(fā)揮著重要的渠道作用,并事關(guān)創(chuàng)業(yè)后期各項社會資源的獲取,因此,加強大學生人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的構(gòu)建對于創(chuàng)業(yè)機會的識別所發(fā)揮的促進作用同樣不容小覷。高校可以加強對學生溝通能力的培養(yǎng),鼓勵學生參加各種社會公益實踐活動,積攢人脈,同時組織學生參觀企業(yè),并與企業(yè)保持一個良好的溝通,這些對于大學生人際網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建都具有積極的作用。
3結(jié)束語
處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代這樣一個背景下,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得了嶄新的發(fā)展動力,但是,得到受益的不僅是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,而大學生也面臨著許多潛藏的創(chuàng)業(yè)機會,因此,大學生對于創(chuàng)業(yè)機會的識別與其創(chuàng)業(yè)成功與否有著極為密切的關(guān)系。其中先驗知識、創(chuàng)業(yè)警覺性和人際關(guān)系是影響大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別的三個主要因素,大學生為了不斷提高自身對創(chuàng)業(yè)機會的識別能力,在社會實踐生活中尤其要注重在這三個因素上的提升與鍛煉,爭取抓住一個具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)機會,為自己人生事業(yè)的構(gòu)建帶來積極推動作用。
指導老師:李紹興
參考文獻
[1]李陽陽,陳榮群,李研.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)機會識別能力提升策略研究[J].人力資源管理,2017,(10):258.
[2]李丁.網(wǎng)絡(luò)能力對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究——基于機會識別能力和資源獲取能力的中介作用[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報,2016,33(03):77-81.endprint