畢英爽

摘要：針對少兒開設(shè)的短期音樂培訓機構(gòu)層出不窮，過多的培訓機構(gòu)導致目前社會上音樂機構(gòu)的魚龍混雜，在師資力量、教學方式、管理、教材上太過于商業(yè)化而存在著太多問題，尤其是在教學的系統(tǒng)上缺乏科學的統(tǒng)一認識，對于這些問題應(yīng)該引起我們的思考和詳細探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)培訓 培訓機構(gòu) 音樂培訓

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）01-0181-03

當今，藝術(shù)培訓市場得到了空前發(fā)展，在諸多的藝術(shù)培訓班中，音樂往往是家長和學生最希望和最容易接受的培訓項目，“音樂、舞蹈、美術(shù)史藝術(shù)培訓行業(yè)的主力軍，以2013年市場規(guī)模為例，音樂培訓市場規(guī)模達到76.3億元，占到了中國藝術(shù)培訓行業(yè)規(guī)模的27.5%，而且音樂市場的比重在不斷的上升”。在寒暑假針對中小學生的各種短期音樂培訓班、器樂速成班，異常火爆，其中不乏一些小作坊式的培訓班。這些培訓機構(gòu)的普遍存在，為孩子們在短暫假期帶來了一些收獲。另一方面，短期音樂培訓班中很難有幾所正規(guī)的機構(gòu)，加上受授課時間、教材、師資、教學模式等方面的影響，也容易在他們學習音樂的道路上產(chǎn)生重大偏差。對于小學生來說，對音樂的認識很多是初次接觸，缺乏分辨能力，拔苗助長式的學習必然對他們的音樂學習產(chǎn)生不利影響。

一、師資力量是培訓成效的決定性因素

目前我國缺少專業(yè)聲樂、器樂教師資格的等級考核制度，現(xiàn)有的只是中小學音樂教師的考核，在這些培訓機構(gòu)中，幾乎沒有幾位具備音樂輔導和培訓能力的教師，這些所謂的教師中甚至都沒有中小學教師的資格證，更多的是一些大學畢業(yè)后沒有找到工作的學生，或者在校的大學生?？梢哉f高水平的音樂老師很少，濫竽充數(shù)的往往占據(jù)多數(shù)，更有甚者一些培訓機構(gòu)在師資上造假，對一些毫無能力的老師大肆造假宣傳，以便吸引學生。

師資力量是培訓成效的決定性因素，直接影響著音樂培訓的教學成果。在“2014年中國藝術(shù)教育高峰論壇”的報告中提及：在培訓機構(gòu)的招生宣傳上，大肆宣傳個別資格深、經(jīng)驗豐富的老師，而在實際的教學過程中，這些所謂的“名師”并未出現(xiàn)或者很少出現(xiàn)在教學現(xiàn)場，在整個教師結(jié)構(gòu)中，普遍存在的是那些幾乎沒有教學經(jīng)驗的濫竽充數(shù)者。家長和學生們也簡單的認為，就是一兩個月的短暫學習，并不太注重教師結(jié)構(gòu)，他們對學習也只是希望有一個初步的認識。由于音樂培訓往往是經(jīng)過長時間的學習后才能發(fā)現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)劣，一些家長和學生并未發(fā)覺不良的音樂學習會給孩子帶來哪些不利的影響，而培訓機構(gòu)也是為了迎合家長的要求不得不在短暫的培訓過程中以最快的方式教授學生。

這些培訓機構(gòu)專業(yè)的教師數(shù)量不多，為了滿足短時期的培訓要求，培訓機構(gòu)聘用了很多專業(yè)素養(yǎng)不高的教師來為孩子們上課。但在眾多的音樂培訓班中也有一些是比較正規(guī)的，如少年宮、文化宮或行業(yè)協(xié)會開辦的培訓機構(gòu)。在這些培訓班中，教師資源比較固定，資歷相對較深，教學方法上也相對系統(tǒng)，即便如此也不能掩蓋整個音樂培訓市場在教師力量上的諸多弊端。

二、音樂藝術(shù)是一個長期的系統(tǒng)的學習過程

音樂教育培訓市場發(fā)展到今天，其利潤可謂非常之豐厚，更多的家庭式、個人作坊式的培訓機構(gòu)普遍存在，教學也變得更加隨意，沒有統(tǒng)一的教學標準，教學效果也沒有保障，很難得到有效的、長期的、系統(tǒng)的學習過程。同時，在利益的驅(qū)動下，加之時間短，家長的要求不切現(xiàn)實，培訓機構(gòu)更多的采用急功近利的教學方法，教學模式更沒有任何的系統(tǒng)性可言。同時短期培訓班沒有任何的培訓質(zhì)量指標，更沒有升學壓力，加上培訓主要安排在假期，時間短，幾乎沒有什么連續(xù)性，培訓質(zhì)量普遍較低，其系統(tǒng)性就無從談起了。

教學秩序的混亂也是缺乏系統(tǒng)性的原因之一?！皳?jù)了解，在一些小型無證經(jīng)營的培訓班，雖然承諾有完整的根據(jù)音樂進度設(shè)置的哥們課程，但是實際上卻并沒有按照要求進行課程安排，出現(xiàn)了一些克扣課時、課程以及隨意調(diào)換的現(xiàn)象，嚴重損害了學生的權(quán)益，缺失誠信”。[1]沒有固定的音樂教材同樣是缺乏系統(tǒng)性的重要原因。培訓機構(gòu)之間缺乏統(tǒng)一的教學管理，也缺乏固定的、科學的音樂教材，其間主要因收費和培訓學校的不同而造成的。收費的多少很大程度上決定了培訓機構(gòu)，而培訓學員也不可避免的因費用上的差距而造成粗糙的教學和學習方式，甚至很多培訓機構(gòu)讓學生購買本機構(gòu)的自編教材，質(zhì)量很是一般，反而成為培訓機構(gòu)一種變相斂財?shù)氖侄巍?/p>

三、太過商業(yè)化的管理與教學模式普遍存在

針對短期少兒藝術(shù)培訓機構(gòu)至今沒有相關(guān)的管理法規(guī)，我國藝術(shù)培訓市場的現(xiàn)狀火爆和良好的發(fā)展前景，其利潤在逐漸增大，作為一個蓬勃發(fā)展的文化行業(yè)，吸引了很多藝術(shù)人士和機構(gòu)加入。其中，個人、家庭作坊式的培訓機構(gòu)也是普遍存在，商業(yè)化的管理和教學方式，無形的為培訓學員產(chǎn)生了不利影響。

首先，單純的追求利益，功利性明顯。少兒時期音樂的學習是他們?nèi)松幸魳穼W習的起點，然而很多的培訓機構(gòu)卻不遵循音樂藝術(shù)的學習規(guī)律，一味追求高利潤回報率，再者，短期音樂培訓玩玩注重短期效應(yīng)，對自身的行業(yè)形象不太關(guān)注，在培訓過程中肯定會違背音樂學習的客觀規(guī)律，必然對孩子的心靈造成影響和傷害。

其次，變相斂財，收費不統(tǒng)一?！岸唐谝魳放嘤枡C構(gòu)因在辦學方式上具有靈活性、多樣性、便捷性的特點，更能滿足廣大群眾的消費需求，獲得可觀的經(jīng)濟利益本無可厚非，但一些機構(gòu)在樂器的銷售上打出買琴送課程的宣傳，是家長和孩子掉進培訓機構(gòu)設(shè)的連環(huán)套里”。[2]這種現(xiàn)象非常普遍的存在于我國大大小小的音樂培訓機構(gòu)里，孩子在買琴以后自然會增加在培訓機構(gòu)的專業(yè)學習，主要是免費體驗課程上完后，孩子剛剛接觸到一位老師，家長一般不會更換教師，這樣就保證了培訓機構(gòu)穩(wěn)定的生源和消費源。這種在培訓中不以音樂教學為主旨，胡亂收費、變相收費，以牟取暴利的做法，是社會音樂教育機構(gòu)普遍存在的一大亟待解決的問題。

最后，授課方式太過自由，教學費用變化大。其一，教師的不固定性。在短期培訓班中，教師的變化往往是依據(jù)機構(gòu)的資金聘請教師，這就決定教師的質(zhì)量和數(shù)量每年都在變化，很難保證教學質(zhì)量；其二，培訓機構(gòu)的投入每年都會依據(jù)招生人數(shù)的多少不斷變化，甚至后期基本上沒有任何的投入，完全商業(yè)的利益回收，如教學工具和場地等都不會有相應(yīng)的增加；其三，沒有升學和考級的需求。當前考級在一定程度上可以作為學生音樂學習水平高低的有效參考，即便如此，在短期少兒或小學生的音樂培訓班中，幾乎沒有任何的考級壓力，更別說升學的壓力。以上諸多因素，造成了機構(gòu)培訓的費用變化，以此帶來教學方法上的過度自由，極大的影響了孩子的音樂學習效果。

四、結(jié)合音樂培訓市場的特點開展改革創(chuàng)新舉措

音樂培訓機構(gòu)作為社會音樂教育的重要組成部分，對少兒學習音樂知識，提高音樂文化修養(yǎng)有著重要的作用。對短期音樂培訓過程中所存在的問題和弊端，就必須要采取有效的解決方法和途徑，為此，本文提出幾點相應(yīng)的改革創(chuàng)新舉措。

其一，規(guī)范教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定教師隊伍。培訓機構(gòu)的發(fā)展和規(guī)模參差不齊，教師的綜合素質(zhì)有高有低，而且變化性大，缺乏穩(wěn)定性，讓大多數(shù)對音樂知之甚少的家長堪憂。對教師結(jié)構(gòu)要合理優(yōu)化，引進具有專業(yè)教師進行認證資格的，實行憑證上崗，這樣既有利于穩(wěn)定教師隊伍，也是對培訓機構(gòu)的師資結(jié)構(gòu)的合理配置。其二，實施學?；芾恚y(tǒng)一教材。在我國少兒音樂培訓機構(gòu)中，并無統(tǒng)一的學習教材，教學方法也不規(guī)范，不同的培訓機構(gòu)所用教材都不同，所以盡量要求教師采用統(tǒng)一教材，規(guī)范教學。其三，提升教學環(huán)境，規(guī)范收費現(xiàn)象。對于一些“作坊式”“家庭式”的培訓機構(gòu)的存在，要堅決的督促其改善教學環(huán)境，對于收費管理問題要出臺相應(yīng)政策標準。其四，加強對培訓機構(gòu)的監(jiān)管力度。當今社會音樂教育的主要力量，依然來自不同規(guī)模的培訓機構(gòu)，雖然學校正規(guī)，但數(shù)量過小，社會音樂培訓機構(gòu)的存在一定是將來音樂培訓的主力軍，因此，對這些培訓機構(gòu)的監(jiān)督管理必須加強。成立專業(yè)的音樂培訓協(xié)會，每年對培訓機構(gòu)進行年審， 或組織各相關(guān)部門進行突擊檢查，協(xié)調(diào)行業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展，同時做好對培訓機構(gòu)師資力量的培訓工作。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于少兒教育越來越重視，不少人群選擇了音樂培訓。作為音樂培訓機構(gòu)，一定要認清自己的責任，做好自己的工作，努力提高和完善自己的教育教學質(zhì)量，更好地指導孩子們的學習，而家長和學生在選擇上要盡量到教育部門批準認可的正規(guī)學校學習專業(yè)知識。政府相關(guān)部門也應(yīng)該制定相關(guān)的政策法規(guī)，更好地指導孩子的健康成長。短期音樂培訓是一個發(fā)展速度快、提升空間大的市場，要使其正常良性發(fā)展， 需要逐步把藝術(shù)培訓市場納人整個文化市場，這樣才能更加有利于行業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1][2]郭聲健，陳曉敏，王曉盈.廣州大學城藝術(shù)培訓市場現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2011，（05）.endprint