江蘇無(wú)錫市梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)（214000） 錢 雷

說(shuō)明文與其他文體最大的區(qū)別就是通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)特征及規(guī)律。它一般具有條理清楚、特點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、層次分明的特點(diǎn)，特別適合采用表格來(lái)指引學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就表格在說(shuō)明文教學(xué)中的妙用談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、初讀導(dǎo)序

在說(shuō)明文初讀教學(xué)中，多數(shù)教師都是把幫助學(xué)生掃清文字障礙、理解生字詞作為課堂閱讀的重點(diǎn)。但是針對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，教師如能以表格的形式把學(xué)生需要關(guān)注的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，那么，在這形象直觀的表格引領(lǐng)下，學(xué)生初讀時(shí)目標(biāo)會(huì)更明確，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更顯著。

如蘇教版語(yǔ)文《恐龍》一課，作為一篇科普說(shuō)明文，文章主要向讀者介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性等。在教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，我展示了如下表格：

如此一來(lái)，學(xué)生借助表格不僅對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體把握，而且還在閱讀過(guò)程中了解了作者是采用什么方法來(lái)對(duì)恐龍進(jìn)行描寫的。運(yùn)用表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行初讀指導(dǎo)，目標(biāo)明確、層次清楚，能夠從整體上提升學(xué)生的初讀品質(zhì)。

二、研讀導(dǎo)法

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠真正與文本深入對(duì)話，許多教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候都愛(ài)采取鼓勵(lì)學(xué)生批注閱讀的方法。但是，這種方法運(yùn)用到說(shuō)明文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生把握不好批注閱讀的重點(diǎn)，要么是蜻蜓點(diǎn)水，要么是無(wú)所事事。要想改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以充分運(yùn)用表格在說(shuō)明文閱讀中的導(dǎo)航功能，以使教學(xué)取得良好的研讀效果。

如蘇教版語(yǔ)文《埃及的金字塔》一課，第三段具體描寫了金字塔的大小、規(guī)模等特點(diǎn)。在教學(xué)這段話的時(shí)候，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明方法在文中的妙用，突出研讀重點(diǎn)，我出示了以下表格：

在表格的導(dǎo)讀功能的引領(lǐng)下，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)細(xì)閱讀課文，不光知道了金字塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且知道了作者是采用什么方法來(lái)描寫的，這樣描寫的好處是什么。這就使得學(xué)生的閱讀不再是淺層次的閱讀，而是轉(zhuǎn)向了以揣摩表達(dá)為主的深層次的閱讀活動(dòng)。

這樣一來(lái)，學(xué)生在閱讀時(shí)思路更明確、更清晰，從而把感性認(rèn)識(shí)與理性思考有機(jī)地結(jié)合在一起，真正使閱讀走向了深處。

三、遷移導(dǎo)例

時(shí)下，讀寫遷移在課堂中雖然運(yùn)用得比較普遍，但是，一些內(nèi)容寬泛、機(jī)械訓(xùn)練的形式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在這種教學(xué)情形下，教師如能借助表格來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移訓(xùn)練，將會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

如蘇教版語(yǔ)文《秦兵馬俑》一課，第十自然段語(yǔ)句優(yōu)美、句式整齊，是值得學(xué)生模仿遷移的佳例。例子雖好，但如何才能使學(xué)生真正習(xí)得其中方法，并內(nèi)化為自己的東西呢？根據(jù)這段話的特點(diǎn)以及學(xué)生的理解，我展示了以下表格：

要想完成這個(gè)表格，學(xué)生就需要重新回歸文本內(nèi)容，細(xì)讀課文，仔細(xì)揣摩作者的寫作方法。就這樣，在完成表格的過(guò)程中，有的學(xué)生掌握了“有的……有的……有的”這種排比句式描寫的好處，有的學(xué)生知道了在描寫事物的時(shí)候抓住其特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行想象可以使文章顯得更加生動(dòng)。

如此教學(xué)，借助表格，為學(xué)生的遷移訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的支撐，使學(xué)生真正明白了文章的表達(dá)方法，有助于學(xué)生表達(dá)能力的真正內(nèi)化與提升。

總之，實(shí)踐證明，在說(shuō)明文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用表格的導(dǎo)讀作用，避免為了用表格而生搬硬套的教學(xué)現(xiàn)象。唯有如此，才能使學(xué)生的閱讀更深入，使課堂教學(xué)更精彩！