林天翊

摘 要：在新課程改革持續(xù)深化下，計算機技術(shù)經(jīng)過長期完善和創(chuàng)新，以其獨特的優(yōu)勢廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中，促使傳統(tǒng)教育理念和教育方法發(fā)生了不同程度上的轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，可以發(fā)揮計算機技術(shù)輔助作用，整合學(xué)習(xí)資源，拓寬教學(xué)空間，更加積極地與老師進行溝通和交流，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升具有重要作用。作為一名高中生，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算機技術(shù)應(yīng)用，可以充分發(fā)揮計算機輔助作用，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 計算機 輔助作用 PPT課件

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（c）-0202-02

作為一名高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，由于數(shù)學(xué)知識較為抽象和復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大。通過計算機技術(shù)輔助作用，促使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了不同程度上的變化，憑借強大計算能力和交互能力，可以為課堂學(xué)習(xí)注入新的活力。計算機輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以更加準確地把握學(xué)習(xí)要點，突破學(xué)習(xí)難點，為課堂注入新的活力。

1 高中數(shù)學(xué)中計算機的輔助作用

1.1 數(shù)學(xué)知識生動形象呈現(xiàn)

計算機技術(shù)的在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)模式發(fā)生了不同程度上的轉(zhuǎn)變，有助于為枯燥數(shù)學(xué)知識注入新的活力。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，可以借助計算機技術(shù)發(fā)揮輔助作用，通過圖片、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，對抽象數(shù)學(xué)知識更加深刻地理解和記憶，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)例題幾何與函數(shù)知識學(xué)習(xí)中，由于知識較為抽象，學(xué)習(xí)難度大，僅僅依靠我們自己空想，很難深刻理解數(shù)學(xué)知識。但是，通過計算機技術(shù)在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，通過展示三角函數(shù)與幾何定理，可以直觀、深刻地理解知識[1]。例如，在《軌跡方程》學(xué)習(xí)中，我們可以借助計算機的“幾何畫板”功能，仔細觀察運動軌跡，有助于我們更加深刻地理解相關(guān)點運動軌跡，摸索運動規(guī)律，幫助我們保持長久學(xué)習(xí)興趣，鍛煉邏輯思維能力，尋找到合適的解決問題方法。

1.2 幫助學(xué)生檢測所學(xué)知識

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算機的應(yīng)用很有必要，利用計算機軟件來檢測復(fù)習(xí)所學(xué)知識。一般情況下，軟件中預(yù)留教師的問題和思路，根據(jù)相應(yīng)程序來解決問題，學(xué)生可以利用所學(xué)知識來解決問題。如果學(xué)生輸入的答案不符合教師預(yù)留答案，計算機會發(fā)出提醒，要求學(xué)生重新分析和解決錯誤之處，進一步完善解題步驟和方法，重新解決問題，符合教師預(yù)留答案后方可通過，可以有效提升數(shù)學(xué)知識理解和運用能力，了解自身的不足同時，為后續(xù)改進和完善提供支持。與此同時，還要加強習(xí)題檢測和知識鞏固，在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)后，可以借助計算機來鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過全面習(xí)題練習(xí)來審核計算機輔助學(xué)習(xí)的結(jié)果，判斷自身數(shù)學(xué)知識的理解水平和學(xué)習(xí)不足，針對性地復(fù)習(xí)單元知識，切實提升數(shù)學(xué)知識理解能力和運用能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2 高中數(shù)學(xué)中計算機的應(yīng)用方法

2.1 正確看待計算機的作用

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過計算機輔助學(xué)習(xí)具有積極作用，需要提高計算機對自身發(fā)展起到的作用和啟示。計算機的計算速度較快，輔助學(xué)習(xí)時可以學(xué)會理解和解析問題，養(yǎng)成跳躍性思維，進一步完善自身的重視結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)學(xué)問題分析和解決能力，改變以往的思維模式，學(xué)習(xí)知識的同時，養(yǎng)成自主分析能力。在教師制作的PPT課件指導(dǎo)和幫助下，對于理解不透徹的知識點，可以反復(fù)觀看課件學(xué)習(xí)，及時改進課件的不足，打破時間和空間限制，促使數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動更為輕松，切實提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.2 計算機應(yīng)用必要性

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，計算機輔助可以將數(shù)學(xué)知識通過文字、圖像、音頻和動畫形式呈現(xiàn)出來，模擬演示逼真現(xiàn)象，更加生動、直觀地了解數(shù)學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，很多知識較為抽象、枯燥，數(shù)學(xué)知識理解難度較高，而教師的展示方法無法幫我們直觀了解抽象內(nèi)容。諸如，學(xué)習(xí)“球的體積”中，通過計算機輔助學(xué)習(xí)，觀看動態(tài)視頻來了解知識本質(zhì)所在，加深重點和難點知識的把握。

2.3 合理運用計算機

高中數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，并非是全部的知識均可以使用計算機輔助學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)知識復(fù)雜程度和難度，針對性的發(fā)揮計算機輔助作用，幫助自己更加深刻地理解和學(xué)習(xí)知識。應(yīng)適當(dāng)降低計算機設(shè)備使用頻率，對于難度較大的問題可以借助計算機輔助理解和分析，在解決問題的同時，避免過分使用計算機影響到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和理解能力。只有這樣，才能更為充分地發(fā)揮計算機輔助作用，切實提升高中數(shù)學(xué)知識需學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

3 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算機應(yīng)用注意的問題

第一，把握課程學(xué)習(xí)重點和難點所在，合理使用計算機。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于計算機的出現(xiàn)，為我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)帶來了極大的便利，相較于以往的課堂學(xué)習(xí)而言，可以有效整合數(shù)學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名高中生，當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有多種方式予以選擇，可以學(xué)習(xí)更加廣闊的知識。在課堂上，每當(dāng)又不了解的問題，可以借助計算機來尋找答案，輔助學(xué)習(xí)活動開展。如果我們對于課上所學(xué)的數(shù)列知識了解充分，對于學(xué)習(xí)難點無法有效解決，可以通過計算機來搜索相關(guān)知識點，或是觀看學(xué)校名師講課視頻輔助學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看來解決學(xué)習(xí)難點，提升學(xué)習(xí)效率。但是，需要注意的是，盡管計算機可以幫助我們高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，及時解答問題，但是學(xué)習(xí)重點還是要注重自主學(xué)習(xí)能力鍛煉，將更多精力投入到課堂學(xué)習(xí)中。

第二，明確計算機工具學(xué)習(xí)重要性，加深對數(shù)學(xué)知識的思考。高中數(shù)學(xué)具有嚴謹性、準確性和嚴密性特點，借助計算機可以整合學(xué)習(xí)資源，激發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時需要自己理解和學(xué)習(xí)時，由于計算機技術(shù)的應(yīng)用，對正確答案死記硬背，在遇到難題時盲目照搬答案和步驟，不利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。這樣的行為已經(jīng)失去了原本的意義，與原本的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標相背離。高中數(shù)學(xué)系中，是需要自行思考和分析的，無法被計算機完全代替，即便開始時沒有明確的思路，但是也無法直接搜索答案。數(shù)學(xué)這么學(xué)科不僅僅是看答案就可以提升成績，所以應(yīng)該正確看待計算機的輔助作用，有效解決學(xué)習(xí)中的問題。

第三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機，可以鍛煉我們的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)過程較為嚴謹，其中涉及到眾多內(nèi)容，通過計算機可以創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，搜索感興趣的數(shù)學(xué)知識，梳理解題思路，提升高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)我們創(chuàng)新思路，對于創(chuàng)新思維能力發(fā)展具有重要促進作用。尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，計算機的出現(xiàn)為我們提供了多種學(xué)習(xí)方法，將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容精簡化。借助計算機網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)平臺，與其他同學(xué)一起討論和交流，有效解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，循序漸進養(yǎng)成屬于自我的解題思維，把握解題技巧，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮計算機輔助作用，可以幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)內(nèi)容可以更加生動、直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)我們長久的學(xué)習(xí)興趣，通過文字、圖像、聲音和視頻呈現(xiàn)出來，確定合理的學(xué)習(xí)態(tài)度同時，可以更加自由地控制學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 高雪松，金寶錚.假于物 授之漁 將遠行——圖形計算器與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實驗報告[J].數(shù)學(xué)通報，2016，55（4）：55-59.

[2] 鄧雪松.淺談多媒體計算機輔助課堂教學(xué)（CAI）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007（11）：1463，1480.