殷文君

【摘 要】 信息技術作為新時代的必備技能，對于培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。近年來，小學信息技術課程逐步受到教師和學生的重視，無論是在教學環(huán)境的硬件配置方面，還是教師的課堂教學內容和教學方式上，均有很大的提高和突破，體現(xiàn)出了信息技術作為學生基礎素質教育的重要性。文章結合蘇教版小學信息技術課程教材，針對如何提高小學信息技術教學的有效性，進行了幾點歸納和總結，以供參考。

【關鍵詞】 必備技能；小學；信息技術；有效性

隨著科技的進步，“信息技術”一詞已成為家喻戶曉的詞匯，信息技術課程也越來越受重視。小學生對于新事物和新技能有著良好的敏感度和學習能力，正處于學習信息技術的最佳時期，我國教育改革也呼吁提倡加強中小學生的信息技能教育。但由于信息技術課程沒有升學考試的壓力，又是通過“上機”的形式來進行，往往導致學生心態(tài)太過放松，缺乏對這門課程的重視，注意力容易分散，課堂教學效率不高。

一、動手實踐，自主探究

信息技術具有一定的抽象性和實踐性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師的角色主要是講解演示，傳授知識和理論，但在信息技術教學中，學生一定要多動手進行實踐，才能真正掌握信息技術這門課程的內容。

例如，在蘇教版四年級“初識WPS演示”一課中，其需要學生掌握的內容是初步掌握啟動與退出WPS演示的方法，認識WPS演示的窗口及其主要的功能，掌握在WPS演示幻燈片中輸入文字、設置格式的方法，學會制作標題幻燈片。在教學中，我先讓學生觀看了一個5分鐘左右的PPT范例視頻，通過范例PPT中精美的動畫效果，吸引學生的興趣。然后，我提出問題：“這些精美有趣的動畫的效果，就是通過WPS演示做出來的，你們想不想自己動手做一下呢？”學生都很激動，紛紛躍躍欲試。接下來，我給學生展示了制作標題幻燈片的基本步驟，讓每一位學生展開實踐，制作一個簡單的標題幻燈片，主題不限，讓學生盡情發(fā)揮創(chuàng)造性和動手能力，展現(xiàn)自己想展示的內容。

在信息技術的課堂中，如果教師一味的講解和演示，很容易讓學生覺得枯燥，注意力容易分散。教師要多鼓勵學生進行動手實踐，自主探究信息技術的操作原理和步驟，在學生操作時，教師可多觀察學生，針對不同學生出現(xiàn)的不同問題予以指導，提高學生操作能力和課堂效率。

二、學科整合，綜合發(fā)展

信息技術這門課程沒有升學考試的壓力，不易受教師和學生的重視，成為其它科目可以隨意占用的課程，亦或是成為學生眼中的“電腦課”，成了學生休息娛樂的課程。信息課程和其它科目一樣，同為學生的必修課，加強信息課程與其它科目之間的聯(lián)系，使學生綜合學習，全面發(fā)展成為重點。

例如，在蘇教版五年級“畫正多邊形”和“畫星星”的教學中，其可以和數(shù)學課程相配合來進行，互相輔助。學生在數(shù)學課堂上接觸到了豐富多彩的多邊圖形世界，教師給學生留下課后的任務：課后自己嘗試畫出不同的多邊形，下次課進行展示；在信息技術教學中，教師可針對數(shù)學課后任務，教師進一步講解多邊形的畫法和要求。這樣，由于信息技術課程的內容和其他科目的上課內容及作業(yè)內容相關，會使學生在學習的過程中，注意力更加的集中，調動起學習的興趣，也可以幫助學生進一步了解正多邊形的特征，使學生綜合學習，全面發(fā)展。

如果信息課程的操作可以與其他科目的課程內容結合起來，既能幫助學生提高對信息技術該課程的重視，幫助學習課程內容，也可以加深學生對其他科目所學內容的理解和認識，全面發(fā)展。

三、結合節(jié)日，主題展示

學生是課堂的主體，要想提高課堂有效性，提高學生的積極性和能動性才是關鍵。信息技術這門課程本身就帶有上機操作這一有利優(yōu)勢，教師只要稍微因勢利導，很容易就調動起學生學習的積極性，將信息技術積極應用到學生生活的方方面面。

例如，在蘇教版四年級“創(chuàng)作演示文稿”教學中，該課程臨近圣誕節(jié)，我便將學生四人分成一組，用兩節(jié)課的時間，制作以“圣誕節(jié)的腳步”為主題的演示文稿，舉行了一場演示文稿設計比賽。在設計比賽中，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，將自己想做的東西展示出來，讓信息技術不再局限于高大上的計算機操作，而是回歸于生活，學習于生活，練習于生活，充分調動學生學習和操作的積極性，課程取得了非常好的效果。

低年級學生處于活潑好動的階段，喜歡有色彩的事物。教師可以通過節(jié)日、比賽等有色彩性的活動和事物，調動學生學習的興趣，展現(xiàn)課程主題，提高信息技術課程的有效性。

呼喚課程的高效性是一個永恒的話題，只有提高學生課堂學習的效率，才能最大化地幫助學生學習更多的知識。信息技術作為學生素質教育的一部分，當仁不讓地需要重視課程有效性的培養(yǎng)，通過將課程教育和學生生活的方方面面結合起來，強化應用意識，提升信息技術教學有效性。

【參考文獻】

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