侯美玲
20世紀90年代后期,在全美大學綜合評比中,斯坦福大學的排名忽然掉出前三甲,滑落至第六名。當時,包括斯坦福在內(nèi),美國所有大學對于社會上的各種排名都很重視。一些學校還為此設立了專業(yè)團隊,負責整理、提供各類數(shù)據(jù),以此配合排名機構。
面對這一結(jié)果,學校上下非常震驚,各種輿論排山倒海而來。一些人認為斯坦福大學的教學質(zhì)量有所下滑,另一些人認為學校管理出了問題。面對質(zhì)疑,校長卡帕斯不但不驚慌,反而表現(xiàn)得很從容??ㄅ了沟膽B(tài)度不僅惹惱了學校高層,還激怒了廣大師生及校友。
這天,學生會主席凱勒布帶領幾名學生領袖闖進校長辦公室。凱勒布憤怒地指責道:“是斯坦福的科研水平下降了?要不就是校長的業(yè)績下滑了?”卡帕斯誠懇地回應道:“我負責任地告訴大家,斯坦福的教學質(zhì)量沒有下降,校長的績效也沒有任何問題。”凱勒布不為所動,仍不依不饒地問:“既然沒有任何問題,學校排名為什么會下降?”卡帕斯耐心地解釋道:“大學排名不是物價,不應該今天漲明天降。優(yōu)秀大學的科研水平和教學質(zhì)量是穩(wěn)定的,不應該在短期內(nèi)發(fā)生大的波動。所以,排名的滑落不是學校的問題,恰恰是排名機構的問題,也許標準發(fā)生了變化,也許規(guī)則有所改動。既然如此,我們就不應該過度關注排名,而應該將精力放在教學和科研上?!甭牭竭@里,凱勒布和同學們不再激憤,而是低頭深思。見此情景,卡帕斯鄭重宣布:“從現(xiàn)在起,斯坦福將不配合任何機構排名,不設置對應的機構,不向其提供一個數(shù)據(jù)。”
在卡帕斯的堅持下,斯坦福遵從最初的辦學理念,只專注于教學和科研,除此之外,任何影響辦學宗旨的活動都不再參與。其后的十幾年中,學校的十多位學者獲得了諾貝爾獎和其他世界級獎項。
不忘初心,方得始終,斯坦福最終守住了當初的信念,因而獲得了豐碩的成果。
秋水長天摘自《知識窗》endprint