侯美玲

20世紀90年代后期，在全美大學綜合評比中，斯坦福大學的排名忽然掉出前三甲，滑落至第六名。當時，包括斯坦福在內(nèi)，美國所有大學對于社會上的各種排名都很重視。一些學校還為此設立了專業(yè)團隊，負責整理、提供各類數(shù)據(jù)，以此配合排名機構。

面對這一結(jié)果，學校上下非常震驚，各種輿論排山倒海而來。一些人認為斯坦福大學的教學質(zhì)量有所下滑，另一些人認為學校管理出了問題。面對質(zhì)疑，校長卡帕斯不但不驚慌，反而表現(xiàn)得很從容?？ㄅ了沟膽B(tài)度不僅惹惱了學校高層，還激怒了廣大師生及校友。

這天，學生會主席凱勒布帶領幾名學生領袖闖進校長辦公室。凱勒布憤怒地指責道：“是斯坦福的科研水平下降了？要不就是校長的業(yè)績下滑了？”卡帕斯誠懇地回應道：“我負責任地告訴大家，斯坦福的教學質(zhì)量沒有下降，校長的績效也沒有任何問題。”凱勒布不為所動，仍不依不饒地問：“既然沒有任何問題，學校排名為什么會下降？”卡帕斯耐心地解釋道：“大學排名不是物價，不應該今天漲明天降。優(yōu)秀大學的科研水平和教學質(zhì)量是穩(wěn)定的，不應該在短期內(nèi)發(fā)生大的波動。所以，排名的滑落不是學校的問題，恰恰是排名機構的問題，也許標準發(fā)生了變化，也許規(guī)則有所改動。既然如此，我們就不應該過度關注排名，而應該將精力放在教學和科研上?！甭牭竭@里，凱勒布和同學們不再激憤，而是低頭深思。見此情景，卡帕斯鄭重宣布：“從現(xiàn)在起，斯坦福將不配合任何機構排名，不設置對應的機構，不向其提供一個數(shù)據(jù)。”

在卡帕斯的堅持下，斯坦福遵從最初的辦學理念，只專注于教學和科研，除此之外，任何影響辦學宗旨的活動都不再參與。其后的十幾年中，學校的十多位學者獲得了諾貝爾獎和其他世界級獎項。

不忘初心，方得始終，斯坦福最終守住了當初的信念，因而獲得了豐碩的成果。

秋水長天摘自《知識窗》endprint