大慶市肇州縣第二中學高二年級 周宣彤 指導教師/許 妍

“當你讀到這段話時，你已經(jīng)昏迷快二十年了，我們現(xiàn)在正在嘗試新的治療方案，我們不知道這段信息會出現(xiàn)在你夢境的哪里，但是我們真心希望你可以看到，請盡快趕來。”打開新郵件，直接呆住。

“W路185號Lusia教授。”緊接著，又收到一封郵件。

W路我知道，可我從未聽說過這路有185號，更別提什么Lusia教授。W路位于市中心，往來人流頗多。我四處張望，看是否有熟悉的面孔。轉(zhuǎn)頭，恰好看見一座單獨立在路中央的房子。

等等！W街185號！快步踏入，身著白褂的Lusia教授就坐在儀器前。Lusia教授道：“小Z，回來了？”笑容滿面，眼底盡是慈祥。

“Lusia教授您好，我早上收到了一封‘Trappist-1-1f’發(fā)來的郵件，是您發(fā)的嗎？”盯著Lusia教授慈祥的眼，我深吸一口氣，隨即發(fā)問。

“不，郵件是你發(fā)的?！盠usia教授回答說。

我一臉疑惑?！安蝗鐏砜纯催@個……”Lusia教授在儀器上快速輸入著什么，屏幕中出現(xiàn)了一個星系，與銀河系大致類似。

“這……是什么……”我問道?！斑@是Trappist-1星系，而這個星球，”Lusia教授指著其中的一個星球道，“就是Trappist-1-1f。”

“Lusia教授，告訴我，這究竟是怎么回事？”冷靜下來，我問道。

“很簡單，大約二十年前，‘Trappist-1-1f’星的科學家們發(fā)現(xiàn)了一顆距離我們40光年的新星，其大小和地質(zhì)都與Trappist-1-1f星類似，該行星上溫度適宜，且有液態(tài)水，進一步研究后，我們發(fā)現(xiàn)它上面有生命體活動的現(xiàn)象，于是決定調(diào)遣一些科研人員一探究竟。一個粒子可以同時存在于世界的幾個地方，并且同時探測宇宙，所以我們通過量子的手段將你與其他九名傳輸者的意識粒子傳入新星，為我們提供關(guān)于新星的資料。而當其他九名意識傳輸者依次回歸時，卻發(fā)現(xiàn)你的意識粒子在運輸時，碰撞到了新星周圍的空間粒子，難以聚集。我們換了很多的治療方案，都毫無效果。這次的治療方法是調(diào)整你的電脈沖頻率，人眼看見東西是因為可將其散射光轉(zhuǎn)化為電脈沖，我們也調(diào)整了那段文字的電脈沖，這樣那段文字只有你能看見。不過看起來效果不佳?！?/p>

Lusia教授拍了拍我，走出屋子。連接屋子的是一個儀器室，正中心的玻璃缸中是一顆大腦。

“這是？”我驚道。“我們將你的腦切下，放進一個盛有維持腦存活營養(yǎng)液的缸中。腦的神經(jīng)末梢連接在計算機上，這臺計算機按照程序向腦傳送信息，以使它保持一切正常。在你昏迷的第二十年，我們發(fā)現(xiàn)你的中樞神經(jīng)開始破損，營養(yǎng)液無法維持其正常生存，我們只好采取新的治療方法來喚回你的意識。就是找到與你電脈沖頻率相同的人，給你的意識粒子傳輸信息。”

“記得那封郵件嗎，”Lusia教授說道，“在這臺機器上輸入。”

走向連接裝有我大腦的玻璃缸的儀器，擦干手心的汗，我輸入：“當你讀到這段話時，你已經(jīng)昏迷快二十年了……請盡快醒來?！?/p>

點擊發(fā)送，我打了一個冷戰(zhàn)。轉(zhuǎn)身，粉色的大腦在裝有淺藍色營養(yǎng)液的玻璃缸中，分外顯眼。

點評：“文似看山不喜平。”本文的情節(jié)曲折生動、跌宕起伏，這得益于作者不斷地設(shè)置懸念，喚起讀者的閱讀期待而去尋找答案。全文采用倒敘的手法，以夢境中的“我” 去W路185號見Lusia教授的見聞感受為線索，“我”疑竇叢生：郵件怎么會是“我”發(fā)的？“我”與Trappist-1-1f星有什么關(guān)系？“我”看到的大腦是怎么回事？不長的篇幅，作者多次設(shè)置懸念，讀者也頓感錯綜復雜；其間穿插Lusia教授與“我”的對話懸念逐步解開。最終“我”再次向自己的大腦發(fā)郵件而“打了一個冷戰(zhàn)”，結(jié)尾出人意料而合乎情理，不禁由衷地佩服作者制造情節(jié)波瀾的匠心。（特約教師：山西省太原市迎澤區(qū)39中 孔祥?。?/p>