逄立偉

（長(zhǎng)春建筑學(xué)院交通學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130607）

近年來，大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽在全國(guó)各高校得到了很好的發(fā)展，從校內(nèi)賽發(fā)展成省級(jí)賽、地區(qū)賽和全國(guó)賽，提高了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也推動(dòng)了道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的改革。

眾所周知，民辦高校學(xué)生具有參差不齊、基礎(chǔ)偏低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的特點(diǎn)。從人才培養(yǎng)的角度來講，開展橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能夠促進(jìn)道路橋梁與渡河工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了有效的推動(dòng)作用。

1 橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

以2016年9月交通學(xué)院舉辦的橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例：參與人員為大二、大三的學(xué)生，橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容是給定材料（白卡紙、白膠和棉線）、給定結(jié)構(gòu)形式（單跨簡(jiǎn)支橋梁結(jié)構(gòu)）；要求結(jié)構(gòu)模型的總重量不超過500g，橋梁的截面類型不限，模型的縱橋向長(zhǎng)度要求在區(qū)間370～430mm范圍內(nèi)，橫橋向?qū)挾纫笤?10～170mm范圍內(nèi)，橋面縱坡控制在1.5%～3.0%；每個(gè)參賽隊(duì)由5名同學(xué)組成。

為了順利完成結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)，如橋梁工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑工程材料、工程制圖等課程，還要將這些課程融會(huì)貫通，熟練地應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用。

將橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽融入日常教學(xué)中，以橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容作為課程教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。例如，在《建筑材料》的教學(xué)中就可以利用競(jìng)賽給定的材料更加豐富的講解相關(guān)材料的性能；在《橋梁工程》的教學(xué)中，利用競(jìng)賽給定的結(jié)構(gòu)形式，更加生動(dòng)地講解各類結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和適用條件，對(duì)將來的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至是未來工作中橋梁設(shè)計(jì)方案的比選打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)中，需要綜合利用《材料力學(xué)》和《結(jié)構(gòu)力學(xué)》分析結(jié)構(gòu)的內(nèi)力，利用《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的知識(shí)分析構(gòu)件的類型（如受彎、受剪、受壓、受拉和受扭等構(gòu)件）及構(gòu)件的計(jì)算方法和配筋構(gòu)造等；模型的制作相當(dāng)于實(shí)際中的工程施工過程，因此在講解《橋梁施工》課程的過程中，可以利用模型的制作過程，給學(xué)生形象的講解如何選擇施工工藝、施工中著重注意的問題，尤其是構(gòu)件的節(jié)點(diǎn)處理情況，稍有疏忽就可能會(huì)導(dǎo)致前功盡棄。

綜上所述，將橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽穿插入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握以及轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新應(yīng)用，具有非常重要的作用。

2 橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力的提升

2.1 知識(shí)綜合運(yùn)用的能力

在橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，所用理論知識(shí)的綜合性很強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)分散，需要學(xué)生具備對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納能力，并具有將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到橋模競(jìng)賽的設(shè)計(jì)中的能力。益于學(xué)生形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自學(xué)的素質(zhì)和能力。

在將近十年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)偏差，對(duì)基本概念、定義和原理理解得不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活應(yīng)用，在解決問題時(shí)生搬硬套理論知識(shí)。在這種背景下，舉辦橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可以使學(xué)生通過競(jìng)賽這種實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)的過程中將所學(xué)的理論知識(shí)一點(diǎn)一滴的重溫、理解并用于實(shí)際，在這一點(diǎn)一滴的過程中就逐步提高了學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

2.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽的整個(gè)過程不可能一個(gè)人獨(dú)立完成，必須要團(tuán)隊(duì)的共同努力，這就需要參賽隊(duì)的每個(gè)成員，在做好個(gè)人本職工作的同時(shí)，還要有意識(shí)的關(guān)注本參賽隊(duì)的整體進(jìn)度和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的情況，將個(gè)人掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分享；同時(shí)要求團(tuán)隊(duì)成員要主動(dòng)做事，用積極樂觀的態(tài)度去為同一個(gè)目標(biāo)而努力，堅(jiān)持到底、永不放棄。

隨著大學(xué)生的主體由泛00后逐漸過渡到準(zhǔn)00后，大學(xué)生的整體特點(diǎn)也在不斷發(fā)生著變化，我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，現(xiàn)在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾磉^？”他必須要展現(xiàn)個(gè)性。如今的大學(xué)生喜歡特立獨(dú)行，有很強(qiáng)的自我獨(dú)立意識(shí)，堅(jiān)持自己能做的事情自己做。但是，在自我意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，一大部分學(xué)生過分以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義思想淡化甚至沒有。通過舉辦橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可培養(yǎng)并提高大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，降低功利意識(shí)，在競(jìng)賽過程中，遇到問題，團(tuán)隊(duì)小組成員及時(shí)交流，坦誠(chéng)相待，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家不斷地分享自己擅長(zhǎng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷地吸取其他組員擅長(zhǎng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐漸提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.3 實(shí)踐創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的大學(xué)生思維敏捷，對(duì)新知識(shí)和新事物的接受異?？欤⑶矣凶约旱莫?dú)到見解，但是，由于現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)從小嬌生慣養(yǎng)，很少參加實(shí)踐活動(dòng)，不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力弱，尤其是在工程類的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)非常弱。

以橋梁結(jié)構(gòu)為對(duì)象，組織開展的橋梁模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽。參賽的學(xué)生需要具備較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，在理解掌握賽題的前提下，利用給定的材料和結(jié)構(gòu)形式，充分發(fā)揮參賽學(xué)生敏捷思維和獲取新知識(shí)的能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽設(shè)計(jì)成果最優(yōu)的目標(biāo)。在參賽過程中，學(xué)生專業(yè)方面的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和主動(dòng)解決問題能力都能得到充分的發(fā)掘和提升。

3 橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的促進(jìn)

3.1 課程體系建設(shè)

通過橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽，推進(jìn)了交通學(xué)院課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難被現(xiàn)在的學(xué)生接納，學(xué)生很難理解課堂上講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，通過橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中講解理論知識(shí)學(xué)生更容易接受和理解，因此，將教學(xué)的重心由課堂上枯燥的講授，向?qū)嶒?yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)傾斜，降低基礎(chǔ)課程的比重，提高專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

通過橋模設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也讓我們深刻意識(shí)到，教師隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)做進(jìn)一步改進(jìn)。為能更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，交通學(xué)院對(duì)師資隊(duì)伍做了如下的調(diào)整。

（1）啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。啟動(dòng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作。

（2）啟動(dòng)教師的工程實(shí)訓(xùn)。派青年教師深入施工現(xiàn)場(chǎng)、部門學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)與管理，幫助青年教師完成專業(yè)知識(shí)的更新，提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）雙師型教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)校內(nèi)專業(yè)教師通過在生產(chǎn)一線的實(shí)踐、申報(bào)行業(yè)專業(yè)技術(shù)任職資格、開展學(xué)科研究、校企合作的等途徑成為“雙師型”教師。注重從生產(chǎn)一線引進(jìn)具有行業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員。

4 結(jié)語(yǔ)

橋模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是民辦高校道路橋梁與渡河工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要形式和手段。通過橋模競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、專業(yè)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高、課程體系的改革、師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)有著重要的作用和意義。

[1]徐龍軍，李洋，許昊.全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題分析及建議[J].高等建筑教育，2012(3):148-150.

[2]汪峰，劉鴻琳，劉章軍.以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)橋梁工程課程教學(xué)改革探索[J].高等建筑教育，2016(2):78-81.

[3]金偉良.2005第一屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作品選編[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2005.

[4]苑苗苗，魏德敏，葉作楷.依托結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽談土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高教學(xué)刊，2016(5):11-13.