葛玉娜 葛廷利 王霞

【摘要】作為向社會提供專業(yè)技能人才的高職院校，面臨著較大的教育優(yōu)化和改進的壓力。在課程教學中注意方式改進和優(yōu)化，為社會培養(yǎng)更加高精尖的專業(yè)電力系統(tǒng)自動化人才十分關(guān)鍵。文章針對高職電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程教學進行了分析，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗闡述了看法和建議。

【關(guān)鍵詞】高職電力系統(tǒng)；自動化專業(yè)；課程教學；改進措施

電力系統(tǒng)自動化專業(yè)能為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的電力崗位工作人員，還能培養(yǎng)出高水準的電力系統(tǒng)自動化設(shè)計人員。在教學過程中，制定正確的教學目標，不斷改進教學方式和課堂模式，注重理論知識和實踐知識相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮高職院校的教學優(yōu)勢，提升學生的綜合素質(zhì)。

一、高職電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學目標分析

對于高職院校來說，電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學的最終目的是培養(yǎng)一批電力方面綜合素質(zhì)優(yōu)秀、技術(shù)理論十分嫻熟的專業(yè)人才，并且使他們擁黨愛黨，提升個人的思想道德水平，將個人價值和對國家的奉獻進行統(tǒng)一，在電力系統(tǒng)工程中發(fā)揮自己的作用。而電力系統(tǒng)自動化的教學目標則要分階段開展，積極提升學生的動手能力，拓展學生思維，使學生能夠運用所學的理論知識解決實際的電力問題。在電力系統(tǒng)的建設(shè)、設(shè)計和運作過程中，學生都應(yīng)當能夠發(fā)揮自己的光和熱，成為全面型人才。

眾所周知，電力系統(tǒng)是一項工藝繁雜、設(shè)備復(fù)雜和系統(tǒng)規(guī)模較大的新型行業(yè)，其技術(shù)更新迭代快，對于自動化技術(shù)十分依賴。每個電力系統(tǒng)之中都包含了200多類崗位，對于技術(shù)細節(jié)的要求和標準十分嚴格。因此在教學過程中，教師應(yīng)當適應(yīng)當前的技術(shù)發(fā)展和變化，進行適當?shù)慕虒W目標計劃設(shè)計。由于專業(yè)的社會需求量較大，因此一些高職院校在目標設(shè)計上并不深刻，尤其是在最終目標的制定上，僅僅是滿足企業(yè)的崗位需求，而非培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和擴展思維能力的專業(yè)人才，這樣一來社會需求和教學目標之間出現(xiàn)偏差，將不利于學生后期的就業(yè)。

二、目前電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程教學中存在的問題

當今的高職院校在教學過程中的重點是專業(yè)技能和實踐能力，其發(fā)展過程中一些課程體系和課程內(nèi)容帶有一些缺陷和問題，不利于學生的發(fā)展。尤其是在高職教學中，一些電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程并沒有形成自己的教學特色，而是套用其他學校的課程體系和講授方法，教學方式還不成熟。另外，社會發(fā)展對于人才的理論知識也有著較高的要求，因而高職院校在教學中還會加入一些本科教學的方式和方法，使得整個課程體系出現(xiàn)了較大的混亂，學生的理論知識和實踐能力無法緊密結(jié)合，使得教學效果較差。除以上這些情況之外，還有以下幾種問題時常出現(xiàn)。

（一）專業(yè)課程陳舊

高職院校課程設(shè)置較為陳舊，跟不上當前時代的電力技術(shù)發(fā)展，新知識沒有及時增加，影響了學生后期的實際工作能力和知識架構(gòu)。

（二）實踐機會較少

在教學過程中，高職院校與企業(yè)的合作不夠緊密。很多知識內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)需要通過實踐才能夠了解實際情況，但是在實際教學中，高職院校的學生處于課堂學習任務(wù)較多，通過教師示范型教學進行學習的狀態(tài)。因此，學校應(yīng)當加強與企業(yè)之間的交流和合作，使學生抓住每一次實踐機會，與企業(yè)專業(yè)人才多加交流，提高個人能力和綜合素質(zhì)。

（三）教學設(shè)施不足

高職院校由于近些年的快速發(fā)展，招生人數(shù)不斷增多，電力系統(tǒng)教學所需要的教學設(shè)施也在逐漸增多。并且由于電力技術(shù)的更新?lián)Q代較快，導(dǎo)致學校存在很大的資金壓力。除了學校內(nèi)部課堂教學中的設(shè)施不足和陳舊落后需要改善，高職院校外部的實踐基地也需要不斷完善，為學生的實踐學習提供應(yīng)有的場所。

（四）工學不能融合

電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程的工學融合程度較低，學生在學習中不能夠?qū)⒗碚撝R和實踐進行緊密結(jié)合，缺乏自主學習能力和探究精神，沒有形成科學合理的知識框架體系，對學生后期的發(fā)展存在一定的影響。

（五）學生服務(wù)精神問題

電力系統(tǒng)自動化專業(yè)是一項較為復(fù)雜、需要不斷探索和研究的課程，學生在學習和工作中都要具備服務(wù)精神和奉獻精神，以自己的知識和智慧解決實際的電力問題，為我國的經(jīng)濟建設(shè)做出一定的貢獻。

三、高職院校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程教學改進對策

（一）教學計劃和大綱的制訂

高職院校在教學模式和課程體系的建設(shè)上，與本科院校教學存在一定的差別，尤其是在理論知識和實踐學習上，高職院校更加重視學生的實踐訓(xùn)練，對于理論知識的構(gòu)建并沒有分配足夠多的課時。在這種情況下，學生對于知識的理解運用能力獲得了鍛煉，他們的實踐能力有了一定的提升，但是在理論知識上比較薄弱，在面對新的電力問題時，缺乏足夠的探究意識和創(chuàng)新能力，對未來發(fā)展有所不利。因此，在教學計劃和大綱的設(shè)計過程中，應(yīng)當認真與企業(yè)進行溝通和交流，聆聽專家的意見，對課程計劃進行優(yōu)化和改進，從而促進電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程教學效果的提升。

（二）以項目為指導(dǎo)，重建專業(yè)核心課程教學體系

在教學過程中，電力系統(tǒng)自動化專業(yè)主要是對本科教材知識進行講授，其內(nèi)容和本科學習沒有本質(zhì)的區(qū)別，這樣一來使得高職院校偏向于理論知識教學，不能滿足社會電力行業(yè)對人才的需求。因此，高職院校應(yīng)當改變這種教學方式，避免驗證性的實驗，而是要以項目為指導(dǎo)，加大資金投入，對電力系統(tǒng)自動化專業(yè)的課程體系進行重新設(shè)計，改變過去的理論教學為主的方式，結(jié)合具體的項目進行學習，使高職院校的學生能夠在結(jié)合實際技術(shù)和問題的前提下進行學習。

1.專業(yè)核心課程開發(fā)。將學生的就業(yè)能力作為指導(dǎo)方向，不斷提升學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，在相關(guān)企業(yè)中跟隨專家和學校的教師一起參與到項目的研究和開展過程中，這樣學生對于個人專業(yè)未來的發(fā)展空間和崗位類型便有了一定的認識和了解。在專業(yè)課程學習中，學生能夠通過實踐中的學習提升個人能力和專業(yè)技能。

2.重視行業(yè)和學校共同作用。在核心課程開發(fā)過程中，應(yīng)當組織行業(yè)專家和學校教師一同研究和探討，形成一定的合作關(guān)系，分析如何開展教學能夠提升學生的專業(yè)能力和實踐水平。通過兩方的共同經(jīng)驗，確定課程內(nèi)容和學習方式。在談?wù)摵脱芯恐?，要以教師為主，由企業(yè)的專家進行審查，并且在課程開發(fā)中，應(yīng)當有企業(yè)的技術(shù)人員參與，使得課程體系與實際崗位能夠達到無縫銜接。這樣能夠給予學生明確的學習目標，使他們在進入企業(yè)之后能夠迅速發(fā)揮個人作用。

3.專業(yè)核心課程內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識和擴展知識的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學生未來的崗位適應(yīng)能力，就需要具備較高的專業(yè)技術(shù)，但是要想促進學生長遠全面發(fā)展，就需要注重一定的基礎(chǔ)知識。因此，教師在教學中要關(guān)注基礎(chǔ)知識和擴展知識的緊密聯(lián)系，讓學生在初入職場時有一定的實踐能力，并且在后期發(fā)展中有堅實的基礎(chǔ)理論知識，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。另外，為了能夠促進學生在后期的工作中發(fā)展和提升，需要在教學中加入擴展方面教學，使學生具備一定的遷移能力。

（三）教材選擇

優(yōu)秀的教材對于電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學來說十分關(guān)鍵，目前該專業(yè)包含的內(nèi)容越來越多，但是課堂容量卻難以增加。因此，在選擇教材時，應(yīng)當重視課程間的相互配合，突出重點和難點，實現(xiàn)較強的階段性學習，以促進學生的提升和發(fā)展。在教材的選擇上，要遵循以下幾個原則：第一，按照專業(yè)教學目的和計劃選擇合適的理論和實驗課本；第二，在理論知識教材選擇上，應(yīng)當以國家級的規(guī)劃教材為主，優(yōu)秀的其他教材為輔；第三，教師可以將個人經(jīng)驗和專家的經(jīng)驗，以講義的方式進行授課，在允許的情況下使用一些自編課本。

（四）重設(shè)課程體系，拓寬學生職業(yè)能力

學?？梢詫㈦娏π袠I(yè)的一些企業(yè)和公司作為依據(jù)，加大此行業(yè)的崗位調(diào)查力度，使學生更加了解每個崗位的主要工作內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)的重點培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)能力。根據(jù)電廠和電力系統(tǒng)中的所有專門職位，以崗位工作任務(wù)為載體，為職業(yè)能力標準的課程體系建立指導(dǎo)，引導(dǎo)學生的職業(yè)發(fā)展方向，注重學生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，在高職電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學中，課程教學應(yīng)從目的開始，通過教學計劃、教學模式和理論實踐結(jié)合等多種方式，培養(yǎng)學生與時代接軌的實踐能力和創(chuàng)新精神，并且重視學生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，構(gòu)建科學合理的專業(yè)知識體系，為學生后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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