孟淑貞

摘 要：小學(xué)美術(shù)是美的象征。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的阻礙作用。根據(jù)存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教育，使小學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去觀察美術(shù)中的閃光點(diǎn)。首先對(duì)小學(xué)美術(shù)存在的問(wèn)題進(jìn)行查找，然后再探求學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的“美”，去勾畫(huà)生活中的最美圖畫(huà)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；方法

大部分人都知道，美術(shù)教學(xué)不光教會(huì)學(xué)生基本繪畫(huà)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從繪畫(huà)中掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，對(duì)人們提出更高要求，這就對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出更高要求，要拋棄傳統(tǒng)方法，逐漸對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂不感興趣

由于我國(guó)教育體制的原因，目前還是應(yīng)試教育，老師對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)非常重視，但是對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)卻不重視。老師在上美術(shù)課的時(shí)候，好像就是應(yīng)付差事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地給學(xué)生畫(huà)一個(gè)東西，讓學(xué)生去描摹，一點(diǎn)都不考慮學(xué)生的意愿，不把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，結(jié)果學(xué)生的興趣根本提不起來(lái)，更不用說(shuō)發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力了。

2.老師脫離教材

在小學(xué)美術(shù)中，老師在教授中，不根據(jù)教材制定教學(xué)方案，而是隨便地去教學(xué)生畫(huà)一些簡(jiǎn)單的畫(huà)，比如畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)太陽(yáng)等，雖然學(xué)生也會(huì)畫(huà)了，但是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)卻沒(méi)有給學(xué)生講解，這樣就使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，甚至是歸零。學(xué)生只是因?yàn)闀?huì)畫(huà)一幅畫(huà)而覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了美術(shù)，但是最根本的卻沒(méi)有學(xué)會(huì)，也不能創(chuàng)造性地去描繪美術(shù)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

當(dāng)前，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)更多地重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視素質(zhì)的全面發(fā)展。很多小學(xué)生對(duì)美術(shù)不重視，對(duì)美術(shù)失去興趣。當(dāng)今我國(guó)提倡全面素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面素質(zhì)都要發(fā)展。這就要求對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)方法不斷挖掘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

1.依照學(xué)生自身情況來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力

老師要對(duì)所有學(xué)生對(duì)美術(shù)的掌握能力和知識(shí)水平進(jìn)行詳細(xì)了解。在班級(jí)中，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都各不相同，有的對(duì)美術(shù)悟性高，有的對(duì)美術(shù)反應(yīng)遲鈍，有的美術(shù)基礎(chǔ)好，有的美術(shù)基礎(chǔ)差……這些情況對(duì)于老師非常重要，只有對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，才能夠確定教學(xué)方法。如果不了解情況就制定教學(xué)方法，就會(huì)使課堂效率不高，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。只有做到全面了解，才能夠做到因材施教。比如，老師讓學(xué)生去畫(huà)一幅《登山》的畫(huà)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)歷不同，就在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生沒(méi)有登過(guò)山，所以不知道怎么畫(huà)，結(jié)果畫(huà)出來(lái)的就非常不切合實(shí)際；而有的學(xué)生經(jīng)常登山，就會(huì)把登山畫(huà)得惟妙惟肖，非常逼真。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，鼓勵(lì)那些沒(méi)有登過(guò)山的學(xué)生通過(guò)自己的想象把這幅畫(huà)獨(dú)立完成。還有老師對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們盡可能地獨(dú)立完成，可以對(duì)他們耐心地講解，手把手地教他們畫(huà)，給他們講授畫(huà)畫(huà)的技巧，讓他們多動(dòng)手，勤能補(bǔ)拙，就能夠提高自己的畫(huà)畫(huà)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，提高想象力

在進(jìn)行美術(shù)授課中，老師要根據(jù)所使用的教材來(lái)選擇教學(xué)方法，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生多動(dòng)手，多鍛煉自己。比如，在講授《變化無(wú)窮的線條》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備身邊經(jīng)常用到的一些小木棍、各種各樣的線繩等，然后老師在上美術(shù)課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生使用這些東西拼成各種各樣的圖形，讓學(xué)生感受到身邊的這些小物件可以拼出各種美妙的事物，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。老師讓同學(xué)們把準(zhǔn)備的東西都放到講臺(tái)上，讓每名學(xué)生都用這些東西拼成一個(gè)自己喜歡的事物給大家看，看看誰(shuí)的最像。同學(xué)們用自己最熟悉的東西拼著自己喜歡的事物，有的拼成一棵大樹(shù)，有的拼成一個(gè)動(dòng)物園，有的拼成宇宙飛船，有的拼成一艘輪船……各式各樣的圖形在小學(xué)生手中編織著，帶著他們的想象，激發(fā)他們的興趣，這樣的課堂是多么有趣，孩子們的積極性和能動(dòng)性淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。因此，老師在美術(shù)課堂中要緊緊依靠教材，根據(jù)教材制定教學(xué)方案，要做到學(xué)生參與為主，盡量使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，把大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生自主掌握，老師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)地去動(dòng)手創(chuàng)作，發(fā)揮想象，使美術(shù)教學(xué)充滿樂(lè)趣，大大提高了教學(xué)的效率，也給了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

3.通過(guò)周?chē)罴白匀画h(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

大自然是我們創(chuàng)造的源泉。在自然界中有很多的生物，許多的物體都活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)著生命的力量，給學(xué)生增添了無(wú)窮樂(lè)趣。綠油油的小草，蔚藍(lán)的天空，白白的云朵，高大挺拔的樹(shù)木等等，這些都給學(xué)生視覺(jué)和心理上無(wú)限愉悅。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，充分利用生活，使學(xué)生充分與生活緊密結(jié)合，融入大自然和社會(huì)中，讓他們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中多觀察生活和自然，觀察大自然的一草一木，讓他們發(fā)揮想象空間，去認(rèn)識(shí)自然、了解自然、想象自然。

4.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，他們的思維就非常的開(kāi)放和活躍，創(chuàng)造力就充分展現(xiàn)出來(lái)。情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生情緒好與壞對(duì)學(xué)習(xí)有著直接影響，對(duì)他們積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮都起著重要作用。因此，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的心理環(huán)境。這樣，學(xué)生身心就會(huì)處于興奮狀態(tài)，就會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，在教學(xué)生繪畫(huà)前，老師帶領(lǐng)學(xué)生到自然中觀察植物特征，或者讓他們親自去種植或者管理一棵小樹(shù)，親自去喂喂可愛(ài)的小動(dòng)物，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察植物的特征，看看小動(dòng)物的神態(tài)，在情感上就會(huì)引發(fā)共鳴，就會(huì)激發(fā)他們的想象力，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。這樣在老師的啟發(fā)下，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出富有生命力的作品，就會(huì)把思維帶動(dòng)起來(lái)，形成濃厚的興趣，創(chuàng)造力得到極大提升。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，老師要充分根據(jù)學(xué)生自身的特征，多渠道對(duì)其創(chuàng)造力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。通過(guò)利用身邊的事物，把美術(shù)融入生活中，讓他們?cè)谏钪欣L畫(huà)，把美術(shù)還原到生活中，用生活的素材去激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用稚嫩的小手，發(fā)揮無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，在無(wú)暇的紙上繪出一幅幅美妙生動(dòng)的畫(huà)面，激起他們美術(shù)創(chuàng)作的靈感，勾勒生活中最美的畫(huà)面。

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