楊明國

摘 要：數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密的實(shí)用學(xué)科之一，但對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，理論性偏重，學(xué)數(shù)學(xué)難度較大，就目前的現(xiàn)狀來說，高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)效率低下，課堂知識點(diǎn)掌握不清，其教學(xué)有效性大打折扣，重難點(diǎn)很難將之“消化分解”，高效教學(xué)成為現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。一定要結(jié)合當(dāng)代新課改的思想，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)新思路，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)；新思路

高中階段學(xué)業(yè)任務(wù)重，各大學(xué)校為了提高升學(xué)率，主要手段都在于各方面大小知識的強(qiáng)硬灌輸，而沒有互動實(shí)踐和學(xué)生自己動手實(shí)踐解析問題的過程，整個教學(xué)過程煩悶，沒有新意。一部分接受能力差的學(xué)生在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中難以消化所學(xué)知識，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致偏科等問題。對于這些問題我們需要改善目前教學(xué)模式，結(jié)合最新教學(xué)思想及學(xué)生樂于接受的方式，構(gòu)建一個高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，也要求數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課堂上開展創(chuàng)新模式，豐富教學(xué)過程，向最適合學(xué)生的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)作為高中課程中的重點(diǎn)學(xué)科之一，卻在我國目前的教育現(xiàn)狀下呈現(xiàn)出不樂觀的一面。就現(xiàn)在形式來說，大多數(shù)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都以理論課為主，這就造成了雖然課堂所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生卻不能熟悉地運(yùn)用到生活實(shí)際中，這導(dǎo)致了應(yīng)試教育與學(xué)生接受能力形成惡性循環(huán)。一方面，學(xué)生在遇到自己有疑問的地方時，不會主動向老師請教，而是死記硬背這一疑問相關(guān)答案，當(dāng)變換形式后，學(xué)生依然無法做出正確解答，使自己學(xué)習(xí)效率提不上去，對知識理解有誤。但對于數(shù)學(xué)來說，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)間的聯(lián)系較大，知識點(diǎn)也大多以承上啟下的模式體現(xiàn)，如果某一知識點(diǎn)銜接不上，就會對后續(xù)知識點(diǎn)造成影響，最后導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情下降，積極性消失，被動接受課堂知識點(diǎn)灌輸而忽略了學(xué)習(xí)的目的在于自身的探索，這些現(xiàn)狀一直影響高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是使弊端越來越明顯的原因。另一方面，對于數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐領(lǐng)域的缺失，也嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，對于數(shù)學(xué)來說其抽象性的成分居多，而這些內(nèi)容用語言描述并不能完全使學(xué)生理解。以上種種對數(shù)學(xué)學(xué)科的影響十分嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識一知半解，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期效果。所以對于這種現(xiàn)狀，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革必須要進(jìn)行到底。

二、對于高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1.教育理念確定以學(xué)生為主體

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中教師的思維直接影響著其取得的教學(xué)成果。但是就目前形勢來說，許多教師受傳統(tǒng)教育理念的束縛，把主動權(quán)與主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，認(rèn)為自己具有權(quán)威性，至此對學(xué)生掌握知識的情況缺少關(guān)注。所以想要改變這種情況，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并保證教學(xué)效率，教師必須要推陳出新，轉(zhuǎn)變觀念，把中心從自己轉(zhuǎn)變成學(xué)生。放棄原有的教學(xué)觀念，不生硬地灌輸知識，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導(dǎo)和組織學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)路人，并在過程中積極解決學(xué)生存在的知識盲區(qū)，使所有的學(xué)生都能融入課堂中，并支持他們提出對掌握知識的疑問，這樣既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，也能培養(yǎng)其主動性、積極性，由此產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的動力，并體驗(yàn)出當(dāng)中的樂趣，形成良性循環(huán)體系。

2.增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前形勢來說，理論化的教學(xué)模式并不是所有的學(xué)科都適合的。因?yàn)榫蛿?shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其帶有一定的實(shí)踐性，需要實(shí)踐性教學(xué)，簡而言之就是進(jìn)行理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，獲得最理想的教學(xué)呈現(xiàn)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說許多知識點(diǎn)需要進(jìn)行實(shí)際操作才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因而，加大對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，這就要求各高中完善體系，加大對數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際性操作的投資，讓更多學(xué)生體會到動手實(shí)踐完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在此同時教師也要做好課上的引導(dǎo)與管理。這種運(yùn)用實(shí)踐來完成教學(xué)的模式大大改善了傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式的弊端，教學(xué)收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以前。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系十分重要，教學(xué)過程中用生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)內(nèi)容之一，這使學(xué)生更加對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并體會到數(shù)學(xué)源于生活這一思想，潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生積極性的引導(dǎo)，比如，在生活中挖掘相關(guān)知識、從生活中發(fā)現(xiàn)問題、用生活現(xiàn)象來解釋數(shù)學(xué)問題等。這樣的方式更加突出了高效課堂的教學(xué)理念，是最理想的教學(xué)模式之一。對數(shù)學(xué)作業(yè)的模式也可以采用創(chuàng)新的想法，不再局限于傳統(tǒng)筆頭的形式，而把作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，靈活地控制作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生真正在完成作業(yè)的同時學(xué)到更加有利于自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生體會到其中的樂趣，又能學(xué)到相關(guān)知識，一舉兩得，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式更加有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只針對學(xué)生學(xué)習(xí)課程，其主要目的也是為了學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升，目的在于掌握理論知識的同時提高實(shí)際問題解決能力。所以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的，這要求我們教師發(fā)揮指引者的作用，這樣才能完全展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐能力，進(jìn)一步構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

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