王光軍
摘 要:新課改要求加強學(xué)生的語言運用能力,這與我國高中英語語法教育高度統(tǒng)一?;谛抡n改要求,我國高中英語教學(xué)水平尤其是口語和聽力有了很大的進步,但是英語語法進步卻不明顯。結(jié)合高中英語語法教學(xué)的實際情況,闡述當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題,并給出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:高中英語;語法教學(xué);對策
一、英語語法的含義及教學(xué)特性
1.英語語法的含義
英語語法是指針對英語語言的語法進行研究后,總結(jié)歸納的組詞造句的規(guī)則,是把合適的詞放進合適位置的藝術(shù)文化底蘊。語法可以分為兩大部分:詞法和句法。詞法包括各類詞的形態(tài)及其變化;句法主要講句子的種類和類型,句子成分以及遣詞造句的規(guī)律。語法的精髓在于掌握語言的使用[1]。
2.教學(xué)特性
相同的語法內(nèi)容可以分為不同的角度分析,這就是英語語法的多樣性。一個語法可以分為很多種內(nèi)容和規(guī)定,這表現(xiàn)了英語語法很強的層次性。英語語法的法則及規(guī)定的目的就是形成英語語言,因此具有很強的交際性[2]。
英語語法思維性是指其在教學(xué)中體現(xiàn)出來的語法教學(xué)和思維訓(xùn)練的結(jié)合性。學(xué)習(xí)英語語法是為了順利地與人交流和溝通。
二、存在的問題
1.傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響
高中生活躍性強、思維靈敏,但是一直以來我國的傳統(tǒng)教學(xué)都無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這就壓抑了學(xué)生的思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。目前對學(xué)生最后的評價還是以高考成績?yōu)橹鳎虼?,有的學(xué)校對學(xué)生施壓,這在一定程度上使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)感到厭倦。
2.教學(xué)觀念存在問題
在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下,教師對語法的測試和講解都非常有限,即使講解,也是考試中常出的問題,對于語法的延伸性講解就更是惜字如金了。這種傳統(tǒng)教育下的教學(xué)模式,突出了以成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的教學(xué)理念。學(xué)校每年對教師成績的評定都是以學(xué)生的成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)進行的,在這一考核前提下學(xué)生的應(yīng)用能力無法得到實際應(yīng)用性的提高。
3.英語語法教學(xué)的初衷與實際不相符
高中英語的語法教學(xué)是英語教學(xué)的重點和難點之一,教材中沒有明確提出語法知識,而是隱含于教材內(nèi)容中的各個方面,假如只是照搬教材,不能靈活運用,那么,學(xué)生的語法知識將無從學(xué)起。在教材資源有限的前提下,教師要能夠從多渠道來豐富教材的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,有的教師只注重調(diào)動課堂氣氛,不注重基于英語語法教學(xué)的學(xué)習(xí);有的教師因為教學(xué)經(jīng)驗的限制,不能更加有效地對待英語語法的教學(xué),使學(xué)生無法對語法基礎(chǔ)牢固把握,更無法從容地進行口語表達。
4.教師受傳統(tǒng)觀念的影響
傳統(tǒng)教學(xué)與我國上千年的師生理念影響了教師的思想與教學(xué)理念,教師為了樹立起威嚴(yán)而與學(xué)生保持距離,這種課堂效果與新課改的要求是背道而馳的,新課改要求初中英語課堂上實施的互動教學(xué)應(yīng)該是在平等、民主的情況下進行師生互動和生生互動,可是在這種傳統(tǒng)觀念的壓抑下必然會讓學(xué)生受到一定的影響而使互動效果降低,使英語教學(xué)課堂毫無生氣,很難達到互動教學(xué)的效果與要求,也會使學(xué)生表現(xiàn)出一定的抵觸心態(tài)。
三、英語語法教學(xué)對策
1.引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際
學(xué)習(xí)語言的前提條件是語言的外在環(huán)境,從對母語的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn),因為我們學(xué)習(xí)母語時處在一個良好的外界語言環(huán)境中,所以才會形成較強的語感。但同為語言學(xué)科的英語卻沒有這種良好的外界語言環(huán)境,這就要求學(xué)生首先掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語法結(jié)構(gòu),在英語語法教學(xué)中感受生活、熱愛生活,用英語去描述生活,從應(yīng)用中感受語法的魅力和運用的技巧。
2.提高教師的創(chuàng)新意識
英語中的語法細(xì)則很多,如果不能系統(tǒng)的幫助學(xué)生整理,學(xué)習(xí)語法將是很重的負(fù)擔(dān)。教師如果能夠利用自己的知識指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,學(xué)生學(xué)習(xí)語法將會取得事半功倍的結(jié)果。
首先,記憶是最好的老師,英語的格言佳句雖然句式簡練,但是每一句都包含著一個特定的語法結(jié)構(gòu),如果能夠有意識地進行總結(jié),學(xué)生將會有很大的收益。例如:(1)Actions speak louder than words. (2)Roman was not built in a day.利用名句進行歸納之后,不但使學(xué)生記住了更多的名言名句,還使他們學(xué)習(xí)和鞏固了語法知識。
其次,口訣因其朗朗上口而在很多時候被人們應(yīng)用。如果應(yīng)用到英語教學(xué)中也會被學(xué)生所認(rèn)可和接受。例如在教授既可以接不定式也可以接動名詞作賓語的動詞時,可以編制成如下口訣進行記憶:一旦開始莫后悔,begin,start,regret;愛憎分明要切記,like,love,hate,remember,forget等等。
再次,興趣是最好的老師。利用趣味可以將學(xué)生的注意力吸引過來。如果對單個單詞要求學(xué)生死記硬背下來,出于任務(wù)學(xué)生也能記下來,但是效果可能就不會太好。教師在教的時候,如果能夠總結(jié)歸納一下,形成一種趣味性,就可以因提高學(xué)生興趣而增強記憶力。
綜上所述,高中英語語法教學(xué)還存在很多不足之處,但是隨著新課改的實施和有識之士的不斷探索研究,高中英語語法的教學(xué)要以新課標(biāo)教學(xué)為依據(jù),結(jié)合新教材的特點以及高中生的特點,在教學(xué)實踐中不斷地優(yōu)化改進,總結(jié)出科學(xué)的教育教學(xué)方法。
參考文獻:
[1]豐玉芳.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語與外語教學(xué),2006(6).
[2]王婷霞.淺談高中英語語法教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2010(11).