周岳榮

摘 要：以下是所執(zhí)教的北師大版Module 1 Unit 3 Lesson 1 Festivals一節(jié)閱讀課的實(shí)錄。詳實(shí)記錄了課前如何了解藏族高中班學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整教學(xué)方案；課堂實(shí)施過程中怎樣利用新媒體、新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)、發(fā)散思維、運(yùn)用語言表達(dá)思想。真實(shí)而有效地闡述了新媒體新技術(shù)和高中英語閱讀策略相結(jié)合的理念，大大提高了高中英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；西藏班；高中英語

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主題Celebration， 談?wù)撌澜绺鞯毓?jié)日風(fēng)俗。包含了4個(gè)話題： Festivals；Parties；Wedding； Christmas。本節(jié)課是本單元的第一個(gè)話題，本篇閱讀文章介紹了Chinese traditional festivals，以被動(dòng)語態(tài)為主要知識(shí)點(diǎn)貫穿文本，詳細(xì)介紹了中秋節(jié)、端午節(jié)和元宵節(jié)的節(jié)日日期、食物及其節(jié)日文化。

本課時(shí)為第一課時(shí)，教師采取任務(wù)型教學(xué)模式。每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，教師和學(xué)生都有了明確的努力方向，從而使教學(xué)能夠順利開展。閱讀環(huán)節(jié)采取“三階段”教學(xué)模式，便于學(xué)生把握文章的主旨，獲取信息。課后活動(dòng)采取“以話題為中心、任務(wù)為途徑、小組活動(dòng)為形式”的模式，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有效加大了學(xué)生語言的實(shí)踐量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉并掌握與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的一些重要詞匯和短語。

2.理解文章信息，了解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源和節(jié)日特點(diǎn)。

3.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在交流中用英語簡單介紹中國的節(jié)假日的能力。

5.尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國主義精神，了解中西方節(jié)日文化的差異，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

三、教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣，引入新詞，鋪墊新課

播放一段降央卓瑪?shù)摹都榈牟貧v新年》的歌曲視頻，激起學(xué)生的興趣。一系列圖片的呈現(xiàn)，串聯(lián)出與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的重點(diǎn)詞匯，為理解課文做鋪墊，克服詞匯障礙，同時(shí)引入新課。

【教師活動(dòng)】通過創(chuàng)設(shè)“Festivals”情境，引出重點(diǎn)詞匯、短語，隨著情境，環(huán)環(huán)相扣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放歌曲，營造出歡度節(jié)日的氣氛，從而引起了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生仿佛身臨其境，不知不覺地融入本課的主題中來。同時(shí)展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的食物和活動(dòng)的圖片，直觀、生動(dòng)，方便記憶本課的相關(guān)詞匯和短語，成功地為新課的知識(shí)點(diǎn)做了鋪墊，消除了學(xué)生的緊張情緒，為下一環(huán)節(jié)開啟了序幕。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)文中已有的圖片，在教師的引導(dǎo)下，說出與課文相關(guān)的詞匯。

2.由簡入難，層層設(shè)問，誘思導(dǎo)讀

【任務(wù)一】閱讀前，根據(jù)課文圖片預(yù)測文章內(nèi)容。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的圖片預(yù)測文本可能講什么內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本的興趣，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)。

T：Please read the pictures in the book and guess what the text will be about.

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)文中已有的圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。

【任務(wù)二】閱讀中，學(xué)生閱讀課文。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，獲取文章段落大意。

Read the passage quickly and match the pictures with Chinese traditional festivals.

Picture 1：The Dragon Boat Festival

Picture 2：The Mid-Autumn Festival

Picture 3：The Lantern Festival

【設(shè)計(jì)意圖】幻燈片展示傳統(tǒng)活動(dòng)的圖片，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶傳統(tǒng)的節(jié)日名稱及其特殊的意義，為閱讀做準(zhǔn)備。略讀環(huán)節(jié)中按照由簡單至復(fù)雜的順序設(shè)置問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，而且使學(xué)生能初步理解課文的表層意思。

3.讀后活動(dòng)

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生做一次猜節(jié)日名稱的游戲。

T：Ill divide the class into two groups-boys and girls. You should have a competition. In just 60 seconds， one describes a festival ， you can describe it from its date， food or activities. The other one guesses the name of the festival according to the description. The more you guess， the more points you will get. Understand？

【設(shè)計(jì)意圖】在課件中插入倒計(jì)時(shí)的環(huán)節(jié)（60秒countdown），幻燈片采用動(dòng)感的效果，既逼真、刺激，又有吸引力，讓學(xué)生全神貫注、積極參與，讓每一個(gè)思維的細(xì)胞活躍起來。

4.作業(yè)

Exchange your passage with each other and correct the mistakes in it. Then preview the Grammar Summary of the Passive Voice on Page 93.

【設(shè)計(jì)意圖】通過給學(xué)生布置交換話題作文的任務(wù)，開展學(xué)習(xí)上互幫互助活動(dòng)，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。同時(shí)預(yù)習(xí)下節(jié)課有關(guān)被動(dòng)語態(tài)的內(nèi)容，養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

四、教學(xué)反思

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教育的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，因此在平時(shí)的英語教學(xué)中，“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)方法相對(duì)死板。而以多媒體教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，真正提高綜合運(yùn)用英語的能力，從而提高高中英語教學(xué)的互動(dòng)性和高效性。

鑒于此，本節(jié)課教師圍繞整篇文章的主要脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題，在研究教材階段，我認(rèn)真鉆研課本、教案的同時(shí)，在網(wǎng)上也瀏覽了同行們的教學(xué)資源，吸取了他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在課堂實(shí)踐中，在多媒體課件的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定式，培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。課后利用其存儲(chǔ)、回放功能，可以有效地幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對(duì)自身的教學(xué)反思提供了依據(jù)，幫助自己制定改進(jìn)措施。