崔美艷

摘 要：近些年來，“以學(xué)生為中心”已經(jīng)成為教學(xué)方法與理念的必然趨勢，在這種新型教學(xué)課堂模式下，師生關(guān)系與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)得到了非常好的改善。就高中英語教學(xué)中所運用的“學(xué)生中心法”為話題，展開詳細論述，希望越來越多的高中老師能夠在課堂中使用此種方法，積極舉辦一些課堂活動，提升課堂中學(xué)生的參與度，從完善教學(xué)評價體系開始，提升學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；高中英語；應(yīng)用

以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師常常都是以自我意識為中心，教學(xué)模式也是建立在其思想范圍之內(nèi)，并且一切教學(xué)活動均以老師為中心展開，學(xué)生常常被動成為知識的接受者。很多學(xué)生都是在這種強調(diào)以老師為中心的教學(xué)模式下，缺少直接參與課堂活動的機會。第一，這是非常不利于師生對話交流的；第二，也不利于學(xué)生對知識的掌握。本身傳統(tǒng)教學(xué)法與新型教學(xué)法就有著本質(zhì)上的區(qū)別，一個是以學(xué)生為中心，一個是以老師為中心，因此，教學(xué)效果也就變得截然不同。所以，為了改變這種消極狀況，越來越多的人認為是時候進行一次教學(xué)觀念的更新改革，在教學(xué)中應(yīng)該嘗試對一些新型教學(xué)模式加以應(yīng)用，至此，在高中英語教學(xué)中進一步應(yīng)用和推廣新型教學(xué)法是非常有價值的事情。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)“以老師為中心”的教學(xué)方法過分強調(diào)老師的主導(dǎo)地位，任何教學(xué)活動的展開幾乎都是以老師為中心，學(xué)生一直都處于一種被支配和被動服從的弱勢地位，久而久之，學(xué)習(xí)興趣完全被壓抑，教學(xué)效果也可想而之，不會太令人滿意。而新型教學(xué)法中特別強調(diào)了“以學(xué)生為中心”，它截然不同的特點吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生瞬間感覺自己成為課堂的主人，而一切課堂活動的展開都是以學(xué)生為中心，他們都可以積極地參與互動，這種新型教學(xué)法，無論是在教學(xué)模式、過程，還是在師生關(guān)系上，都體現(xiàn)出不一樣的內(nèi)涵。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

站在課堂教學(xué)角度來看，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)可以給學(xué)生帶來良好的氛圍，為他們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更有利的環(huán)境。這個時候的老師，通常都是在學(xué)習(xí)方法方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們可以在學(xué)習(xí)方面提高效率，從而更加有效地進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法的運用，不但讓學(xué)生可以更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們對英語的研究能力及思考能力，為他們以后在英語方面的學(xué)習(xí)奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式

“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在教學(xué)模式上也有獨特之處，其獨特點主要表現(xiàn)在三個內(nèi)容上：首先，這種英語教學(xué)法所強調(diào)的中心一直是學(xué)生，所以教師在此都非常注意對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，并且有目的性地提高學(xué)生的英語交際能力。其次，教師往往會把課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，非常注重學(xué)習(xí)效率的提高，同時也特別留意學(xué)生對英語問題的分析及解決的能力，盡可能提高他們對英語的自主學(xué)習(xí)能力。最后，老師通常會在英語課程的內(nèi)容設(shè)計上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以滿足，提高他們對課堂的參與度，并且老師會把學(xué)生在課堂中的參與度放進教學(xué)效果中，當做重要的衡量指標之一。

3.教學(xué)過程

“以學(xué)生為中心”的整個教學(xué)過程，都嚴格要求教師用各種可采取的措施來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及興趣，這樣做是為了實現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的“身份”轉(zhuǎn)換，在此教學(xué)模式之下，學(xué)生由被動的知識接受者變成了主動尋求知識的研究者、學(xué)習(xí)者，他們在這種形式下的課堂參與度被充分帶動起來，從而在高中英語學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識，又變得善于思考，在運用英語進行交際方面的能力也一并有所提升。除此之外，學(xué)生也在這個學(xué)習(xí)過程中享受到了學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，而師生關(guān)系由于教學(xué)模式的變化，也發(fā)生了巨大變化，在強調(diào)平等與民主師生關(guān)系的倡導(dǎo)之下，良好的師生關(guān)系就此建立，教師對學(xué)生的想法持以尊重態(tài)度，對他們的一些良好建議也進行了采納，他們的學(xué)習(xí)與生活在教師的充分關(guān)愛下，成功營造起互相合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，不僅提高了他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，也讓他們開始慢慢喜愛上了英語這門課程。

總之，完善的教學(xué)評價體系對學(xué)生來說非常重要。例如，老師對學(xué)生英語水平的考查不能只停留在筆試階段，有必要對其口語能力進行考查，學(xué)校應(yīng)該把考試和平時教學(xué)充分聯(lián)系起來，將教學(xué)評價體系建設(shè)完善，徹底將“以學(xué)生為中心”的實用教學(xué)方法注入英語教學(xué)中，在此，希望所有師生可以一起努力，快速建立新型課堂教學(xué)模式。

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