羅茂 羅洋

相信絕大多數(shù)擔(dān)任過初一新生班主任的教師都有同樣的感受，那就是剛步入初一的新生越來越難教了。特別是在尚未了解的初始階段，總是覺得他們的思想越來越復(fù)雜、性情越來越古怪、情緒越來越起伏無常等。面對(duì)這樣的情況，作為班主任，也只能慢慢地引導(dǎo)，通過向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我基本確定了班級(jí)工作的運(yùn)行軌跡。

一、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

我國(guó)兒童教育家孫云曉老師說過：“你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！边@足以看出習(xí)慣對(duì)一個(gè)孩子的重要性。對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說，他們來自不同的學(xué)校、不同的家庭，在他們的成長(zhǎng)過程中毋庸置疑會(huì)形成或多或少的壞毛病。而且如今的孩子大多數(shù)都生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，他們除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養(yǎng)成了貪玩、不思進(jìn)取的不良習(xí)慣。當(dāng)然我自己接到的學(xué)生也不例外，我認(rèn)為初一把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)是功不可沒的。因此在培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣上我也下了不少工夫。

1.制定完善的規(guī)章制度

“無規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)管理上也是如此，因此我制定了比較完善的班級(jí)管理制度和評(píng)分制度。對(duì)行為習(xí)慣不好或是違反紀(jì)律的學(xué)生提出相應(yīng)的批評(píng)和懲罰，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生實(shí)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有些孩子對(duì)待自己的行為已經(jīng)習(xí)以為常，這樣一來他們能夠很清楚哪些行為是好的，而哪些行為是不正確的。只有長(zhǎng)期持久地執(zhí)行制度，學(xué)生才會(huì)不斷矯正錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣，依據(jù)正確行為導(dǎo)向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.堅(jiān)持不懈

行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是要落實(shí)到行動(dòng)上。因此，班主任應(yīng)該從小事抓起，從細(xì)節(jié)做起，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，如每天糾正上課的坐姿，每天強(qiáng)調(diào)不能亂扔垃圾，每天督促孩子們不瘋玩追打等等，也許孩子們會(huì)覺得你啰嗦，但是長(zhǎng)此以往，我相信孩子們的行為習(xí)慣會(huì)有所提高。如現(xiàn)在我班的學(xué)生在這方面已經(jīng)有了不少進(jìn)步。

3.必要懲罰，糾正不良行為

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂?duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。如開學(xué)之初，這些小孩子剛剛進(jìn)入初中很是興奮，結(jié)果一天我就接到宿管老師通知說我班的男生寢室居然凌晨出現(xiàn)打牌事件。結(jié)果第二天早上剛走進(jìn)辦公室就看見這幾個(gè)男生整整齊齊地站在那哭得稀里嘩啦。看到這種情景，我心里很是觸動(dòng)：孩子畢竟是孩子，犯了錯(cuò)誤就感覺天都塌下來了，他們并不像我想的十惡不赦，仍然只是個(gè)純真的孩子。看著這些孩子哭得紅紅的臉心里滿是心疼，但是為了讓他們能夠記住這次教訓(xùn)，我仍然對(duì)他們進(jìn)行了懲罰，首先讓他們自己反思，讓他們知道自己的問題之后再來找我談，然后請(qǐng)來了家長(zhǎng)做溝通。最后孩子們還當(dāng)著全班的面做了檢討。這樣一來，班上的住校生再也沒有出現(xiàn)過違規(guī)違紀(jì)的情況了。

二、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

記得開學(xué)之初，初一的孩子不僅行為習(xí)慣上非常差，連衛(wèi)生也不會(huì)打掃。班級(jí)管理真可謂一片混亂。而班委干部也流于形式，而我每天到校還得安排衛(wèi)生打掃，甚至還要去教學(xué)生如何做清潔。這樣下來真的是讓我身心疲憊，這也讓我更加覺得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性，因此我開始找各個(gè)部門的“領(lǐng)導(dǎo)”談話，讓他們認(rèn)清自己的職責(zé)，并給他們加油打氣，讓他們意識(shí)到作為一名班干部的重要性，讓他們放手去做，并每個(gè)月評(píng)選出兩名最優(yōu)秀的班干部給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以愛去澆灌教室里的每一朵花

中國(guó)近代教育家夏丏尊說：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”相信每一位老師都會(huì)有這樣的感受?，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，叛逆心也很強(qiáng)，如果作為老師不用愛去澆灌這些“花朵”，可能他們會(huì)變得越來越叛逆。因此，作為班主任，我們對(duì)學(xué)生一定要有愛心，甚至是耐心。我班上有這樣一位女生，據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)非常叛逆，而且以我在學(xué)校對(duì)她的了解也確實(shí)如此。她脾氣暴躁，經(jīng)常對(duì)同學(xué)以暴力相向，甚至對(duì)家里的長(zhǎng)輩也是很不尊敬，因?yàn)樗隣敔敳唤o她零花錢就對(duì)自己的爺爺惡語(yǔ)相向。上課不認(rèn)真聽課，而且還不做作業(yè)。這樣一個(gè)劣跡斑斑的孩子其實(shí)對(duì)我來說也是一大挑戰(zhàn)，我想來想去覺得應(yīng)該找她談?wù)?，就像朋友一樣，不僅如此，而且我還經(jīng)常關(guān)心她的生活學(xué)習(xí)，經(jīng)常鼓勵(lì)她。我也相信她會(huì)一天天地成長(zhǎng)起來，變得越來越優(yōu)秀。也許這就是愛的力量吧！

班主任工作是一份復(fù)雜而繁瑣的工作，工作中需要我們要有足夠的愛心和耐心，處理班級(jí)問題要講究方式方法，我堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”！我一定能當(dāng)好“麥田里的守望者”！

參考文獻(xiàn)：

[1]宣宏.我的班級(jí)管理工作[J].黑龍江教育，1996（4）.

[2]劉勤.班級(jí)管理工作的一些思考[J].科技風(fēng)，2011（6）.

編輯 張珍珍