張平

摘 要：高中化學(xué)是一門實驗性十分強的學(xué)科，教師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中要善于結(jié)合教材內(nèi)容進行實驗演示輔助，通過此類教學(xué)方式，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得明顯的提升。為了有效達到上述教學(xué)目的，教師在實際高中化學(xué)教學(xué)過程中要善于利用課余時間進行先進實驗教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究，并要能夠在結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容和自身班級學(xué)生的實際化學(xué)基礎(chǔ)之后，再進行已有實驗教學(xué)模式的進一步優(yōu)化。結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中化學(xué)教學(xué)過程中以實驗教學(xué)為輔助來提升班級學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)質(zhì)量

在實際化學(xué)教學(xué)過程中，教師為了最大程度發(fā)揮實驗演示教學(xué)的輔助功效，可以采用如下的教學(xué)思路：教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行實驗演示教學(xué)，促使學(xué)生能夠在實驗的刺激下產(chǎn)生濃厚的新課學(xué)習(xí)欲望，從而為學(xué)生高效率和高質(zhì)量進行新課知識的吸收打下堅實的基礎(chǔ)。教師在進行高難度化學(xué)知識的教學(xué)過程中也需要善于利用實驗來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免產(chǎn)生抵觸情緒。

一、有效借助演示實驗來提升新課導(dǎo)入的效率和質(zhì)量

在開展高中化學(xué)新課講解的過程中，為了促使自己班級的學(xué)生能夠以最高效率進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師則可以以新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實驗演示為引來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并在此過程中進一步加深對新課內(nèi)容的理解程度。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師在實際教學(xué)過程中則需要深入了解新課內(nèi)容以及自己班級學(xué)生的實際化學(xué)基礎(chǔ)，并在此前提下選擇學(xué)生興趣最濃厚同時也能理解的實驗作為新課導(dǎo)入。只有如此，教師才能夠最大程度地發(fā)揮實驗導(dǎo)入教學(xué)模式的功效，并極大地促進課堂效率的提升。

為了有效提升這部分新課知識的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并促使自己班級的學(xué)生能夠加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，我采用了如下的導(dǎo)入方案：在課堂開始的時候，我以“蔗糖的水解”實驗為例，鼓勵學(xué)生在觀察實驗的過程中大膽猜想實驗為何需要設(shè)置同濃度和溫度。學(xué)生由于沒有學(xué)習(xí)過新課知識自然不能夠有效解決問題，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠充分調(diào)動，自然學(xué)生的新課掌握程度就能夠得到保證。

二、有效結(jié)合實驗演示教學(xué)來降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的難度

部分高中化學(xué)知識具備操作性復(fù)雜、知識綜合運用程度高的特征。自己班級的學(xué)生在進行這部分新課知識的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)畏懼心理和抵觸情緒，這對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。為了有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在進行這部分內(nèi)容講解的過程中可以以演示實驗為輔，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到教師是如何結(jié)合新課內(nèi)容完成實驗的每一個步驟的。由此，每一位學(xué)生都能夠在自身的實際觀察之后對相應(yīng)的新課內(nèi)容產(chǎn)生進一步的理解，這對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生極大的促進作用。

例如，我在帶領(lǐng)自己班級的學(xué)生學(xué)習(xí)和“SO2的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)的內(nèi)容時候，單純地結(jié)合教材內(nèi)容以及化學(xué)公式的推導(dǎo)來進行相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生只能夠理解表層意思，且只能夠依靠死記硬背的方案來進行新課內(nèi)容的記憶，此類學(xué)習(xí)方案效率十分低下，質(zhì)量也不能夠得到保證。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中我結(jié)合教材對SO2的每一個性質(zhì)都做了相關(guān)的演示實驗。由此，學(xué)生通過觀察實驗自然能夠?qū)滩膬?nèi)容產(chǎn)生直觀的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也能夠得到保證。這就是利用演示實驗來降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容難度的典型案例。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識進行化學(xué)實驗的能力

學(xué)習(xí)的最終目的在于運用，高中化學(xué)也是如此。為此，教師在進行化學(xué)知識的講解過程中要能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識完成實驗的能力。只有如此，學(xué)生才能夠意識到化學(xué)學(xué)科的魅力所在，同時也能夠通過實驗來加深對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。為了有效達到上述教學(xué)目的，教師則需要做好充分的準備工作和指引工作，要讓學(xué)生以符合自身能力的實驗進行練習(xí)。在學(xué)生進行不斷練習(xí)的過程中，教師也需要密切觀察學(xué)生的實驗舉動，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑或者操作失誤的時候提供及時的幫助。由此，每一位學(xué)生都能夠通過此類教學(xué)方案對所學(xué)內(nèi)容進行深度的理解，自身利用所學(xué)內(nèi)容解決問題的能力也能夠獲得明顯的提升。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用化學(xué)實驗作為教學(xué)輔助，幫助每一位學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。只有如此，學(xué)生才能夠真正通過高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)有效提升自身的化學(xué)綜合素養(yǎng)，并進一步加強自身利用所學(xué)化學(xué)知識解決生活實際問題的能力。除此以外，學(xué)生也能夠充分夯實自身的化學(xué)基礎(chǔ)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準備。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

蘇香妹.提升化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（5）：23-25.

編輯 李博寧