程其寶
【背景】
初中《道德與法治》課是學(xué)校德育的主渠道,旨在促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長(zhǎng)。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”,提倡“體驗(yàn)德育”與“行為德育”,即強(qiáng)調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行??僧?dāng)前《道德與法治》課作業(yè)過于書本化,仍然存在知與行嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。總之,過于書本化的《道德與法治》作業(yè)缺乏了過程的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),沒有真正站在學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮,它忽視了學(xué)生實(shí)踐的鍛煉,造成知情意行的相互割裂,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;從德育實(shí)效的角度分析,它僅僅是一種書本考試形式的德育,沒有把德育回歸生活實(shí)踐,使德育行為成為空白,造成“我知道這個(gè)道理,但我在實(shí)際中經(jīng)常違背這個(gè)道理”的不良
后果。
平時(shí)的教學(xué)中我嘗試改變《道德與法治》重書本、輕實(shí)踐的單一作業(yè)模式,結(jié)合新課程理論,構(gòu)建行之有效的重體驗(yàn)和行為的作業(yè)?!兜赖屡c法治》行為作業(yè)是一種開放性作業(yè),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合教材知識(shí),深入家庭、學(xué)校和社會(huì),積極開展實(shí)踐活動(dòng),用親身感受來獲取知識(shí)或加深對(duì)知識(shí)的理解,將課本學(xué)到的道理付諸行動(dòng),培養(yǎng)各種能力,逐步實(shí)現(xiàn)德育行為化。下面就選擇我設(shè)計(jì)的《今天我當(dāng)父母》的行為作業(yè)來加以分析。
【案例描述】
《親情之愛》是七年級(jí)《道德與法治》第七課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同學(xué)們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)對(duì)“怎樣孝敬父母?”娓娓道來,可實(shí)際生活中學(xué)生是如何孝敬父母呢?我既當(dāng)思想品德老師又當(dāng)班主任,在教育教學(xué)中曾經(jīng)遇到過這樣一件事:
我校是寄宿制學(xué)校,有一半學(xué)生在學(xué)校住宿,每周回家一次。有一天,王×跑到我面前說:“住在同一宿舍里的班級(jí)同學(xué)喊我:‘臭同學(xué),不愿和我住在一起?!蔽艺液退≡谕凰奚崂锏陌嗉?jí)同學(xué)了解情況。學(xué)生反映:王×有四雙臭襪子放在床頭未洗,洗澡換的衣服未洗,臭氣熏天。我又找王×核實(shí)情況。王×承認(rèn)同學(xué)們反映的情況屬實(shí)。我問為什么不洗衣服。王×低下頭說:“我到學(xué)校住宿后,媽媽認(rèn)為我還小,學(xué)習(xí)緊張,又不會(huì)洗衣服,每隔兩天媽媽不管多忙都從鄉(xiāng)下趕到學(xué)校給我洗衣服,這兩天媽媽生病沒有來,所以衣服沒有洗?!?/p>
面對(duì)這件事件,我陷入沉思:這固然有父母的嬌慣,但更多的是該同學(xué)過分依賴父母,缺乏自立能力,不能體諒父母的辛勞,缺乏孝敬父母的情懷。
因此學(xué)生在學(xué)習(xí)《親情之愛》這一課時(shí),我組織學(xué)生開展了《今天我當(dāng)父母》的體驗(yàn)活動(dòng)。星期六放假時(shí),要求這一天每位同學(xué)在家扮演父母的角色,具體要求如下:
一、活動(dòng)內(nèi)容
1.家務(wù):(1)自己買菜,做三餐飯(早、中、晚)。
(2)整理房間、掃地、拖地等。
(3)洗一家人的衣服。
2.教育孩子(事前和家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)扮演孩子)。
二、勞動(dòng)成果呈現(xiàn)方式:撰寫《今天我當(dāng)父母》的文章
內(nèi)容:1.勞動(dòng)過程及成果、體會(huì)(配以圖片更佳)。
2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及簽名。
三、勞動(dòng)成果展現(xiàn)方式
召開《今天我當(dāng)父母》主題班會(huì),讓學(xué)生交流自己的勞動(dòng)成果和體會(huì)。
在主題班會(huì)前,我特意看了王×同學(xué)撰寫的《今天我當(dāng)父母》的文章。在主題班會(huì)上,我讓王×同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。王×同學(xué)談到:“當(dāng)了一天的家長(zhǎng),累得我腰酸背痛,想一想以前媽媽每天不但要上班,還要做家務(wù),每隔兩天媽媽還要到學(xué)校給我洗衣服,真是太辛苦了。我以后一定體諒父母,孝敬父母。在學(xué)校我自己的衣服自己洗,回家也要幫父母做一些家務(wù)?!蓖瑢W(xué)們報(bào)以熱烈掌聲。
王×同學(xué)的媽媽在王×同學(xué)《今天我當(dāng)父母》的文章后面中作了這樣的評(píng)價(jià):兒子你今天燒的菜雖然有的咸、有的淡,洗的衣服有的不太干凈,但媽媽想對(duì)你說:“兒子你是最棒的!當(dāng)你說:‘媽媽你太辛苦了,我以后在學(xué)校我自己的衣服自己洗。這時(shí)媽媽覺得兒子你長(zhǎng)大了,你學(xué)會(huì)了孝敬父母,媽媽為你感到驕傲?!?/p>
過了幾天,我找和王×住在同一宿舍里的班級(jí)同學(xué)了解情況。同學(xué)們興奮地告訴我:王×已經(jīng)開始自己洗衣服啦!為此我在班級(jí)特地表揚(yáng)了王×。
過了一段時(shí)間,我向王×父母詢問王×在家的情況,王×父母高興地說:“孩子現(xiàn)在一回家就搶著做家務(wù),對(duì)父母噓寒問暖,能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。
【案例評(píng)析】
一、開發(fā)《道德與法治》行為作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義
1.行為作業(yè)的設(shè)計(jì)研究有利于進(jìn)一步推進(jìn)課程改革與教學(xué)行為創(chuàng)新,使課程研究遍布備課、上課、作業(yè)、活動(dòng)等教學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)。行為作業(yè)注重課內(nèi)課外相結(jié)合,使德育回歸生活實(shí)踐,觸及學(xué)生的內(nèi)心世界,有利于促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。
2.行為作業(yè)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極探究、認(rèn)真實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.行為作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生從書本走向社會(huì)實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),有利于學(xué)生從小樹立關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)和關(guān)心他人的思想觀念,增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。
4.思想品德行為作業(yè)注重實(shí)踐過程,有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知,從而自主生成德育規(guī)范,提升思想道德修養(yǎng),陶冶情操,豐富精神生活,真正實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)德育和行為德育的目標(biāo),從而大幅度提高德育的實(shí)
效性。
二、建立《道德與法治》行為作業(yè)新的評(píng)價(jià)機(jī)制可以助力學(xué)生成長(zhǎng)
對(duì)學(xué)生的行為作業(yè),我逐漸建立了嶄新的評(píng)價(jià)機(jī)制,凸現(xiàn)了人文性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)等原則。嶄新的評(píng)價(jià)機(jī)制促使學(xué)生在《道德與法治》課學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.人文性評(píng)價(jià)原則
行為作業(yè)是一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過程,是學(xué)生情感的濃縮。因此,我們的評(píng)價(jià)決不能是簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò),也決不能是機(jī)械的優(yōu)秀、良好、合格。上述案例中母親的評(píng)價(jià)傾注了自己的寬容之情,母愛喚取了學(xué)生一定要孝敬父母的強(qiáng)烈愿望。老師的評(píng)價(jià)走進(jìn)了學(xué)生的心里,用溫情激發(fā)起學(xué)生孝敬父母的情懷。
2.多元化評(píng)價(jià)原則
評(píng)價(jià)多元化是新課程的重要理念之一。在行為作業(yè)的評(píng)價(jià)中,我們改變了以教師為主的單一評(píng)價(jià)模式,讓學(xué)生以及與學(xué)生有關(guān)的其他人員也成為評(píng)價(jià)的主體,構(gòu)建了一種全新的多元評(píng)價(jià)模式。
3.個(gè)性化評(píng)價(jià)原則
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,都有自己不同于他人的實(shí)際特點(diǎn),如性格、智力、情感等。教育教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的共性發(fā)展,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在行為作業(yè)的評(píng)價(jià)中,我們以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù),采用個(gè)性化的分層評(píng)價(jià)方式。上述案例中面對(duì)王×學(xué)生的進(jìn)步,我就給予積極的評(píng)價(jià)。這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到行為作業(yè)的樂趣,真正尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
“我聽了就忘記了,我看了就記住了,我做了就理解了?!边@是華盛頓博物館墻上的格言。對(duì)孩子來說,聽到的容易忘記,看到的記憶不深,只有親身實(shí)踐過和體驗(yàn)到的才能刻骨銘心。思想品德行為作業(yè)給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),在完成作業(yè)的過程中,逐漸形成了外在道德規(guī)范內(nèi)化為道德品質(zhì)、轉(zhuǎn)化為道德行為的機(jī)制,有助于學(xué)生做到知情意行的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn):
[1]丁麗莉.翻轉(zhuǎn)作業(yè)評(píng)價(jià),讓教育更智慧[J].上海教育,2016(Z1).
[2]吳婷.作業(yè)評(píng)價(jià):激勵(lì)學(xué)生的絢爛花朵[J].基礎(chǔ)教育課程,2016(8).
編輯 高 瓊