韋雅金
摘 要:傳統(tǒng)教學方法調(diào)整的必要性;要認識到增強初中思想品德課堂趣味性的作用,并重視探索采用形式多樣的方法推廣課堂教學的趣味性,使學生由被動填鴨式的吸收變?yōu)橹鲃臃e極參與,勤于動手,主動思考,提高分析問題和解決問題的能力;初中思想品德課堂趣味性方法探討。
關(guān)鍵詞:思想品德;課堂趣味性;方法
近年來,隨著我國教學改革的不斷深入,相比于中學生思維活躍、活潑好動的特點,我們發(fā)現(xiàn)以往沿襲多年的傳統(tǒng)教學模式已越來越難以滿足社會、家長及學生的要求,倡導和推行趣味性教學就顯得迫切而且必要。本文就增強初中思想品德課堂趣味性的方法作如下探討。
一、為什么要重視增強初中思想品德課堂趣味性
對比而言,傳統(tǒng)的教學模式主要存在以下不足:一是老師與學生的關(guān)系是主動與被動的關(guān)系,老師照本宣科、一成不變地教,學生只是機械被動地學。這種單一的教學模式無法調(diào)動學生的主觀能動性,在這種教學情境下學生對課程知識的吸收效果難以盡如人意。二是教學內(nèi)容及表述方法枯燥單一,在一定程度上限制了學生的學習興趣和對知識的渴求。三是教學效率較低,難以使學生養(yǎng)成舉一反三的學習習慣,難以提高學生的求知欲。
二、趣味教學在初中思想品德課中能發(fā)揮哪些作用
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢?,倡導趣味教學也是順應了學生的天性,應用得好,一定會對促進課堂教學發(fā)揮不可忽視的作用。
所謂趣味教學指的是師生共同創(chuàng)設(shè)并參與能適合學生的趣味活動來豐富學生的課堂教學方法。其作用主要有以下三點:
(一)促進課堂教學效率明顯提升
思想品德課是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的課程,它涉獵豐富,理論性強,能否游刃有余地掌控相關(guān)知識并將其以新穎的方式傳授給學生,對老師是一種很高的要求。通過引入形式多樣的課堂趣味性教學,可以充分調(diào)動學生的興趣和主動性,從而使課堂教學效率事半功倍。
(二)促使學生在課堂上專注多思
“學而不思則罔,思而不學則怠?!蓖ㄟ^老師精心設(shè)置的趣味性教學,會很容易讓他們不自覺地參與其中,跟著老師的思路引導去聆聽、思考、提問、頓悟,從而使教學收到良好的效果。
(三)促使老師授課方式靈活多樣
要引入趣味教學,就需要老師摒棄以往沉悶呆板、內(nèi)容單一的教學模式,真正以學生的需求為出發(fā)點,對教材用心去領(lǐng)會、思考、創(chuàng)新,運用多種方式活躍課堂氛圍、創(chuàng)新傳授模式,使教學呈現(xiàn)出思維活躍、參與度高的良好效果。
三、在初中思想品德課堂教學中運用好趣味教學方法的探討
現(xiàn)代社會知識更新速度非???,這就需要老師把握住教材核心。根據(jù)新課標的教學理念,學習的主體一定是學生,所以,在教學中老師就需要以學生為本,用心摸索更多趣味性教學的方法,不斷擴充更多的相關(guān)知識點,這樣才能保證教學的質(zhì)量和效果。
(一)老師要提前領(lǐng)會課程內(nèi)容,做好課堂知識的延展和豐富
《陽光下最燦爛的職業(yè)》一書把老師的角色定位為人類靈魂的工程師。但是,教師在傳遞知識的同時,要重視提高學生主動思考的習慣,注重運用豐富多樣的教學法激發(fā)學生的學習興趣。面對每個知識點,老師首先要把內(nèi)容領(lǐng)悟透徹,梳理出課本知識點中與歷史大事、歷史名人相關(guān)的事件,如九年級思想品德第九課《中華文化與民族精神》中關(guān)于中華民族傳統(tǒng)美德的知識點,可以結(jié)合毛澤東尊師敬長、林則徐禁煙愛國、子路借米孝母、鐵杵磨針的毅力故事,提前讓學生熟悉并在課堂上講給同學們聽,一方面強化其記憶,更重要是的,學生會通過故事中的人物言行及后人的評價,樹立正確的人生觀和價值觀。可見,通過這種擴大知識容量的方式,可以激發(fā)學生的好奇心,從而提升其學習自覺性。同時老師也要置身其中,在發(fā)揮好主導作用的同時,不斷摸索如何激發(fā)學生主動思考和靈活掌握知識的方法,與學生一起學習同步
提高。
(二)借助多媒體手段,以視、聽、說等方式活躍課堂氛圍
隨著社會科技的發(fā)展和進步,越來越多的先進技術(shù)和教學設(shè)備在課堂上得以應用,這些設(shè)備具有豐富的信息符號,如文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫,有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的等等,從而使課堂教學更生動,可以充分調(diào)動起學生的視、聽、說,更深入地領(lǐng)會各知識點。
(三)設(shè)計情景劇等活動形式,讓學生在表演互動中掌握知
識點
好奇心強、爭強好勝是初中年齡段學生普遍的性格特點。通過設(shè)計一些具體活動,并將教材中的知識點融入活動中,讓學生在親身體驗、參與中去講述、領(lǐng)會這些內(nèi)容,在反復的強化和論述中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,加深他們對這部分知識的認識并記憶深刻,這就是在教學中引入趣味性方法所能達到的良好效果。
綜上所述,作為對初中學生這些未成年人的教學,一定要從實際出發(fā),深入淺出,寓教于樂。只要我們在實際教學中真正能夠做到尊重學生,從學生角度出發(fā)展開教學,還會探索出更多理想的、學生喜聞樂見的趣味教學方法,把學生帶入到一個氣氛活躍、思維迸發(fā)、求知旺盛的課堂學習氛圍中。
參考文獻:
鞠文燦.未成年人思想道德建設(shè)新問題與對策[M].東北師范大學出版社,2005-01.
編輯 溫雪蓮