勞紅杰

摘 要：隨著教育的不斷改革，初中教育越來(lái)越受到教育界和社會(huì)的關(guān)注。其中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，更有利于提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，這也是素質(zhì)教育的必然要求。目前，大部分學(xué)校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度都有所提高，并且積極制定教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。系統(tǒng)優(yōu)化策略在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了很好的效果，但是仍然需要根據(jù)實(shí)際情況，不斷進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)優(yōu)化策略；初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)解決科學(xué)問(wèn)題十分有效和關(guān)鍵，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。目前，很多教師都在積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，有些疑難的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)器材上面還比較傳統(tǒng)，這樣就影響最終的結(jié)果；第二，使實(shí)驗(yàn)方式更加優(yōu)化，將學(xué)生分成兩組，實(shí)驗(yàn)也分成兩種實(shí)驗(yàn)，分別是探索性實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，這樣可以使所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。但是初中的實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較少，知識(shí)面不多，而且實(shí)驗(yàn)的方法有些單一，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性很強(qiáng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有明確的教學(xué)目的，通過(guò)固定的實(shí)驗(yàn)方式達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)器材的挑選、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)都是與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)密不可分的。所以，科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之所以要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，主要的目的就是通過(guò)優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，可以精準(zhǔn)地推算出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因此，在制定科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的時(shí)候，要實(shí)事求是，要有實(shí)際的意義。首先，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制定都是根據(jù)教材而定的，也是符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，還要根據(jù)各種因素制定的，實(shí)驗(yàn)的目的應(yīng)該與教學(xué)目的相一致，還要符合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該融入多種內(nèi)容，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法等，將這些內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)的目的相結(jié)合，從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要為實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?wù)，實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種反映，這兩者都能夠體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要清洗和精確，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程需要提前設(shè)計(jì)，這樣才能夠確保準(zhǔn)確，清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)的步驟，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不斷地強(qiáng)化，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

例如，在華師大版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章第2節(jié)《種子的萌發(fā)和幼苗的形成》中，實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)十分簡(jiǎn)單，主要就是清楚種子的構(gòu)造，種子在什么條件下可以發(fā)芽，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，種子有幾種類型：玉米等，教師可以將種子解剖，學(xué)生觀察教師解剖過(guò)后的種子，學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)出不同種子的構(gòu)造，通過(guò)對(duì)比知道種子之間的區(qū)別，根據(jù)種子在何種條件下發(fā)芽，熟悉種子發(fā)芽的條件。通過(guò)這一系列的對(duì)比可以與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)重新的優(yōu)化，更加仔細(xì)地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還包括一系列的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)可以使實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)更加精準(zhǔn)，這些都是為教學(xué)做鋪墊，通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高思維能力，最終提高教學(xué)效果。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式

初中科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式有很多種，其中主要的實(shí)驗(yàn)方式有探索性演示實(shí)驗(yàn)，探索性分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)方式的優(yōu)化，每一種實(shí)驗(yàn)都有著自身的特點(diǎn)，學(xué)生也有著不同的特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方式的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)綜合分析和研究，選出最佳的實(shí)驗(yàn)方式，這種實(shí)驗(yàn)方式可以使實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)最大化的實(shí)現(xiàn)。由此看來(lái)，實(shí)驗(yàn)方式的優(yōu)化需要遵循兩點(diǎn)原則：使學(xué)生能夠全員參與；實(shí)驗(yàn)的方式可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的完成。

例如：在華師大版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)科學(xué)》第3節(jié)《建立健康信息檔案》中對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用，與這個(gè)課題相符合的實(shí)驗(yàn)方式是探索性分組實(shí)驗(yàn)方式。教師在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組的人數(shù)不要太多，大約3人，這樣每一個(gè)學(xué)生都可以參與到實(shí)驗(yàn)中。教師先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)的組成，教會(huì)學(xué)生如何正確使用溫度計(jì)，將測(cè)量溫度的方法告知學(xué)生，教師親自做一下示范。本次試驗(yàn)的目的是測(cè)量熱水的溫度，最終記錄下來(lái)。然后分別測(cè)量溫水、熱水的溫度。首先，學(xué)生先測(cè)量教室的溫度，將溫度記錄下來(lái)，然后測(cè)量熱水的溫度，記錄下來(lái)。最后，學(xué)生將熱水冷卻一下，然后將手指插進(jìn)去覺(jué)得熱，用溫度計(jì)測(cè)量一下。每隔幾分鐘測(cè)一次，每一次測(cè)量的數(shù)值都記錄下，各個(gè)小組之間可以根據(jù)數(shù)值相互討論，這種實(shí)驗(yàn)方式的優(yōu)化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，最終達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬飛.系統(tǒng)優(yōu)化策略在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2016.

[2]祝法祥.淺談初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)及優(yōu)化策略[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014.

編輯 孫玲娟