韓芳霞

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)在影響著生活中的方方面面，多媒體技術(shù)的使用給生活帶來了方便，伴隨著課堂改革的展開，多媒體技術(shù)也不斷地深入到課堂教學(xué)中，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，極大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文教學(xué)；技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)作為信息化時(shí)代的代表，在初中語文課堂上有著很好的教學(xué)效果。這項(xiàng)技術(shù)通過多方面刺激學(xué)生的感官，利用圖像、影音視頻、動(dòng)畫等生動(dòng)的形象把課堂知識(shí)傳遞給學(xué)生，改變了課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，與當(dāng)前的課堂改革相適應(yīng)，不斷提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，只有把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高，才能保障初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)地接受教學(xué)，并且教學(xué)方式都是由教師口頭講授，缺乏生動(dòng)性，沒有吸引人的動(dòng)態(tài)講解，光是干巴巴的知識(shí)傳授，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)在初中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)后，極大地改變了課堂的教學(xué)氛圍，引入了許多生動(dòng)的教學(xué)資源，在給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻資料和動(dòng)態(tài)圖畫，這些東西都是學(xué)生比較感興趣的，學(xué)生在快樂中了解到語文知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大幅度提高。

2.給學(xué)生提供更好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)氛圍相對(duì)沉悶，缺乏生動(dòng)性，由于教師教學(xué)方式有限，只能依靠學(xué)生的想象來加深對(duì)語文知識(shí)的理解，這樣不利于初中語文教學(xué)。多媒體技術(shù)的使用不僅僅為初中語文教學(xué)提供了新的教學(xué)方法，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生身臨其境地感受語文知識(shí)的文化背景和知識(shí)內(nèi)涵。比如，在講解語文古文時(shí)，拗口的文言知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說難度很大，但是通過多媒體技術(shù)來回放當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)古代文人的生活，切實(shí)感受古人的生活，這樣就能更好地學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，理解起來也相對(duì)容易，更加便于學(xué)生記憶。

3.有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)

在初中語文課堂教學(xué)中，需要講授很多知識(shí)，但是并不是這些知識(shí)都需要學(xué)生牢牢地掌握，有些知識(shí)粗略地了解即可，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來很迷惑，不能清楚地了解到教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。當(dāng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，教師就可以利用多媒體技術(shù)來指出教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣方便學(xué)生在課堂上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不至于讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.教師主導(dǎo)，合理利用多媒體技術(shù)

在初中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不能單純地使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生傳遞語文知識(shí)，這樣使用多媒體技術(shù)不能很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的效果，需要教師在上課時(shí)進(jìn)行教學(xué)主導(dǎo)，積極地發(fā)揮引導(dǎo)作用。該講授的知識(shí)還是要進(jìn)行精講，只是在一些難以用語言表達(dá)出來的知識(shí)上可以采用多媒體技術(shù)來展示，這樣有主有輔的教學(xué)形式才是多媒體技術(shù)的正確使用。多媒體技術(shù)雖然在課堂教學(xué)上有很明顯的教學(xué)效果，但是也存在著一些弊端，多媒體技術(shù)只能展示出一些表面的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)內(nèi)部蘊(yùn)含的背景和文化則不能體現(xiàn)出來，所以需要結(jié)合教師的講解才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的真正效果。多媒體技術(shù)更多的是起一個(gè)點(diǎn)撥的作用，通過開導(dǎo)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象來進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營造，所以初中語文教學(xué)要合理地使用多媒體技術(shù)，但是不能過分依賴多媒體技術(shù)，要科學(xué)地運(yùn)用，真正起到輔助教學(xué)的作用。

2.要做好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)日益成熟，并且發(fā)揮著很重要的作用，在初中的語文教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是教學(xué)改革的一大趨勢(shì)，為了適應(yīng)新的教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)形式，需要做好多媒體技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，不能一學(xué)就過渡到多媒體的現(xiàn)代教學(xué)中，這樣突然的改變很難讓學(xué)生適應(yīng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳承了這么多年，縱然存在一些弊端，但是其好處也是不可忽略的，所以要做好教學(xué)方式上的結(jié)合，揚(yáng)長避短，相互配合，這樣才能更好地營造課堂氛圍，發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用。教師要時(shí)刻牢記多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，課堂的大部分時(shí)間還是需要教師來主導(dǎo)，需要傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，僅靠多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)是不足以支撐起教學(xué)內(nèi)容的，更不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，只有擺正多媒體技術(shù)手段的位置，利用其輔助教學(xué)，才能在初中語文教學(xué)中更好地應(yīng)用。

本文對(duì)多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用做了分析。進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)發(fā)揮著積極的作用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了更好的學(xué)習(xí)氛圍，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中，教師要起到主導(dǎo)作用，讓傳統(tǒng)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生更好地使用多媒體技術(shù)。

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編輯 李琴芳