趙慧芳

摘 要：隨著幼兒教育觀念日益深入人心，幼教工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，要提高幼兒的素質(zhì)，只靠幼兒園是很難實(shí)現(xiàn)的，特別是幼兒良好道德品質(zhì)的形成必須與家庭教育相互支持、相互配合。幼兒期是人各方面素質(zhì)開(kāi)始形成的時(shí)期，對(duì)幼兒實(shí)施良好的道德品質(zhì)教育不光是幼兒園的事，家庭責(zé)任也很重大。為了孩子身心健康發(fā)展，只有家園雙方攜手，因勢(shì)利導(dǎo)，才能促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園攜手；道德情感；品質(zhì)

一個(gè)人良好品德不是一朝一夕就能形成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒期是人一生中的敏感期，是幼兒形成健康道德情操的奠基期，是道德教育的黃金期。幫助幼兒形成健康的道德情感和行為是幼兒教育的重要目標(biāo)之一，也是幼兒品德教育的主要內(nèi)容。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒階段應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度，多給予他們機(jī)會(huì)接觸社會(huì)”，這就說(shuō)明在早期教育中應(yīng)把培養(yǎng)幼兒形成良好的個(gè)性行為，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的發(fā)展放在重要位置。

一、幼兒具有良好道德品質(zhì)的意義

幼兒教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重中之重，在這個(gè)時(shí)期，幼兒還沒(méi)有形成對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，因此是培養(yǎng)他們各種美德的最好階段，只有把握好這個(gè)階段，才能更好地培養(yǎng)這個(gè)社會(huì)需要的人才。很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，父母會(huì)把更多注意力放在提高孩子智商上面，想方設(shè)法送孩子去參加各種智力培訓(xùn)，試圖通過(guò)這些方式來(lái)提高孩子的智商，往往很多人忽略了更重要的思想道德塑造，在他們的觀念里只要孩子智商高，成績(jī)好就意味著優(yōu)秀?？墒莵?lái)自新西蘭的一個(gè)研究表明：如今孩子的智商是提高了，但在一代比一代更聰明的同時(shí)，情感和社會(huì)技能卻急劇下降。他們身上缺乏了許多美好的東西，他們自私、冷漠、缺乏同情心，不懂謙讓和關(guān)愛(ài)他人，只知索取不懂回報(bào)，不會(huì)遵守規(guī)章制度等。這說(shuō)明智商更多是天生的，而情商是靠后天培養(yǎng)的，一個(gè)人的道德品質(zhì)好壞可以決定他們?nèi)松某晒εc失敗。具備良好道德情感技能的孩子更加自信、幸福，在學(xué)校表現(xiàn)更佳。因?yàn)樗麄兪苋藲g迎，與同伴合作關(guān)系融洽，懂得尊重別人，會(huì)同情和關(guān)心他人，有較強(qiáng)的獨(dú)立性和適應(yīng)性，這些技能最終會(huì)幫助他們事業(yè)成功，生活幸福。

二、家園攜手共育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

1.幼兒園是培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的“基礎(chǔ)”

幼兒園是培養(yǎng)幼兒的幼教機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的意志，具有規(guī)范性和專門性，對(duì)于孩子的發(fā)展承擔(dān)主要責(zé)任。教師的傳道無(wú)疑是幼兒所獲得的陽(yáng)光雨露。

首先，我們要將道德知識(shí)內(nèi)化成幼兒的行為。道德的培養(yǎng)方式和獲取知識(shí)有本質(zhì)區(qū)別，只單單憑借說(shuō)教是不能起到很好作用的，必須要言傳身教，要促進(jìn)“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，要有具體的實(shí)踐。例如，在家里能夠做一些力所能及的事情，有好吃的會(huì)想到家里的長(zhǎng)輩，懂得感恩等等，幫助鄰居家老人做一些事等，再讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的感受，這樣在整個(gè)過(guò)程中孩子才能感受到真情實(shí)意，無(wú)形中還培養(yǎng)了良好的道德素養(yǎng)。其次，我們要善于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我分析評(píng)價(jià)，從而形成健康的道德行為。

2.家庭是幼兒形成道德品質(zhì)的“溫室”

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，一切美好、善良的品德都是首先在家庭中萌芽的。幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)這個(gè)世界是未知的，這個(gè)時(shí)期要教育孩子學(xué)會(huì)尊重父母及他人。家長(zhǎng)不應(yīng)該一味呵護(hù)孩子，同時(shí)還要告訴他們?nèi)绾谓o予別人愛(ài)，只有這樣他們才會(huì)更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也更容易得到別人喜愛(ài)，如果只懂索取，不懂回報(bào)，導(dǎo)致他不能形成良好的道德品質(zhì)。

我們要培養(yǎng)孩子做一個(gè)既是愛(ài)的接受者，又是愛(ài)的回報(bào)者的人，讓孩子小小年紀(jì)就知道回報(bào)父母。一是要求孩子在生活中盡量獨(dú)立，不完全依賴父母；二是學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的小伙伴以及親人；三是讓孩子更多接觸外面的世界。

三、實(shí)施道德教育的途徑

幼兒園中所受的教育往往需要在家庭中得以繼續(xù)、延伸和發(fā)展，因此，只有家園攜手共育，幼兒的道德品質(zhì)才能得以鞏固。

1.正面教育

正面教育是所有教育中最直接的方式，第一步是尊重他們，只有這樣才能教育他們尊重別人，我們家長(zhǎng)和老師自己要先去尊重他們，不要有“小孩必須聽(tīng)大人話”的思想。

2.一致性教育

包括家庭與幼兒園教育的一致和家庭人員內(nèi)部教育的一致，對(duì)孩子的教育切忌相互脫離甚至各行其是，這樣會(huì)使孩子在對(duì)待同一件事物的態(tài)度上出現(xiàn)左右為難的局面。

3.賞識(shí)性教育

我們要針對(duì)不同年齡、不同性格的孩子來(lái)進(jìn)行，平等看待每個(gè)孩子，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們一個(gè)積極自主的空間，樹(shù)立自信心。

4.示范性教育

“自正為范”“身教重于言教”等名言。在孩子心目中，媽媽是最漂亮的，老師的本領(lǐng)最大，他們會(huì)把老師和家長(zhǎng)當(dāng)成偶像來(lái)模仿。我們成人要注意自身素養(yǎng)對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的影響。

總之，在家園攜手共育過(guò)程中，幼兒園還是應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是因?yàn)橛變航處煻脙和硇陌l(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法。我們要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，激發(fā)他們積極參與的熱情，通過(guò)二者共同努力，積極開(kāi)展溝通交流，促使共育活動(dòng)順利進(jìn)行，著力做好幼兒全面和諧發(fā)展，從而把我們幼兒品德教育推上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

編輯 孫玲娟