徐小華

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。親近自然、探索自然是幼兒的天性，在種植活動(dòng)中，幼兒對(duì)周圍植物及其生長(zhǎng)情況產(chǎn)生興趣、好奇心和求知欲。幼兒園充分利用得天獨(dú)厚的自然條件，讓幼兒在幼兒園種植活動(dòng)中感受收獲的快樂(lè)；在親子種植活動(dòng)中感受陪伴的成長(zhǎng)快樂(lè)；在田野中感受探索自然的快樂(lè)。讓幼兒萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情，感受收獲與成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)獲得身心的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：種植活動(dòng)；陪伴；收獲；快樂(lè)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。親近自然、探索自然是幼兒的天性，在種植活動(dòng)中，幼兒對(duì)周圍植物及其生長(zhǎng)情況產(chǎn)生興趣、好奇心和求知欲，幼兒要齊心協(xié)力動(dòng)手動(dòng)腦，鋤地、挖坑、填土、澆水、拔草、間苗、施肥等，觀察多姿多彩的各種植物，相互交流發(fā)現(xiàn)，感受大自然的美好，因此，種植活動(dòng)一旦進(jìn)入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價(jià)值的種植課程。我園地處海邊鄉(xiāng)村，幼兒園三面被田野包圍，田園資源豐富，鄉(xiāng)土文化濃厚，我們充分利用得天獨(dú)厚的自然條件，加強(qiáng)種植課程建設(shè)，讓幼兒在親近自然、探索自然的過(guò)程中萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情，感受收獲與成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)獲得身心的全面健康發(fā)展。

一、在幼兒園種植活動(dòng)中感受收獲的快樂(lè)

幼兒園活動(dòng)室前面的泥地被分割成一塊塊，開(kāi)墾成種植園地，插上小籬笆，班班便有了自己的“責(zé)任田”。接下來(lái)，老師充分挖掘班上的家長(zhǎng)資源，爺爺奶奶和媽媽們隆重登場(chǎng)，在他們的積極助教下，春天種上南瓜、絲瓜、豇豆、黃瓜、扁豆、青椒、茄子、玉米；夏天種上黃豆、花生、辣椒；秋天撒上小青菜種子，種上青菜秧、油菜、菠菜、芹菜、萵苣；冬天種上洋蔥、大蒜、大白菜、蘿卜。熱心的家長(zhǎng)從家里帶來(lái)了種子和當(dāng)季小秧苗，無(wú)償提供養(yǎng)料。就這樣，在四季輪回中，孩子們開(kāi)辟一塊小小的田地，播種一片滿滿的希望，收獲一份濃濃的快樂(lè)，種植園地成了孩子們的樂(lè)園，他們?cè)谶@里觀察各種充滿生機(jī)和希望的種子，期待一顆顆幼苗的破土而出，邂逅一簇簇盛開(kāi)的花朵，采擷一個(gè)個(gè)喜悅的果實(shí)，許下一個(gè)個(gè)美好的愿望，孩子們由此還記錄了一份種植園地四季播種表和生動(dòng)的植物觀察記錄。在這片樂(lè)園里，孩子們獲得了與植物親密接觸的機(jī)會(huì)，他們參與種植，每天利用戶外活動(dòng)時(shí)間去照顧一下自己種的植物寶寶，利用午餐后散步，玩沙的時(shí)間去看看自己的植物寶寶，下午家長(zhǎng)接的時(shí)候，和爸爸媽媽一起去觀察，教師也會(huì)根據(jù)植物生長(zhǎng)的不同時(shí)期定期或不定期帶領(lǐng)幼兒去觀察植物的變化。孩子們通過(guò)以上的活動(dòng)，對(duì)種植園地的植物越來(lái)越有興趣，“土豆切開(kāi)來(lái)排在土里面，就能長(zhǎng)出新土豆”“一粒小種子能長(zhǎng)出胡蘿卜”“大蒜頭能長(zhǎng)出大蒜”“黃瓜苗苗爬上來(lái)了”“茄子像小炮彈一樣掛在枝葉間”，在種植園地內(nèi)，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多在教室內(nèi)沒(méi)有的秘密，比課本、課件更直觀的現(xiàn)象，他們的積極性非常高，興趣非常濃，生成了許多話題和活動(dòng)：比比誰(shuí)的苗苗長(zhǎng)得快，看看誰(shuí)的果實(shí)先成熟，找找哪里有蠶豆耳朵，大家一起來(lái)做蔬菜餅……在收獲的過(guò)程中體驗(yàn)了摘、采、剝、拔、割等不同的收獲方式，特別是吃著自己種的菜，那叫一個(gè)珍惜和香。收獲成為我們的節(jié)日，南瓜節(jié)、花生節(jié)、玉米節(jié)……節(jié)日升華了收獲的喜悅。

二、在親子種植活動(dòng)中感受陪伴的成長(zhǎng)快樂(lè)

陪伴是給孩子最好的禮物。印度有一個(gè)番茄醬的廣告，一位印度媽媽用番茄醬講述陪伴的真諦，視頻中出現(xiàn)了印度的一家三口，媽媽正在用筆記本電腦工作，爸爸在用手機(jī)打電話，小男孩在看著大屏幕出神地打游戲，媽媽把游戲機(jī)收走了，孩子玩起了平板電腦，媽媽又把平板電腦收走了，小男孩生氣地走到媽媽身邊，把她正在工作的筆記本電腦狠狠地合起來(lái)，眼神氣呼呼地盯著媽媽，還在打電話的爸爸也被母子倆的情景嚇壞了，停止了打電話。從視頻中可以看出孩子缺少的是陪伴，現(xiàn)在很多父母抱怨孩子玩游戲、玩手機(jī)，那父母有沒(méi)有好好陪伴孩子呢？視頻的下半段，一家三口一起種下了番茄種子，陽(yáng)臺(tái)上出現(xiàn)了三個(gè)花盆，親子種植讓父母抽出更多的時(shí)間陪伴孩子，增加了親子感情，讓孩子在親子陪伴的種植過(guò)程中感受到快樂(lè)，收獲到成長(zhǎng)。

親子種植離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師可以通過(guò)發(fā)放四季親子種植的調(diào)查表，請(qǐng)孩子們和父母種一種當(dāng)季的小植物，相信孩子們?cè)诮處煹募?lì)下，一定會(huì)精心地照顧它，家長(zhǎng)們也會(huì)義不容辭地充當(dāng)起指導(dǎo)者的角色，在家里認(rèn)真地一對(duì)一地指導(dǎo)孩子種植，和孩子一起照顧、觀察植物并完成調(diào)查表。最后，教師請(qǐng)孩子們把自己種植的植物和調(diào)查表帶到幼兒園，進(jìn)行相互交流介紹，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)，這樣鼓勵(lì)親子種植活動(dòng)的開(kāi)展，相信父母會(huì)拿出更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)充分體會(huì)到種植活動(dòng)的教育價(jià)值，孩子也會(huì)愛(ài)上種植活動(dòng)，對(duì)植物更加有興趣。

三、在田野中感受探索自然的快樂(lè)

現(xiàn)在的孩子整天待在幼兒園里，脫離了大自然，缺少了很多樂(lè)趣。為了豐富孩子更多的種植知識(shí)，我們將視野放寬到了周邊的農(nóng)田，這也是我園得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)需要帶領(lǐng)幼兒外出參觀，和當(dāng)?shù)赜胸S富種植經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民一起勞動(dòng)、交流，為幼兒講解種植知識(shí)，解答疑問(wèn)。孩子們和農(nóng)民伯伯一起收獲紅薯，一起采摘毛豆、花生，體驗(yàn)收獲的喜悅，大自然就是天然的游戲場(chǎng)，活潑好動(dòng)的孩子還在田野里玩起了捉迷藏、打游擊的游戲，黃瓜棚、豇豆架、果樹(shù)都成了天然的游戲器材，在躲藏、尋找、追逐的過(guò)程中，孩子們和植物親密接觸，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的秘密，常常會(huì)有驚訝的發(fā)現(xiàn)和交流。大自然是廣袤無(wú)垠的，時(shí)時(shí)處處都有驚喜等待著我們，在田野里探索未知，孩子們放松、自由、舒展、釋放情緒，體驗(yàn)探索自然的樂(lè)趣。到田野中探索學(xué)習(xí)，改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了活動(dòng)空間，為孩子們創(chuàng)設(shè)了更多親近自然、獲得真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

原晉霞.親近自然探索自然熱愛(ài)自然：談?dòng)變簣@種植課程建設(shè)[J].幼兒教育（教育教學(xué)），2012（4）：22-23.

編輯 高 瓊