鈕靜

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，音樂(lè)是一種能代表、反映人類(lèi)內(nèi)心情感的藝術(shù)，音樂(lè)能時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂(lè)，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語(yǔ)言”。兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能。”小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，陌生的環(huán)境會(huì)讓他們情緒不穩(wěn)定，焦慮不安，音樂(lè)則可以讓他們放松心情，感受和欣賞身邊的美。

區(qū)域游戲是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中對(duì)小班幼兒提出的目標(biāo)，音樂(lè)區(qū)可以幫助幼兒感受和欣賞自然界與生活中好聽(tīng)的聲音，欣賞多種多樣的音樂(lè)作品或舞蹈、戲劇等表演；幼兒可以自哼自唱或模仿有興趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜歡并大膽表現(xiàn)；幼兒通過(guò)模仿學(xué)唱短小的歌曲或跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作，用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景，形成初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

在小班音樂(lè)區(qū)域的設(shè)置中，游戲材料的投放至關(guān)重要。區(qū)域活動(dòng)是幼兒通過(guò)操作材料來(lái)感知和獲取知識(shí)的自主性活動(dòng)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以自主地操作、自由地交往、自由地發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，得到全面的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒主要是通過(guò)與材料的交互作用而得到發(fā)展，因此，區(qū)域游戲材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心是活動(dòng)材料的投放，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。

音樂(lè)區(qū)的材料，必須符合兒童的發(fā)展水平。在選取材料時(shí)，既要考慮兒童不同發(fā)展階段的難易度要求，又要符合他們的興趣。音樂(lè)區(qū)的材料要從兒童的經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，并隨著兒童的經(jīng)驗(yàn)而調(diào)整。音樂(lè)區(qū)的音樂(lè)選擇可以挑選一些小朋友平時(shí)喜歡聽(tīng)的、熟悉的音樂(lè)，這樣更容易讓幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。可以讓家長(zhǎng)調(diào)查上傳一些小朋友經(jīng)常聽(tīng)唱的歌曲，也可以錄制一些幼兒園集體活動(dòng)中的歌曲。材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

音樂(lè)區(qū)的材料要具有層次性，在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿(mǎn)足能力有差異的幼兒獲得不同的認(rèn)知體驗(yàn)。既可以提供簡(jiǎn)單的樂(lè)器供幼兒操作，也可以提供一些生活中的材料鼓勵(lì)幼兒自己探索加工成樂(lè)器。同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品，根據(jù)幼兒能力的不同提供難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教。

結(jié)合本班的幼兒特點(diǎn)和班級(jí)的環(huán)境特點(diǎn)，在設(shè)置音樂(lè)區(qū)時(shí)，我做了以下思考：

1.將音樂(lè)區(qū)與安靜區(qū)域分開(kāi)。幼兒在音樂(lè)探索和表演的過(guò)程中會(huì)發(fā)出比較大的聲響，必然會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生一定干擾，在樂(lè)器投放區(qū)域的選擇上，我選擇了教室外的一個(gè)小舞臺(tái)，既有足夠大的活動(dòng)空間可以讓幼兒又唱又跳，又可以在相對(duì)獨(dú)立的空間里大膽探索音樂(lè)，開(kāi)放的空間也不易產(chǎn)生噪音。

2.設(shè)置相對(duì)安靜的欣賞區(qū)域，提供播放器和耳機(jī)，可以讓幼兒在自己的世界里聆聽(tīng)感受音樂(lè)，音樂(lè)教育的特殊性就在于它是一種直觀的體驗(yàn)。獨(dú)立的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)可以直觀欣賞到作品的旋律及歌詞，感受作品想要表達(dá)的情感，而對(duì)于這部分，每個(gè)人的體會(huì)都不會(huì)完全一致，獨(dú)立的欣賞可以給予幼兒獨(dú)立的空間去細(xì)細(xì)品味，也可以根據(jù)自己的興趣需要自由地調(diào)整音樂(lè)。

3.收集不同文化的樂(lè)器。真實(shí)的樂(lè)器可以幫助幼兒學(xué)習(xí)其他的文化，例如尤克里里、筒鼓、非洲木鼓，配上相應(yīng)的音樂(lè)家表演樂(lè)器的照片和錄像，幫助幼兒直觀地感受不同文化的音樂(lè)。

4.表演區(qū)準(zhǔn)備一個(gè)播放器，收集一些小朋友喜歡聽(tīng)的音樂(lè)供他們自己選擇，可以是集體活動(dòng)中的音樂(lè)，也可以是家中愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，還可以是大自然中的聲音，熟悉的音樂(lè)能讓幼兒找準(zhǔn)節(jié)拍，嘗試用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。

5.提供各種各樣的演出道具，如：卷發(fā)頭飾、動(dòng)物頭飾、媽媽的披肩、麥克風(fēng)等，豐富的道具可以激發(fā)幼兒的表演欲，更好地讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

6.提供印有身體不同部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的卡片，幼兒可以自由選擇，模仿動(dòng)作，體驗(yàn)表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

“幼兒期是游戲期”“孩子是游戲的主體”，教師要在孩子玩游戲的過(guò)程中充分體現(xiàn)孩子的自主性，尊重孩子的選擇，讓游戲變成孩子自己的游戲。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造寬松、自由的音樂(lè)環(huán)境，為幼兒提供適宜的音樂(lè)場(chǎng)所，與孩子共同完成音樂(lè)內(nèi)容的設(shè)置，合理安排，自由選擇，充分游戲，讓整個(gè)音樂(lè)區(qū)域成為互動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮整體優(yōu)化功能。教師音樂(lè)游戲材料的收集和提供要從孩子中來(lái)，真正地從孩子的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，共同討論，共同設(shè)置。讓我們放手，讓孩子在音樂(lè)中創(chuàng)造，把游戲還給孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧泰初.對(duì)當(dāng)前幼兒園班級(jí)主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與建議[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2014（9）.

[2]趙利萍.淺談學(xué)前教育教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（14）.

編輯 高 瓊