賴洲隆

摘 要：在科美整合課程實施的過程中，經(jīng)過反思整理，首先要正確分析活動中科學(xué)教育和藝術(shù)教育結(jié)合的可能性與必要性；其次要順應(yīng)幼兒興趣走向，及時調(diào)整活動內(nèi)容；組織活動時要準(zhǔn)確把握幼兒已有經(jīng)驗，正確定位活動指導(dǎo)重點(diǎn)；利用小組合作，可以促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展；幫助幼兒學(xué)習(xí)記錄整理，以積累經(jīng)驗，鞏固新知。

關(guān)鍵詞：科美整合課程；案例；反思

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的。雖可劃分為五大領(lǐng)域，但每個領(lǐng)域間的內(nèi)容是相互滲透的，它從不同角度促進(jìn)幼兒各個方面能力的提高?！睂⑺囆g(shù)教育融入幼兒科學(xué)教育，對科學(xué)教育的開展有著諸多積極的作用，它能有效激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，拓寬幼兒理解科學(xué)事物的表現(xiàn)形式，幫助幼兒認(rèn)識簡單的科學(xué)原理，激發(fā)他們主觀學(xué)習(xí)的能動性。

在幼兒園課程實施過程中，我結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)”和“藝術(shù)”的目標(biāo)及教育建議，開展了一系列科美整合活動。

一、活動案例

（一）活動準(zhǔn)備

1.家長和孩子共同搜集各種各樣的紙，請家長幫助孩子了解紙的名稱、用途等

2.提前一天由家長指導(dǎo)完成簡易紙飛機(jī)的制作，材料不限，卡紙、打印紙、報紙等

3.彩筆、貼紙、顏料等

4.采取小組活動的形式

（二）活動過程

1.“紙”的認(rèn)識

（1）收集各個種類的紙，做成標(biāo)本投放在活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、動一動，讓孩子感知紙的種類繁多、性質(zhì)的不同。

（2）組織幼兒相互交流紙的來源、用途、性質(zhì)等話題，豐富知識經(jīng)驗。

（3）通過有趣的小實驗和游戲，認(rèn)識紙的性質(zhì)。

“紙花”開了：不同材質(zhì)的紙做成紙花，投入水中，比較紙花開放的速度。

紙船比賽：不同紙質(zhì)的紙船投入水中，比賽停留時間。

運(yùn)水游戲：用不同的紙運(yùn)水。

2.飛行比賽

（1）不同大小、紙質(zhì)的飛機(jī)比較

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)影響紙飛機(jī)飛行距離的因素。

（2）不同大小、相同紙質(zhì)的紙飛機(jī)比較

指導(dǎo)要點(diǎn)：紙飛機(jī)的大小對飛行的影響。

（3）不同紙質(zhì)、相同大小的紙飛機(jī)比較

指導(dǎo)要點(diǎn)：紙質(zhì)的軟硬對紙飛行的影響。

（4）同一個紙飛機(jī)，不同的人比較

指導(dǎo)要點(diǎn)：投擲技巧對飛行的影響。

（5）不同折法的紙飛機(jī)比較

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的折紙飛機(jī)的方法。

3.紙飛機(jī)“美容”

聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)幼兒為自己的飛機(jī)上做上標(biāo)志，起好聽的名字，并逐漸豐富顏色、花紋等。

4.美工活動——紙漿作品

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作紙漿的方法，并引導(dǎo)幼兒制作不同的紙漿作品，感受美工活動的樂趣。

二、科學(xué)教育和藝術(shù)教育整合活動的幾點(diǎn)教學(xué)反思

（一）正確分析活動中科學(xué)教育和藝術(shù)教育結(jié)合的可能性與必要性

幼兒科學(xué)與藝術(shù)啟蒙整合教育是教育者根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過有計劃、有目的、有組織、有趣味的科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育活動來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。作為組織者，首先要正確分析活動中科學(xué)教育和藝術(shù)教育結(jié)合的可能性與必要性，才能使兩者相輔相成，既讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，又運(yùn)用藝術(shù)活動的方法去展現(xiàn)他們在科學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)現(xiàn)，有效激發(fā)幼兒的探究欲望，感受到活動的成就感。

（二）順應(yīng)幼兒興趣走向，及時調(diào)整活動內(nèi)容

教師在組織幼兒活動時，一定要關(guān)注幼兒活動情況，及時洞察幼兒的興趣走向，這樣才能發(fā)現(xiàn)更有價值的教育素材，然后冷靜地結(jié)合目標(biāo)去分析下一步活動的走向，由淺入深，循序漸進(jìn)。還要有很強(qiáng)的分析能力，這樣才能更好地把握住活動的走向，才能引導(dǎo)孩子一步一步地發(fā)展。

（三）準(zhǔn)確把握幼兒已有經(jīng)驗，正確定位活動指導(dǎo)重點(diǎn)

我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，因此，教師必須明確幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及能力，才能正確定位活動指導(dǎo)重點(diǎn)，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒覺得索然無味，從而導(dǎo)致活動沒有辦法開展。

（四）小組合作，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

在活動中，我常采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)幼兒的個體差異分組，在活動中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行責(zé)任分工，相互交流、分享，大大提升了幼兒的參與性，在幼兒的相互帶動下，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒人際交往，也讓幼兒變得更大膽合群，更加自信。

（五）記錄整理，積累經(jīng)驗

記錄是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種有效方式。記錄的方法可以是多種的，我們鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇記錄的方法和形式，比如實物、連線、繪畫或符號……在記錄的過程中，一方面有助于幼兒獲得比較顯性的知識、經(jīng)驗；另一方面，通過引導(dǎo)幼兒對記錄結(jié)果的分析和判斷，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，并能逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯 高 瓊