張啟祥

摘 要：幼兒園音樂(lè)游戲以其歡樂(lè)和有趣的特點(diǎn)，深受幼兒的歡迎。探索了組織音樂(lè)游戲的策略，以期引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱愛(ài)之情，提升音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)游戲；組織策略

一、音樂(lè)游戲簡(jiǎn)介

音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言，它能夠述說(shuō)故事、傳遞情感、表達(dá)情緒。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)，歡樂(lè)的音樂(lè)可以渲染氣氛；當(dāng)我們悲傷時(shí)，哀傷的音樂(lè)可以慰藉我們的心靈；當(dāng)我們無(wú)助時(shí)，激昂的音樂(lè)帶給我們力量。音樂(lè)伴隨我們的一生，給迷茫中的我們以指引，給前進(jìn)中的我們以巨大的動(dòng)力。音樂(lè)使我們感受到世間的真善美，陶冶我們的情操。鑒于音樂(lè)的重要作用，探索幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的策略很有必要。教學(xué)實(shí)踐表明，音樂(lè)游戲是一種行之有效的音樂(lè)活動(dòng)組織方式。

音樂(lè)游戲，顧名思義就是幼兒在音樂(lè)中開(kāi)展的游戲。幼兒階段的孩子活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧，要想使他們安靜地坐在座位上聽(tīng)教師講解音樂(lè)知識(shí)是非常困難的，這種教學(xué)方式的可操作性和教學(xué)的效果都非常有限。而將音樂(lè)活動(dòng)以游戲的形式呈現(xiàn)，充分關(guān)注了幼兒愛(ài)玩的心理特征，使音樂(lè)活動(dòng)的組織形式變得更為活潑。這樣不僅能聚焦幼兒的注意力，使幼兒自覺(jué)地加入到音樂(lè)活動(dòng)中，而且改觀了幼兒對(duì)音樂(lè)的看法，會(huì)使他們感覺(jué)音樂(lè)活動(dòng)非常輕松、歡樂(lè)。通過(guò)組織音樂(lè)游戲，增加了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的好感，引發(fā)了其對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

音樂(lè)游戲基本包含四大類(lèi)：音樂(lè)節(jié)奏游戲、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲、音樂(lè)舞蹈游戲和音樂(lè)歌唱游戲。對(duì)于不同的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活地選擇游戲的類(lèi)型，使音樂(lè)游戲收到最佳的教育效果。節(jié)奏游戲非常簡(jiǎn)單，就是教師反復(fù)敲擊出一個(gè)節(jié)奏，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的旋律，回憶學(xué)過(guò)的哪首歌曲是這個(gè)旋律。教師對(duì)于反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的幼兒提出表?yè)P(yáng)。聽(tīng)覺(jué)游戲與節(jié)奏游戲很相近，就是教師播放一段樂(lè)曲，幼兒來(lái)猜測(cè)歌曲的名字。舞蹈游戲相對(duì)于節(jié)奏游戲和聽(tīng)覺(jué)游戲，動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)，最受幼兒的喜愛(ài)。在朝氣蓬勃的歌曲中，幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈，整個(gè)游戲充滿了歡聲笑語(yǔ)，鍛煉了幼兒的舞蹈創(chuàng)作能力與想象力。在歌唱游戲中，幼兒隨著音樂(lè)盡情地歌唱，感悟音樂(lè)的魅力，有助于提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、音樂(lè)游戲組織的策略

1.明確音樂(lè)游戲的目標(biāo)

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中倡導(dǎo)音樂(lè)游戲的形式，并不是說(shuō)淡化了音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)。相反，教師只有明確了音樂(lè)游戲的目標(biāo)，才能使游戲朝著預(yù)想的方向開(kāi)展，才能收到最優(yōu)的音樂(lè)教學(xué)效果。所以，教師在策劃音樂(lè)游戲時(shí)，應(yīng)提起對(duì)音樂(lè)游戲目標(biāo)的重視，設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲目標(biāo)。這樣幼兒才能在音樂(lè)游戲里獲得快樂(lè)，收獲音樂(lè)知識(shí)。

例如，在設(shè)置小班音樂(lè)游戲“找朋友”的活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)這首歌曲，熟練地隨著音樂(lè)做敬禮和握手等動(dòng)作，還要使學(xué)生感悟到集體活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)于和善于與他人交朋友，能夠與他人友好相處。

2.精選音樂(lè)游戲的內(nèi)容

音樂(lè)游戲這種教學(xué)形式雖然具有很大的優(yōu)越性，幼兒對(duì)其也非常喜歡，但是并不是每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)都適合采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。如果音樂(lè)活動(dòng)生搬硬套地融入游戲中，就會(huì)使音樂(lè)游戲非常呆板，其趣味性也會(huì)大打折扣，音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的效果自然不理想。因此，教師不能在每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)都采用游戲化的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)類(lèi)型的不同，以及幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，精選恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲內(nèi)容。只有這樣，幼兒才能對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生興趣，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的快樂(lè)。

例如，小班音樂(lè)活動(dòng)“開(kāi)汽車(chē)”的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生感受音樂(lè)中突然停止與反復(fù)開(kāi)始的特點(diǎn)。如果只通過(guò)教師的講述和幼兒聽(tīng)音樂(lè)的形式來(lái)實(shí)施這一活動(dòng)，很難達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。由于“停止”與“開(kāi)始”具有動(dòng)態(tài)性，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的音樂(lè)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)這一活動(dòng)目標(biāo)。幼兒雙手做握住方向盤(pán)的動(dòng)作，假裝開(kāi)汽車(chē)，教師播放“開(kāi)始和停止”的音樂(lè)。教師根據(jù)音樂(lè)出示綠燈或紅燈的指示牌，幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和教師的指示，停止或前進(jìn)。通過(guò)這樣一個(gè)有趣的游戲，使幼兒高效達(dá)成了活動(dòng)的目標(biāo)。

3.優(yōu)化音樂(lè)游戲的過(guò)程

由于幼兒的年紀(jì)非常小，有時(shí)候并不能夠嚴(yán)格按照游戲的規(guī)則開(kāi)展游戲，導(dǎo)致音樂(lè)游戲陷入無(wú)序的狀態(tài)，致使音樂(lè)游戲不能達(dá)到預(yù)想的效果。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法優(yōu)化游戲的過(guò)程，提高對(duì)音樂(lè)游戲的把控能力，對(duì)幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。教師可以對(duì)表現(xiàn)好的幼兒提出表?yè)P(yáng)，使其他幼兒紛紛效仿，保障音樂(lè)游戲有序地進(jìn)行。另外，對(duì)于活動(dòng)量較多的游戲，教師應(yīng)提起對(duì)幼兒安全的注意，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)碰撞、受傷的狀況，保證幼兒的安全。

總之，通過(guò)設(shè)置合理的音樂(lè)游戲目標(biāo)，選取優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)游戲內(nèi)容，以及優(yōu)化音樂(lè)游戲的過(guò)程，能激起幼兒參加音樂(lè)游戲的積極性，幫助幼兒理解音樂(lè)知識(shí)，提升幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]金美琳.幼兒園音樂(lè)游戲的有效組織與實(shí)踐[J].黃河之聲，2016（18）：38.

[2]姜慧.幼兒園音樂(lè)游戲的有效組織策略探討[J].黃河之聲，2016（10）：50.

編輯 溫雪蓮