鄒元霞

摘 要：近年來，全球經濟的一體化、世界的信息化都顯示了教育的世界趨勢：情感教育的必要性。它是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。針對工作中的一些設想和實踐效果，淺談學生情感教育的具體做法和思考。

關鍵詞：情感教育；集體；學生潛能

18世紀法國著名的啟蒙思想家和教育家盧梭，在教育名著《愛彌兒》一書中提出：“愛是人類最基本、最自然的情感，也是進行教育的基礎。只有進行以愛為基礎的教育，培養(yǎng)情感，才會使學生在充滿愛的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學會愛自己，愛他人，愛人類社會。”

下面就針對工作中的一些設想和實踐效果，淺談學生情感教育的具體做法和思考。

一、創(chuàng)建融洽的師生關系，讓教育展現(xiàn)愛

1.榮辱與共，切身體會

明代思想家李贄曾說：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！蔽蚁胍獙W生愛護班級，首先應該是班主任要愛護班級，愛護學校，從自身做起。我曾經利用一節(jié)班會時間給大家介紹了企業(yè)文化，希望同學們從中領悟到集體意識，即使是自己的工作，都和整個民族的發(fā)展掛鉤。從而讓班級的每一個同學都參與到班級工作中去，成為這個集體的策劃者、準備者、參與者、反思者，讓學生明白集體需要我去創(chuàng)造，去關心集體，形成“公共意識”，因此，同學們會利用假期時間走進社會，積極參與公共活動。

2.充分尊重孩子的自尊

諾貝爾曾說：“不尊重別人的自尊心，就好像一顆經不住陽光的寶石?！睂τ谇啻浩诘暮⒆觼碚f，他們的自尊有時比生命還重要，在面對學生違規(guī)違紀時，班主任如果能當個糊涂的“班主任”，也能達到事半功倍的效果。班級A某，網癮較重，父母多次打電話跟我溝通。在得知這一消息后，我把他叫到辦公室，不說他上網的事，反而和他聊B某上網，我跟他說：“我很信任你，你是肯定不會上網打游戲的，但你也要幫我多鼓勵鼓勵B某啊，雙休約他出去打打籃球，練練乒乓，我們周一再拼個一局啊。老師我現(xiàn)在很厲害的，你們肯定玩不過我的?！盇某在聽到提到打游戲的時候很緊張，但在我們交流后他卻在家校上這樣寫道：老師，謝謝你的信任，小B也說，周一我們要跟你好好切磋一下。

其實，要培養(yǎng)好師生間的關系，我想我們老師首先要調整好自己的心態(tài)，而信任是第一步，師生相互信任是雙方情感共鳴的過程。而在信任的基礎上，溝通也是必不可少的步驟，師生間不是支配與服從的關系，而是雙向的良性溝通，彼此之間互相溝通，真誠對待，交換意見和想法，使學生時刻感受到老師在和我們一起學習、一起努力，甚至我們的老師為了我們可以舍棄很多東西，并不是“站著說話不腰疼”的局面，可以促進師生間的和諧關系，從而使我們的教育目的實施得更有效。

二、協(xié)調和諧的親子關系，讓家庭孕育愛

學生的生活環(huán)境除了學校環(huán)境之外，家庭環(huán)境也是重中之重，家庭教育和學校教育是相輔相成的關系，充分了解了孩子在家的情況和家長的要求，有助于學校教育的實施。

1.和諧的親子關系是家庭教育的基礎

隨著孩子年齡的增長，親子間的隔閡越來越深。作為班主任，在親子關系上，我們似乎是局外人，其實不然，所謂當局者迷，旁觀者清?；叵胛覀兊膶W生時代，我們當時的想法也和現(xiàn)在孩子一樣：家長的辛苦學生看不到，學生的辛苦家長看不到，彼此之間缺乏溝通。陳鶴琴曾說：“教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的?！弊鳛榘嘀魅?，如果我們能通過一系列活動，統(tǒng)一學生與家長的心理，讓我們的家長能更加理解學生的心理，也讓我們的學生更理解大人的辛苦，就能促進彼此之間的換位思考，能培養(yǎng)孩子在面對矛盾時多一份溝通、多一份理解，從而形成樂觀積極的心態(tài)。

2.多種家校聯(lián)系讓我們的溝通無極限

所謂的家校聯(lián)系可以是書面的，也可以是口頭的，書面的有每天的“芊芊靜聽本”，內容包括到家時間、具體學習的內容和時間分配、疑問記錄、今日成績情況、暢所欲言和家長的回音壁，我會根據(jù)相應的情況進行回復，往往學生在暢所欲言欄的內容又可以得到老師和家長的雙方面支持，也可以促進家校溝通。另外還有每周的“家校聯(lián)系冊”，包括班級一周情況的匯總，包括作業(yè)質量表揚、上課情況表揚、雙休學習安排建議和一張雙休情況調查表，內容有雙休具體學習的內容和時間分配、疑問記錄、課外閱讀的時間、運動量、家務完成的時間、上網看電視時間和親子交流時間，目的是為了讓家長了解孩子一周的學習、生活狀態(tài)，豐富課余時間，促進親子交流。每月家校還會推薦親子共讀一本書，共看一期電視節(jié)目，讓家長們了解學生的生活圈，增加親子間的交流。

三、充分挖掘學生潛能，讓孩子傳遞愛

心靈之間的橋梁需要用情感去建構，當學生對自己充滿了自信，對他人充滿了愛的情感，對自己生活的班集體產生了一種依戀，對自己所生活的社會、國家、地球產生愛時，這個溫馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極有效的、長遠的影響。當然，情感教育非一朝一夕，我們不光要培養(yǎng)學生的自尊、自信、自強和自律精神；引導他們樹立遠大的科學志向和高尚的社會理想；隨著孩子們年齡的增長，我們還要引導學生區(qū)分情感類別，幫助他們進一步發(fā)展自己的道德感，可以就一些有爭議的問題進行討論或辯論，以促進道德態(tài)度與科學精神（即感性與理性）的結合……正如學生的人生一般，我們的教育工作也必須時刻反省，以身作則，關愛對待每一位學生，和孩子們一起奏響這溫情的樂章！

編輯 李琴芳