陳尚寶

摘 要：廣東省深圳市南山區(qū)沙河小學(xué)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以文化為引領(lǐng)，以制度為保障，以課程為載體，通過(guò)組織開(kāi)展各種教學(xué)科研活動(dòng)，形成凝聚人心的共同愿景，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。一是建立學(xué)習(xí)機(jī)制，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)；二是選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；三是加強(qiáng)交流互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果；四是開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)，提高管理能力；五是建立課程體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；六是實(shí)施項(xiàng)目合作，深化組織建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)共同體；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；平臺(tái)

廣東省深圳市南山區(qū)沙河小學(xué)創(chuàng)辦于1961年。學(xué)校成立55年來(lái)，經(jīng)歷了部隊(duì)辦學(xué)—企業(yè)辦學(xué)—政府辦學(xué)多種辦學(xué)體制轉(zhuǎn)制，目前是深圳市南山區(qū)轄屬的一所公辦小學(xué)。為促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才，發(fā)揮骨干教師示范、引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，我們于2014年9月29日成立了沙河小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。我們以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以文化為引領(lǐng)，以制度為保障，以課程為載體，通過(guò)組織開(kāi)展各種教學(xué)科研活動(dòng)，形成凝聚人心的共同愿景，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

一、建立學(xué)習(xí)機(jī)制，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

我們成立沙河小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體組織，為了探索適合教師共同體的學(xué)習(xí)機(jī)制，首先學(xué)校結(jié)合學(xué)校的發(fā)展愿景給共同體成員提出明確要求和合理的學(xué)習(xí)管理機(jī)制；其次創(chuàng)建學(xué)習(xí)流動(dòng)機(jī)制，讓教師保持前瞻的目光，改善心智模式，堅(jiān)持同中求異，通過(guò)對(duì)話(huà)和討論，凝聚共識(shí)；最后創(chuàng)建學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化機(jī)制，促使教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師在組織學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，帶動(dòng)組織的成效，繼而在組織和個(gè)人不斷成功的良性循環(huán)下實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，學(xué)校還積極創(chuàng)建了“沙河小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”微信公眾號(hào)、沙河小課題QQ群、學(xué)習(xí)共同體布谷鳥(niǎo)群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校講座、授課，不斷地把新的教學(xué)理念和教育思想傳達(dá)給共同體的成員；組織共同體成員走出校門(mén)，參加全國(guó)、全省、全市各種教育教學(xué)研討，把先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法帶回來(lái)，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。

二、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

首先要求教師學(xué)習(xí)共同體成員與好書(shū)為友，讀好三類(lèi)書(shū)：夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書(shū)、拓寬教育教學(xué)視野的書(shū)以及學(xué)生喜歡的書(shū)。同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，如日常教育敘事、教育感悟、師生共寫(xiě)、教育案例及剖析、教學(xué)案例及剖析等。

其次在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，立足課堂，加強(qiáng)研修。建立“每周一課”教研制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教科室統(tǒng)一組織，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)進(jìn)度和課表，每周安排一位老師上一節(jié)展示課，展示課面向全校教師和家長(zhǎng)開(kāi)放。每周完成“每周一課”活動(dòng)后，由教科室統(tǒng)一對(duì)上課老師的情況進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)。從聽(tīng)課、評(píng)課、磨課、反思中，教師能感受到從備課到課后總結(jié)全過(guò)程的精細(xì)研究，體會(huì)教學(xué)中的問(wèn)題是如何產(chǎn)生的，又是如何解決的，再把日常工作中遇到的難題和困惑帶到理論研修中，通過(guò)學(xué)習(xí)澄清問(wèn)題，提高每個(gè)成員的認(rèn)識(shí)。

最后是在研究中學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師共同體的老師人人參與課題研究，在南山區(qū)2014年課題評(píng)審中，我校有15項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，成為全區(qū)當(dāng)年課題立項(xiàng)最多的學(xué)校。在2015年南山區(qū)課題評(píng)審中，我校又有7項(xiàng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)。在深圳市2015年重大課題申報(bào)中，我校有2項(xiàng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)。

三、加強(qiáng)交流互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果

注重同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，可以促進(jìn)每位共同體成員都養(yǎng)成積極合作的態(tài)度、彼此信任的誠(chéng)意和開(kāi)放的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在分享彼此的智慧中共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)方式上除了一般的共同學(xué)習(xí)形式外，采用結(jié)伴合作、教育教學(xué)問(wèn)題沙龍研討、骨干及專(zhuān)家引領(lǐng)、撰寫(xiě)教育日志等。教師學(xué)習(xí)共同體定期開(kāi)展“讀書(shū)分享會(huì)”“專(zhuān)家引領(lǐng)”“對(duì)口幫扶”等活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的交流與反思，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)共同體成員不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而打造一支學(xué)校骨干教師隊(duì)伍。

教師學(xué)習(xí)共同體承擔(dān)學(xué)校宣傳報(bào)道的任務(wù)，我們采取分工負(fù)責(zé)（撰稿、攝影和編輯）和輪流值班的方式，以共同體班長(zhǎng)的名義進(jìn)行工作部署，確?；顒?dòng)落到實(shí)處。

四、開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)，提升管理能力

在教師學(xué)習(xí)共同體中，選取個(gè)別優(yōu)秀的青年骨干，開(kāi)展每批次一學(xué)期的定向跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)的目的：一是增強(qiáng)青年教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的理解程度，使得他們了解到工作背后的艱辛和意義；二是增強(qiáng)一線(xiàn)教師的工作溝通能力；三是培養(yǎng)教師吃苦耐勞的精神；四是儲(chǔ)備學(xué)校的管理人才。一年來(lái)，共計(jì)開(kāi)展三批15人次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、建立課程體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，可以提高研訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力。課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的過(guò)程，是教研、科研和培訓(xùn)相結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是雙向的，它使培訓(xùn)者和受訓(xùn)者的素質(zhì)和能力共同提高、教學(xué)相長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)研制出一套完整的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程培訓(xùn)體系，該課程體系包括道德情感類(lèi)、經(jīng)驗(yàn)分享類(lèi)、實(shí)踐提升類(lèi)、技能訓(xùn)練類(lèi)、拓寬視野類(lèi)、五項(xiàng)修煉類(lèi)、藝術(shù)熏染類(lèi)、休閑興趣類(lèi)等八大類(lèi)共計(jì)40門(mén)課程。這樣的課程格局適合不同發(fā)展需求的教師，將問(wèn)題導(dǎo)向與知識(shí)導(dǎo)向較好地結(jié)合。

六、實(shí)施項(xiàng)目合作，深化組織建設(shè)

為促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，我校與深圳大學(xué)張兆芹教授簽署項(xiàng)目合作協(xié)議，委托張兆芹教授對(duì)學(xué)校教師學(xué)習(xí)共同體及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與具體實(shí)施。張教授以中小學(xué)學(xué)校內(nèi)涵和特色發(fā)展、教學(xué)改革難點(diǎn)問(wèn)題研究為重點(diǎn)，以培育和提升教師核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力和領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)，以“教師如何教”“學(xué)生怎么學(xué)”二維和以“微團(tuán)隊(duì)建設(shè)、微教學(xué)改革和微課題研究”二維探究三維提升為切入點(diǎn)，將教學(xué)、培訓(xùn)、教研等教師培育途徑有機(jī)結(jié)合一體化運(yùn)作，為我校新崗教師和骨干教師提供有計(jì)劃、有系統(tǒng)且有效的學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)課程，通過(guò)一年的教研訓(xùn)一體化培訓(xùn)，幫助新崗教師和骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成一個(gè)完整的教師學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)體系，力圖打造一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍，從而帶動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京華，李玲玲.教師學(xué)習(xí)共同體：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效路徑[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（2）：39-42.

[2]孫元濤.教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體：理念、原則與策略[J].教師發(fā)展研究，2011（22）：52-57.

編輯 魯翠紅