嚴林廷

摘 要：“三通兩平臺”走進校園，沖擊了傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)和教育制度，促使現(xiàn)代教育體系向著信息化、人文化發(fā)展。“三通兩平臺”的運用奠定了教育的技術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)展了教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，同時降低了教育教學(xué)的成本。但任何事物都是一分為二的，存在積極的一面，也存在消極的一面?！叭▋善脚_”把現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合到教育教學(xué)之中，它既可以促進學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)與掌握，又會荒廢學(xué)生的學(xué)業(yè)，阻礙學(xué)生良好品德的形成；它既可以提供大量的信息資源，使老師的教學(xué)事半功倍，也會影響視聽，大量的信息分散老師的注意力，在課堂上圖花哨走形式，脫離教學(xué)本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“三通兩平臺”；負效應(yīng)用；高效運用

在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮“三通兩平臺”的優(yōu)勢，如何避免現(xiàn)代教育媒體帶來的負面效應(yīng)是教育工作者必須認真思考、妥善解決的問題。

一、“三通兩平臺”的負面作用

1.“三通兩平臺”對教師的知識儲備要求比較高

教師既要有現(xiàn)代教育理念和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，又要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會使用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件。從教師的年齡特征來看，年輕老師信息技術(shù)能力較強，但教學(xué)經(jīng)驗不夠；年長的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但信息技術(shù)能力較弱。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的綜合素質(zhì)要求較高，相當數(shù)量的教師難以達到。部分老師現(xiàn)代教育信息技術(shù)不熟練，在使用過程中稍微的操作失誤就會導(dǎo)致整堂課失控，無法按既定計劃完成教學(xué)任務(wù)。

2.“三通兩平臺”提供的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備容易使課堂教學(xué)流于形式

也有部分老師為展示個人才華，利用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將課件制作得花里胡哨，背景畫面復(fù)雜，聲音動畫奇怪，沖淡了學(xué)生對教學(xué)重點、難點的關(guān)注。這主要體現(xiàn)在公開課上，喧賓奪主，影響教學(xué)效果。另外，平時運用電子白板等現(xiàn)代教育設(shè)備進行教學(xué)對備課要求較高，課下教師要花費大量的時間和精力制作課件，影響了對教學(xué)內(nèi)容的鉆研、教學(xué)活動的設(shè)計和對學(xué)生的關(guān)注，對培養(yǎng)學(xué)生的知識能力和提高教學(xué)質(zhì)量很不利。

3.“三通兩平臺”變成“填鴨”工具

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)校園開通以后，部分老師為圖教學(xué)省事，以網(wǎng)絡(luò)資源代替?zhèn)湔n。把未加整理的網(wǎng)絡(luò)資源當講義，課件只是把書本知識簡單地堆砌在一起，單調(diào)、呆板、沒有新意。課堂上只顧操縱電腦，照著屏幕念，不顧學(xué)生的反應(yīng)，出現(xiàn)了“一停電就不會上課”的現(xiàn)象。這種“填鴨”式灌輸完全違背以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)效果無法保障。

4.“三通兩平臺”提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源會誤導(dǎo)學(xué)生的注意力

現(xiàn)代教育手段以其新穎、動態(tài)、形聲結(jié)合、智能性高等特點強烈地吸引著學(xué)生的注意力。但在教學(xué)資源發(fā)展的同時，大量的網(wǎng)絡(luò)游戲也涌現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)游戲通常以強烈的感官刺激、內(nèi)容離奇的神怪故事、暴力味濃厚的射擊或武打方式等吸引學(xué)生，這必然影響學(xué)生對知識技能的掌握，影響學(xué)生智力的發(fā)展，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁、野蠻等不良行為習(xí)慣。

二、揚長避短，充分發(fā)揮“三通兩平臺”的正面積極作用

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，我們應(yīng)該做到如下幾點：

1.積極學(xué)習(xí)，盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，深入研究現(xiàn)代教育理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念和模式。

首先，“三通兩平臺”是通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)取得家校之間、師生之間、生生之間的聯(lián)系，進而做到資源共享、共同成長。所以，對教師的計算機水平要求比較高，尤其是互聯(lián)網(wǎng)運用這一塊，學(xué)習(xí)是提高計算機水平最直接的途徑。其次，教師的教學(xué)理念也需更新，在保證達成教學(xué)目標的前提下，盡量使用現(xiàn)代教育媒體與資源提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。比如電子白板的操作和使用，運用電子白板書寫流暢、圖片清晰能極大地吸引學(xué)生的注意力。

2.加強教師之間的教學(xué)合作，充分發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢和特長，老中青結(jié)合，注重優(yōu)勢互補，最大限度地提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量

他山之石，可以攻玉，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)絕對能增長見識。跟優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗，跟年輕的老師學(xué)習(xí)先進的教育理念和高超的計算機操作技術(shù)，綜合運用總能對自己的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。從教十幾年來，我每學(xué)期都抽時間參與學(xué)校的觀摩課教學(xué)，你總能在老師們的課堂上發(fā)現(xiàn)閃光點并及時借鑒運用于自己的課堂，一點一滴的積累終究促成了自己的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)成熟。

3.要加強信息技術(shù)與教育的整合力度，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師必須熟悉信息技術(shù)發(fā)展的趨勢以及傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點，自覺地選擇傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段整合的道路。兼容傳統(tǒng)教學(xué)的精髓與信息技術(shù)的廣博，將兩者有機結(jié)合起來。特別是知識傳授、智能開發(fā)方面的教學(xué)，必須運用現(xiàn)代教學(xué)手段實施教學(xué)，借以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，“三通兩平臺”在教學(xué)中的運用是一個逐漸成熟的過程，隨著信息技術(shù)的深入普及，教育工作者會在實踐中揚長避短，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢將得到充分發(fā)揮，“三通兩平臺”將對小學(xué)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生更加積極正面的影響。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛