許立平

做中國人，寫中國字。漢字，是中華民族五千年的文化代表，是民族的希望和未來，寫好漢字是每個炎黃子孫必做的一件事，是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。它的形體美感染了每個中國人。作為一個中國人，要盡自己的綿薄之力把漢字文化傳承和發(fā)揚下去，寫字要從孩提時代抓起。如何寫好字呢？語文教師又怎樣進行寫字教學呢？這是我們應該思考的問題。我個人認為，每個中國漢字如一個個跳動的音符，是一個個鮮活的生命，又如一幅幅山水畫。寫字如聆聽音樂，要給學生帶來美的享受。在日常的寫字教學中，我入情入境，用心譜寫寫字教學四步曲，使學生做到“心到、眼到、手到、口到”，寫好中國字，做好中國人。

一、觀——眼中有字，胸有成竹

1.小學生以形象思維為主，教師要身正示范，寫一手好字。如：每天課堂十分鐘練字和中午十分鐘練字時，我都會進行范寫指導，引導學生舉起小手根據(jù)我書寫的字的每一筆走向進行書空，使學生產(chǎn)生一種視覺效應，讓學生感受漢字的美，從而激發(fā)學生的興趣，因為興趣是最好的老師，它是練字的催化劑。

2.通過講王羲之練書法的故事、欣賞顏真卿的作品等，讓學生感受古人練書法不是一朝一夕的事，而是在觀察中分析、總結(jié)、反思、練習，持之以恒，方能爐火純青。幫助學生養(yǎng)成一種優(yōu)秀品質(zhì)，端正寫字態(tài)度，明白“字如其人”的道理。養(yǎng)成一種好習慣，增強學生寫字的興趣，激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生認真觀察的能力。

3.趁熱打鐵，引領學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，它在虛宮格中的位置，說一說應該寫好哪一筆，讓學生在觀察中掌握字的重心。對于組合字，可以借助多媒體，通過形象生動的演示把字拆分，將枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的教學方式。采用形象教學法，使學生樂學、善學。

4.老師要選具有典范意義、能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字，引導學生仔細觀察，掌握寫字要領并進行仿寫，使學生練后能舉一反三，從而掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點。我在教學帶有“蟲”字旁的字時，結(jié)合年級特點和學生特點，發(fā)揮指導效應，突出重點，引導學生主動發(fā)現(xiàn)帶有蟲字旁的字有左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的，如“蠶、蜜”中的“蟲字旁”在下，“蜻蜓”中的“蟲字旁”在左，書寫時應注意“蟲字旁”在不同的位置，寫法也不同。學生一邊認真觀察我書寫的過程，一邊動手書空，字在田字格中的每一筆走向都深深地烙印在每個學生的心里，字的每一筆、每一畫都能通過想象再現(xiàn)出來，事后，學生真的做到了舉一反三。

二、寫——筆下有情，入木三分

首先，教師要做好寫字基本功，要身正示范。其身正，不令則行。始終保持寫好字的熱情和溫度，指導學生用情去寫。領悟?qū)懛?，感受漢字獨特的美。在指導寫的過程中可以采用比較法，讓學生判斷、辨析、總結(jié)規(guī)律，知其所以然。

其次，為了營造良好的寫字氛圍，音樂輔助，有聲有色，聲情并茂，使學生沉浸其中，在輕松和諧的氛圍中感受中國漢字的美。如：我在指導“形”時，引導學生借助兒歌“三撇同在一條線”，引起學生的注意，巧妙記住右邊三撇的位置，使學生在輕松、愉悅的氛圍中清楚認識到處理好漢字的每一個筆畫很重要。在學生書空的基礎上，讓他們臨寫，同時注意寫的姿勢，達到知行合一。在舒緩音樂的陪襯下，學生的情感得到熏陶，心態(tài)平和，自然而然字就美觀、規(guī)范、灑脫了。一個活生生的字就誕生了，變得有生命，鮮活了起來。

三、查——心中有動，心領神會

心中有動，方能心領神會。為了指導學生真正寫好字，教師必須指導學生學會查漏補缺。這就要求學生進一步跟生字打交道。每次寫字時，這一環(huán)節(jié)都是學生最愛做的一個環(huán)節(jié)，他們都喜歡擔任小老師，為別人圈圈畫畫。對于優(yōu)秀作品，畫五角星，對于需要改進的地方，畫圈，反復比較，反復推敲。這時，小老師要發(fā)表見解，有效指導他的“學生”把字改進，把字變美。最后再自查，進一步改進，掌握寫法，真正心領神會。

四、評——口中有意，泰然自若

學會評價是對漢字進一步審美的關鍵步驟。這是對書寫訓練情況、書寫能力和習慣培養(yǎng)的綜合評測。在這一環(huán)節(jié)，學生要做有心人，努力做到用心、細心、耐心，評價要講究方法，感情真摯。我組織學生在小組交流的基礎上，全班進行優(yōu)秀作業(yè)展評，小組推薦，選派代表介紹經(jīng)驗，再全班評議，總結(jié)方法。同時出示需要提高的作品，引導學生抓普遍現(xiàn)象，及時改正，吸取教訓，總結(jié)規(guī)律，最后我評價，評價要具有準確性、導向性和鼓勵性，指導實踐，提出希望，使學生易于接受，掌握漢字的寫法，練好基本功。泰然自若，渾然天成。

為了更好地激發(fā)學生的寫字興趣，保持寫字熱情，我努力營造互學互勉的氛圍，如：開展“小小書法家”“最具潛質(zhì)書法小明星”“書法優(yōu)秀作品展”等評比活動，使學生從中取他人之長，補己之短。

寫字是義務教育階段的基本訓練之一，我們應常抓不懈，讓學生堅持書寫，養(yǎng)成習慣。教無定法，貴在得法。

編輯 高 瓊