宋瑞春

摘 要：看圖寫話是一項集觀察、想象、表達于一體的綜合練習(xí)，低年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，往往不知道從何入手。因此，低年級教師在指導(dǎo)看圖寫話時，應(yīng)教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，大膽想象，積累應(yīng)用，完整寫話。

關(guān)鍵詞：有序觀察；大膽想象；積累應(yīng)用；完整寫話

看圖寫話是一項集觀察、想象、表達于一體的綜合練習(xí)，低年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，往往不知道從何入手，文不成句，前言不搭后語。

新課標(biāo)指出一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！币虼?，低年級教師在指導(dǎo)看圖寫話時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點教給其相應(yīng)的方法。

一、尋覓課本語言規(guī)律，課內(nèi)課外恰當(dāng)結(jié)合，培養(yǎng)口語表達能力

有的孩子心里像明鏡似的，但是不知從何說起，因此可以讓孩子們借助例子來表達。教學(xué)《四季》這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的樣子，來描繪四季中其他美麗的圖畫，首先畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），接著仿照書上的句式說一說自己的畫。學(xué)生想到了：桃花紅紅，它對蜜蜂說：“我是春天?！绷鴺渚G綠，它跳著舞說：“我是春天?！庇械暮⒆舆€發(fā)現(xiàn)了作者的句式：什么怎么樣，他（她）怎樣地說：“我是（ ）。”孩子們躍躍欲試，興趣很高。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題或者某些生活實際仿說，說天氣、小吃、勞動等，通過說來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，同時也提高了學(xué)生的寫話能力。

其次，結(jié)合每單元口語交際一邊表演，一邊組織語言，最后寫話。注意在表演和交流的過程中，老師要把學(xué)生提到的詞句板書到黑板上，讓學(xué)生隨時整理表達，或者續(xù)編故事。

二、看圖想象搜羅信息，看全看細(xì)表達要素，瞻前顧后找準(zhǔn)聯(lián)系，套用句式有序表達

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手，初步感知時間、地點、什么人在干什么等要點，敘述圖意。圖意的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗相結(jié)合，綜合分析。比如，人物的身份可從年齡、衣著、動作、行為等方面統(tǒng)一考慮。仔細(xì)辨別高低、左右、前后、里外四組方位的內(nèi)容，聯(lián)系表象，展開聯(lián)想與想象，猜想畫面，找準(zhǔn)他們的聯(lián)系，鼓勵創(chuàng)新。

2.練寫“三素句”“四素句”“五素句”。

3.練寫句式，比如，“……在……”“……聽……”“……是……”“……把……”“……被……”。

三、用心整理錯格式，火眼金睛找病痛，欣喜糾錯記得牢

老師可以故意把范文的格式（包括標(biāo)點）改成錯誤的，或是孩子們平常寫話中的錯誤格式，讓大家找一找哪里的格式不對，并改正。

四、擬題目暗藏規(guī)律，對比思考，效果最佳

1.童話故事類題目

小鴨子得救了（事情的結(jié)果）、小兔聰聰（主要人物）、蘑菇傘（線索事物）、棉花姑娘（當(dāng)成人去寫）。

教師可以故意把某一篇課文的題目改了，讓孩子在對比中感受哪個題目合適，從而明白題目是文章的眼睛，是一篇文章的重中之重。

2.生活中人或者事情類題目

如：（1）推車（交代了干什么）

（2）下雨了（強調(diào)了事情的特殊天氣）

（3）奶奶，您歇歇吧?。ú捎昧巳宋锏恼Z言和標(biāo)點）

3.風(fēng)景類題目

夏夜多美 美麗的小路

4.自主摘要類題目

仔細(xì)觀察和想象的同時，尋找圖中什么最重要，然后壓縮成幾個字，就是題目，還可以寫好內(nèi)容后，最后再確定題目。

五、注重課外閱讀，引導(dǎo)歸類，獲取靈感

平時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生堅持讀課外書，積累好詞佳句甚至熟讀成誦。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，孩子們更需要的是重復(fù)閱讀。重復(fù)中孩子們會漸漸有了積累與運用、方法與靈感。比如：

1.過程中的時間：（過渡時間）

就這樣，一天一天過去了。就在這時，突然。

2.引導(dǎo)想象天氣、時間、環(huán)境、事情組合

星期日的早晨，天氣晴朗，陽光灑在身上暖洋洋的，天空瓦藍瓦藍的。

一年級孩子剛開始學(xué)習(xí)寫作文的時候，只要求寫一兩句話，能說清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫出人物的動作、神態(tài)、心理活動和對話；寫出動物的外形、顏色、習(xí)性、活動等情況；寫清楚事情的經(jīng)過等。總之，教師要運用各種方式引導(dǎo)孩子身臨其境，放飛想象，愿意表達。

參考文獻：

[1]張麗燕.小學(xué)低段看圖寫話現(xiàn)狀及對策研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]劉鑫.小學(xué)一年級看圖寫話教學(xué)方法研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

編輯 高 瓊