王暖云

一、問題的提出

2015年3月，我在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師課堂教學(xué)滿堂灌，課堂秩序混亂、學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣、打架、不完成作業(yè)等現(xiàn)象十分嚴重。為了改變教師教學(xué)方式，改善師生關(guān)系，使校風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，我校開展《小組合作學(xué)習(xí)》的課題研究。

二、研究方法與過程

主要研究方法是行動研究法，還用到調(diào)查法、談話法、個案分析法和文獻法等方法。經(jīng)歷了三個階段：2015年3月—7月（理論準備階段）；2015年8月—2016年12月（課堂試驗階段）；2017年3月—7月（修正實驗結(jié)果與推廣階段）。

1.成立實驗班，組織課題研究開題活動。

我校以七年二班為合學(xué)實驗班，實驗班有學(xué)生31人，并確定七年一班為對照班，對照班30人，對照班學(xué)生素質(zhì)稍微好一些，研究小組合作學(xué)習(xí)坐位座法與小組學(xué)習(xí)評價問題，高級教師擔(dān)任實驗班班主任。

2.組織教師進行科研知識培訓(xùn)，提高教師科研水平。

兩年來，我校共組織科研培訓(xùn)6次，科研研討課15節(jié)，有30名教師和8名學(xué)生承擔(dān)匯報任務(wù)。組織課題研討會25次，解決科研問題15項。參加市級科研培訓(xùn)5人次，參加區(qū)及科研培訓(xùn)35人次，參加省級科研培訓(xùn)2人次。

3.組織進行課題研究交流活動，及時進行總結(jié)反思。

課題組每周召開一次學(xué)生合學(xué)總結(jié)會，開完學(xué)生合學(xué)會后，立刻召開教師科研座談會，教師提出實驗過程中出現(xiàn)的問題，大家一起分析，找到解決的辦法。

三、小組合作學(xué)習(xí)研究成果

1.實踐成果。

小組合作學(xué)習(xí)對尖子生成績提高和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣效果明顯。經(jīng)過兩年的實驗，2015年期末考試，實驗班有4人進入年級前十名，2016年10月期中考試有6人進入前十名，尖子生提高率為20%。2015年期末考試，實驗班僅有1科領(lǐng)先對照班，2016年10月期中考試，實驗班數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史4個學(xué)科超過對照班，平均成績明顯上升。

學(xué)生行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，90%的學(xué)困生能夠遵守課堂紀律，認真學(xué)習(xí)，積極參加各項活動。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大提高，愿意在教室上課。在小組長和教師的共同管理下，課堂秩序井然有序，活而不亂。學(xué)生之間經(jīng)常有交流溝通，基本杜絕打架現(xiàn)象。小組長和班主任監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，各科能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)上交率達95%，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到很大改善。

2.理論成果。

（1）班級常規(guī)組織形式。組建小組要本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、男女搭配，全班同學(xué)均編入學(xué)習(xí)小組的原則進行分組。學(xué)生座位的坐法是：6人一組，前面3人，后面3人，面向黑板而坐，討論問題時前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身即可，每組組員按照成績編排學(xué)號。組與組之間留有盡可能大的空間，供學(xué)生自由出入，每組設(shè)置組牌，標明組長和組員。

（2）組內(nèi)成員職責(zé)分工。每組有一名組長，人人都是課代表。組長負責(zé)具體任務(wù)的分配，安排每天日常工作，統(tǒng)計小組總分數(shù)，處理組內(nèi)一切事物，協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。每個成員都擔(dān)任學(xué)科課代表，組內(nèi)成員少的組，一人可擔(dān)任兩個學(xué)科課代表。課代表負責(zé)收作業(yè)，記錄本學(xué)科課堂學(xué)生的得分情況，維持小組學(xué)科學(xué)習(xí)紀律。

（3）獎勵辦法。每個學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及特點制定加分標準。例如：語文課加分標準，答對1題加2分；答對一半加1分或1.5分；背誦古詩文，一天內(nèi)背完加1分，二天內(nèi)背完加0.5分；上課違紀按嚴重程度扣分；沒寫作業(yè)扣分。每月月末，小組課代表把每學(xué)科小組得分上報給組長，小組長統(tǒng)計本組得分情況，上報給班主任，實現(xiàn)層層管理。

四、結(jié)論與建議

1.教師綜合素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。教師要研究課標、研究教材、研究學(xué)科發(fā)展史，提高自身業(yè)務(wù)能力。教師對學(xué)生的親情度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

2.班主任管理班級的時間多少直接與班級學(xué)生成績和行為方式成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)約0.65，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會出現(xiàn)跌宕起伏的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)效果與學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容難度成正態(tài)分布曲線。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不要太難，要以教師的解答能力為標準。

4.合學(xué)便于學(xué)生研究問題、互相幫助、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，課堂氛圍好。自制力不強的同學(xué)很容易出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，課堂紀律不好控制。

5.小組合作的加分制度增加了同學(xué)的積極性，可以推廣使用。座位是否坐在一起，要看班級學(xué)生自覺遵守班規(guī)情況，若能很好管理自己，則坐在一起，否則還是單人單座，保留小組體制。

6.懲罰教育的恰當程度與學(xué)生學(xué)習(xí)行為正相關(guān)。對于屢犯錯誤的學(xué)生，教師可以采取積極性質(zhì)的懲罰，讓學(xué)生感受責(zé)任與

擔(dān)當。

7.小組合作學(xué)習(xí)注意事項。

（1）班主任加強對自制力比較弱的同學(xué)的管理，多談話，了解其心理狀況、成績情況。優(yōu)秀學(xué)生要給其獨立學(xué)習(xí)的時間，班級的管理要以正面教育為主，不要過多批評學(xué)生。

（2）班級座位定期調(diào)換，保證學(xué)生能與多人進行合作交流，增強小組學(xué)習(xí)的凝聚力。

（3）評價機制能夠持續(xù)保持學(xué)生短時間內(nèi)學(xué)習(xí)情緒。一種評價機制有一定的時效性，隨著年級的不同，評價方式也要做相應(yīng)改變。

編輯 溫雪蓮