王暖云

一、問題的提出

2015年3月，我在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師課堂教學(xué)滿堂灌，課堂秩序混亂、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、打架、不完成作業(yè)等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師教學(xué)方式，改善師生關(guān)系，使校風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，我校開展《小組合作學(xué)習(xí)》的課題研究。

二、研究方法與過程

主要研究方法是行動(dòng)研究法，還用到調(diào)查法、談話法、個(gè)案分析法和文獻(xiàn)法等方法。經(jīng)歷了三個(gè)階段：2015年3月—7月（理論準(zhǔn)備階段）；2015年8月—2016年12月（課堂試驗(yàn)階段）；2017年3月—7月（修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推廣階段）。

1.成立實(shí)驗(yàn)班，組織課題研究開題活動(dòng)。

我校以七年二班為合學(xué)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班有學(xué)生31人，并確定七年一班為對(duì)照班，對(duì)照班30人，對(duì)照班學(xué)生素質(zhì)稍微好一些，研究小組合作學(xué)習(xí)坐位座法與小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問題，高級(jí)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班班主任。

2.組織教師進(jìn)行科研知識(shí)培訓(xùn)，提高教師科研水平。

兩年來，我校共組織科研培訓(xùn)6次，科研研討課15節(jié)，有30名教師和8名學(xué)生承擔(dān)匯報(bào)任務(wù)。組織課題研討會(huì)25次，解決科研問題15項(xiàng)。參加市級(jí)科研培訓(xùn)5人次，參加區(qū)及科研培訓(xùn)35人次，參加省級(jí)科研培訓(xùn)2人次。

3.組織進(jìn)行課題研究交流活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。

課題組每周召開一次學(xué)生合學(xué)總結(jié)會(huì)，開完學(xué)生合學(xué)會(huì)后，立刻召開教師科研座談會(huì)，教師提出實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，大家一起分析，找到解決的辦法。

三、小組合作學(xué)習(xí)研究成果

1.實(shí)踐成果。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)尖子生成績(jī)提高和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣效果明顯。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，2015年期末考試，實(shí)驗(yàn)班有4人進(jìn)入年級(jí)前十名，2016年10月期中考試有6人進(jìn)入前十名，尖子生提高率為20%。2015年期末考試，實(shí)驗(yàn)班僅有1科領(lǐng)先對(duì)照班，2016年10月期中考試，實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史4個(gè)學(xué)科超過對(duì)照班，平均成績(jī)明顯上升。

學(xué)生行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，90%的學(xué)困生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大提高，愿意在教室上課。在小組長(zhǎng)和教師的共同管理下，課堂秩序井然有序，活而不亂。學(xué)生之間經(jīng)常有交流溝通，基本杜絕打架現(xiàn)象。小組長(zhǎng)和班主任監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，各科能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)上交率達(dá)95%，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到很大改善。

2.理論成果。

（1）班級(jí)常規(guī)組織形式。組建小組要本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、男女搭配，全班同學(xué)均編入學(xué)習(xí)小組的原則進(jìn)行分組。學(xué)生座位的坐法是：6人一組，前面3人，后面3人，面向黑板而坐，討論問題時(shí)前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身即可，每組組員按照成績(jī)編排學(xué)號(hào)。組與組之間留有盡可能大的空間，供學(xué)生自由出入，每組設(shè)置組牌，標(biāo)明組長(zhǎng)和組員。

（2）組內(nèi)成員職責(zé)分工。每組有一名組長(zhǎng)，人人都是課代表。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體任務(wù)的分配，安排每天日常工作，統(tǒng)計(jì)小組總分?jǐn)?shù)，處理組內(nèi)一切事物，協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。每個(gè)成員都擔(dān)任學(xué)科課代表，組內(nèi)成員少的組，一人可擔(dān)任兩個(gè)學(xué)科課代表。課代表負(fù)責(zé)收作業(yè)，記錄本學(xué)科課堂學(xué)生的得分情況，維持小組學(xué)科學(xué)習(xí)紀(jì)律。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。每個(gè)學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)制定加分標(biāo)準(zhǔn)。例如：語(yǔ)文課加分標(biāo)準(zhǔn)，答對(duì)1題加2分；答對(duì)一半加1分或1.5分；背誦古詩(shī)文，一天內(nèi)背完加1分，二天內(nèi)背完加0.5分；上課違紀(jì)按嚴(yán)重程度扣分；沒寫作業(yè)扣分。每月月末，小組課代表把每學(xué)科小組得分上報(bào)給組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組得分情況，上報(bào)給班主任，實(shí)現(xiàn)層層管理。

四、結(jié)論與建議

1.教師綜合素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。教師要研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)科發(fā)展史，提高自身業(yè)務(wù)能力。教師對(duì)學(xué)生的親情度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

2.班主任管理班級(jí)的時(shí)間多少直接與班級(jí)學(xué)生成績(jī)和行為方式成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)約0.65，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)出現(xiàn)跌宕起伏的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)效果與學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容難度成正態(tài)分布曲線。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不要太難，要以教師的解答能力為標(biāo)準(zhǔn)。

4.合學(xué)便于學(xué)生研究問題、互相幫助、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂氛圍好。自制力不強(qiáng)的同學(xué)很容易出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，課堂紀(jì)律不好控制。

5.小組合作的加分制度增加了同學(xué)的積極性，可以推廣使用。座位是否坐在一起，要看班級(jí)學(xué)生自覺遵守班規(guī)情況，若能很好管理自己，則坐在一起，否則還是單人單座，保留小組體制。

6.懲罰教育的恰當(dāng)程度與學(xué)生學(xué)習(xí)行為正相關(guān)。對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以采取積極性質(zhì)的懲罰，讓學(xué)生感受責(zé)任與

擔(dān)當(dāng)。

7.小組合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)。

（1）班主任加強(qiáng)對(duì)自制力比較弱的同學(xué)的管理，多談話，了解其心理狀況、成績(jī)情況。優(yōu)秀學(xué)生要給其獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，班級(jí)的管理要以正面教育為主，不要過多批評(píng)學(xué)生。

（2）班級(jí)座位定期調(diào)換，保證學(xué)生能與多人進(jìn)行合作交流，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的凝聚力。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制能夠持續(xù)保持學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)情緒。一種評(píng)價(jià)機(jī)制有一定的時(shí)效性，隨著年級(jí)的不同，評(píng)價(jià)方式也要做相應(yīng)改變。

編輯 溫雪蓮