蒲君

摘 要：科技是國(guó)家的第一生產(chǎn)力，一個(gè)國(guó)家公民的科學(xué)素養(yǎng)很大程度上影響著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，而小學(xué)科學(xué)教育是科學(xué)教育的大門。目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育尚存在一些問(wèn)題亟須改革，農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比，教學(xué)資源匱乏，師資力量薄弱，教學(xué)理念陳舊，而學(xué)生也幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸科技館這些用來(lái)宣傳科學(xué)教育的專業(yè)場(chǎng)所，這些問(wèn)題為在農(nóng)村展開(kāi)科學(xué)教育工作形成了很大的阻撓，導(dǎo)致科學(xué)教育課在農(nóng)村小學(xué)中不能很好地開(kāi)展，不能發(fā)揮它的根本作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科學(xué)；學(xué)生

科技是國(guó)家的第一生產(chǎn)力，一個(gè)國(guó)家公民的科學(xué)素養(yǎng)很大程度上影響著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，而小學(xué)科學(xué)教育是科學(xué)教育的大門?？萍紱Q定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)以及成敗，科技儼然已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的標(biāo)志物，在現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)大大地融入我們每個(gè)人的生活之中，推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的科技教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施中的重要組成部分。因此，本文將對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于教師教學(xué)工作受到傳統(tǒng)知識(shí)教育考試的影響，教師在教學(xué)中主要側(cè)重于挖掘書本重點(diǎn)、考試點(diǎn)，而忽略了科學(xué)教育的根本，本來(lái)距離生活很近的科學(xué)知識(shí)卻不能與生活相結(jié)合，使得科學(xué)教育失去了本該有的鮮活。

其次，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備落后、陳舊、不配套，甚至有些小學(xué)缺乏教學(xué)設(shè)備，即使有設(shè)備的地方也因?yàn)槟晗捱^(guò)久，甚至維護(hù)不當(dāng)導(dǎo)致不能投入使用，很多需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證的觀點(diǎn)都只能靠教師口述，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻地去理解課本知識(shí)點(diǎn)。

再者，由于現(xiàn)階段大多是大班教學(xué)制，教師由于精力有限無(wú)法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入、透徹的學(xué)習(xí)。比如，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于課堂的時(shí)間十分有限，班級(jí)學(xué)生數(shù)量又多，因此學(xué)生并不能真正參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只能走馬觀花地觀看實(shí)驗(yàn)，這樣不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，還無(wú)法進(jìn)行深入有效的學(xué)習(xí)，甚至遇到不懂的問(wèn)題很多時(shí)候都難以問(wèn)出口。

最后，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育工作大部分被當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待，教師不上心，大多照本宣科，不能以學(xué)生為本，課堂大多采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，遇到重點(diǎn)就讓學(xué)生機(jī)械式地死記硬背，科學(xué)重在實(shí)踐，可這種一言堂形式不要說(shuō)實(shí)踐就連課堂互動(dòng)都幾乎沒(méi)有，所以科學(xué)教育的質(zhì)量可想而知，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也無(wú)法讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣導(dǎo)致科學(xué)課無(wú)法發(fā)揮最大的效用。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村科學(xué)教師的專業(yè)水平

要想學(xué)生學(xué)得好，那最根本的就是引導(dǎo)者也就是教師必須教得好，實(shí)施科學(xué)教育的關(guān)鍵就在于老師，長(zhǎng)期以來(lái)教育一直太過(guò)于注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等方面教師水平的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)科學(xué)教育教師的培養(yǎng)，由于專業(yè)知識(shí)匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課沒(méi)人會(huì)上、沒(méi)人愿上的情況，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各級(jí)教育行政部門、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，讓教師的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)得到提高。

2.因地制宜，充分利用自然資源

雖然農(nóng)村沒(méi)有城市的教學(xué)設(shè)備完善，可天然的教學(xué)資源也是可充分被利用的，校內(nèi)外的自然環(huán)境，農(nóng)村科學(xué)教育不應(yīng)該把學(xué)生局限在狹小的教室里，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)大課堂里。抓住現(xiàn)有的一切可以利用的資源投入到科學(xué)課堂中。例如，學(xué)習(xí)“植物的生長(zhǎng)變化”這一單元時(shí)，我們就可以利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源進(jìn)行室外授課，讓學(xué)生到大自然中借助放大鏡、米尺這些最普通的儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，讓學(xué)生們切身體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。還可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間選擇自己喜歡的種子播種，讓學(xué)生見(jiàn)證植物的生長(zhǎng)過(guò)程并做記錄，這樣把課內(nèi)課外的知識(shí)結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神，從而提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入，采購(gòu)新型教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育課程不能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用還有一個(gè)最根本的問(wèn)題在于，教學(xué)設(shè)備的匱乏，農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)缺乏，如果政府部門不能夠?qū)r(nóng)村科學(xué)教育提高重視、投入資金、提高農(nóng)村教師的待遇、購(gòu)置一些教學(xué)設(shè)備，那么農(nóng)村在科學(xué)教育方面存在的問(wèn)題就不能很大程度上得到緩解。學(xué)生們的科學(xué)課也會(huì)更加豐富，學(xué)生們也可以學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)，得到更全面的鍛煉。

總而言之，本文對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決策略。作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，必須明白我們肩負(fù)的責(zé)任與使命，要有不怕麻煩的精神，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)課教學(xué)服務(wù)。

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編輯 李琴芳