殷飛

語文教學實踐的一個關鍵點是閱讀，可以說，閱讀是語文學習的基礎，是原點。離開了閱讀的語文教學實踐是無源之水、無本之木，缺位了閱讀的語文教學實踐是機械地殺雞取卵，甚至是戕害式的急功近利。

筆者從事語文教學二十多年，長期關注師生閱讀現狀，對文本閱讀“缺位”“不為”現象深為痛心。我們看到當前語文教學實踐范式花樣繁多，“導學案”“課程單”“活動單”等此起彼伏，把一篇篇精美的閱讀對象——文本當作一塊塊案板上的魚肉，一定要走一個流程，展示一下烹飪的方案，千篇一律地用固定的模式去支離破碎地完成教學主導人員設計的模板式作業(yè)，忽視了對文本的“粗讀、精讀”。有的甚至指導學生一目十行尋找有效信息，美其名曰是閱讀訓練，殊不知，應試能力可能在一定程度上提上去了，其實也只是一廂情愿的，學生審美體驗無從談起，長此以往，一定是“沉默寡言、語言乏味、面目可憎、行動木訥”。

在當下大數據背景下，開展語文教學實踐，缺少的不是資源，缺少的是思想、是觀念，是有效的實施路徑。哈佛大學社會學教授加里·金說：“這是一場革命，龐大的數據資源使得各個領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府，所有領域都將開始這種進程?！被诖?，有效實施閱讀教學，還語文閱讀教學實踐應有之義，回答好以下三個問題，迫在眉睫。

一、為什么要閱讀？

1.閱讀能夠助人過濾思想

撇開喧囂，撥開冗務，躲進小樓成一統(tǒng)，品味、咀嚼書中的寧靜和溫馨，在靜寂中體會人生的滋味，在書海中過濾浮躁的心態(tài)，看淡名利，淡然處世。有句話說得好：浮躁的社會，心靜者勝出。讀書的力量常常不是通過肉體感官體現出來，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。書中有人，人在書里，書人合一。這“人”，是作者，更是閱讀者。讀雨果的《巴黎圣母院》，在道德與罪惡的較量中，敲鐘人伽西莫多丑陋卻善良，給讀者對美的內涵有了更多的解讀空間。讀司馬遷的《史記》，滔滔歷史長河，各色人生閃現，留給我們的是沉甸甸的思考：活著還是死去。

2.閱讀能夠助人豐富知識

有人曾經這樣說：“一個人的知識越多，越感到自己的無知?！币灿腥擞脠A來表示自己的知識，圓越大，與外邊的接觸就會越多。宋真宗趙恒說：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉?！遍喿x，有如和最高尚的先哲們促膝談心，遨游無數迷人的仙境和神奇的國土。閱讀，使人變得豐滿而有內涵；閱讀，使人變得文明、高尚、完美；閱讀，會使人類走出了蠻荒；閱讀，會使人類有了自己的歷史……

3.閱讀能夠助人純潔靈魂

可以這么說，閱讀，是在剝除心靈中的障礙，使人的心胸變得空曠，加法慢慢變成了減法。閱讀使人心靈優(yōu)雅，行為的優(yōu)雅是表面的優(yōu)雅，真正的優(yōu)雅是靈魂的優(yōu)雅，優(yōu)雅的生命源于優(yōu)雅的靈魂，優(yōu)雅的靈魂源于優(yōu)雅的書籍。

閱讀能夠助人堅定信念，閱讀能夠助人明辨是非，閱讀能夠助人享受人生，閱讀能夠助人提升才華，閱讀能夠助人修身養(yǎng)性……

二、閱讀什么？

第一是以本為本，教材是最好的讀物，首先要樹立它的權威性，放棄或放任教材真的是對知識的褻瀆，教材編制主體權威、流程嚴謹、框架嚴密、板塊科學、內容豐富。比如蘇教版教材設計的板塊非常用心，“風神搖曳逸響偉詞”——詩騷風雅；“緣事而發(fā)感慨悲涼”——漢魏詩。筆者一般在開學之初，帶領學生共享板塊之美，就如售樓處的先生帶著買房客瀏覽參觀一樣，要讓學生從此愛不釋手，不待布置安排，提前了然于胸。

第二是以本為圓心，輻射開去。教材限于容量，只能是引導學生閱讀。一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一發(fā)而不可收，對知識的渴求則無可限量。筆者在執(zhí)教班級做過嘗試，力推語文教材中的名家作品，通過名家生平介紹、名家作品賞析、名家趣聞軼事補充等方式，激發(fā)學生由點及面了解、喜歡、深愛上一個作家，進而去借閱、去購買相關作家作品，沉浸其中，濡染身心。筆者在引導學生學習了外國名家作品后，發(fā)現學生手頭多了許多書，比如，七堇年的《被窩是青春的墳墓》《燈下塵》，弗拉基米爾·納博科夫《洛麗塔》，永井荷風《地獄之花》《雪日》《法蘭西物語》《晴日木屐》，弗吉尼亞·伍爾夫《達洛維夫人》《到燈塔去》……

第三是發(fā)掘鄉(xiāng)土教材、地緣讀物。以筆者家鄉(xiāng)為例，編制一本校本教材，《如東文學閱讀與鑒賞》，不僅是對地方文學（斷代史）的梳理和研究，更是對生于斯、長于斯的子孫后代進行熱愛家鄉(xiāng)教育、關注和欣賞家鄉(xiāng)作家（者）、閱讀鑒賞文學作品的一部范本。每個地區(qū)都會有一批作家（者），他們的作品反映家鄉(xiāng)的生活，折射時代的光影，無論是在思想內容上，還是在藝術表現特色上，都具有了上流文論作品的特質。作為地方文化的驕傲，我們有責任有義務讓這份文化和精神的大餐提供和保留給當地的莘莘學子。

三、怎么閱讀？

閱讀是一件最簡單卻又極精致的工作。隨時隨地隨便翻閱是閱讀，按時定時，有所選擇的也是閱讀。閱讀的對象可以是經史子集、名家名著、期刊雜志，也可以是現如今流行的電子化、碎片化閱讀。馬克思說：“時間是人類發(fā)展的空間?！痹诂F在社會里，時間比過去任何時代都更為寶貴。

1.堅定信心癡迷閱讀

中學時代是每個人非常重要的打基礎的時期，會對一個人一生的成長產生極其深遠的影響。許多知名科學家、著名學者都是在中學時期就確立了終生從事的目標，并朝著這個目標不懈前行，他們都有一個共同的好習慣就是讀書。因此，學校、家庭，老師、家長都有責任和義務做好示范，當好陪練，一起堅定信心，癡迷閱讀，豐富自身。要自覺遠離電子終端，親近紙質讀物。

2.鎖定明確目標閱讀

數學家王梓坤說過，讀書要選擇。世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇?？梢允前醋骷伊髋伞⒆髌凤L格來選擇讀物，可以是按作品體裁、內容題材來選擇讀物，可以由淺入深，積少成多，循序漸進，一學期讀兩三本，幾年下來，就是一筆巨大的財富。

3.養(yǎng)成良好習慣閱讀

筆者有個習慣和大家分享，躺著不讀，走路不讀，睡前不讀，飯后不讀……開玩笑了，那不是沒有時間可以讀了嗎？不是也有人說，無時無刻不可以讀書嗎？筆者的意思是，定時定位定姿勢，正襟危坐，凝神聚氣，尊重作者，與作者在作品里展開對話。更有甚者，背書，即便是小說作品，也畫出精美段落，熟讀成誦，偶爾寂寂人定，自言自語，自得其樂。

閱讀其實無處不在，因為它能夠有效涵養(yǎng)品格，滋養(yǎng)人生，豐富閱歷，促進工作。讀得越多，對知識的渴求度越高。讓我們從此熱愛閱讀。

作者單位：江蘇省如東高級中學（226400）endprint