殷飛

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是閱讀，可以說(shuō)，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是原點(diǎn)。離開(kāi)了閱讀的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是無(wú)源之水、無(wú)本之木，缺位了閱讀的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是機(jī)械地殺雞取卵，甚至是戕害式的急功近利。

筆者從事語(yǔ)文教學(xué)二十多年，長(zhǎng)期關(guān)注師生閱讀現(xiàn)狀，對(duì)文本閱讀“缺位”“不為”現(xiàn)象深為痛心。我們看到當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐范式花樣繁多，“導(dǎo)學(xué)案”“課程單”“活動(dòng)單”等此起彼伏，把一篇篇精美的閱讀對(duì)象——文本當(dāng)作一塊塊案板上的魚(yú)肉，一定要走一個(gè)流程，展示一下烹飪的方案，千篇一律地用固定的模式去支離破碎地完成教學(xué)主導(dǎo)人員設(shè)計(jì)的模板式作業(yè)，忽視了對(duì)文本的“粗讀、精讀”。有的甚至指導(dǎo)學(xué)生一目十行尋找有效信息，美其名曰是閱讀訓(xùn)練，殊不知，應(yīng)試能力可能在一定程度上提上去了，其實(shí)也只是一廂情愿的，學(xué)生審美體驗(yàn)無(wú)從談起，長(zhǎng)此以往，一定是“沉默寡言、語(yǔ)言乏味、面目可憎、行動(dòng)木訥”。

在當(dāng)下大數(shù)據(jù)背景下，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，缺少的不是資源，缺少的是思想、是觀念，是有效的實(shí)施路徑。哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里·金說(shuō)：“這是一場(chǎng)革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始了量化進(jìn)程，無(wú)論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開(kāi)始這種進(jìn)程?！被诖?，有效實(shí)施閱讀教學(xué)，還語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐應(yīng)有之義，回答好以下三個(gè)問(wèn)題，迫在眉睫。

一、為什么要閱讀？

1.閱讀能夠助人過(guò)濾思想

撇開(kāi)喧囂，撥開(kāi)冗務(wù)，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，品味、咀嚼書(shū)中的寧?kù)o和溫馨，在靜寂中體會(huì)人生的滋味，在書(shū)海中過(guò)濾浮躁的心態(tài)，看淡名利，淡然處世。有句話說(shuō)得好：浮躁的社會(huì)，心靜者勝出。讀書(shū)的力量常常不是通過(guò)肉體感官體現(xiàn)出來(lái)，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。書(shū)中有人，人在書(shū)里，書(shū)人合一。這“人”，是作者，更是閱讀者。讀雨果的《巴黎圣母院》，在道德與罪惡的較量中，敲鐘人伽西莫多丑陋卻善良，給讀者對(duì)美的內(nèi)涵有了更多的解讀空間。讀司馬遷的《史記》，滔滔歷史長(zhǎng)河，各色人生閃現(xiàn)，留給我們的是沉甸甸的思考：活著還是死去。

2.閱讀能夠助人豐富知識(shí)

有人曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人的知識(shí)越多，越感到自己的無(wú)知。”也有人用圓來(lái)表示自己的知識(shí)，圓越大，與外邊的接觸就會(huì)越多。宋真宗趙恒說(shuō)：“富家不用買良田，書(shū)中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉?！遍喿x，有如和最高尚的先哲們促膝談心，遨游無(wú)數(shù)迷人的仙境和神奇的國(guó)土。閱讀，使人變得豐滿而有內(nèi)涵；閱讀，使人變得文明、高尚、完美；閱讀，會(huì)使人類走出了蠻荒；閱讀，會(huì)使人類有了自己的歷史……

3.閱讀能夠助人純潔靈魂

可以這么說(shuō)，閱讀，是在剝除心靈中的障礙，使人的心胸變得空曠，加法慢慢變成了減法。閱讀使人心靈優(yōu)雅，行為的優(yōu)雅是表面的優(yōu)雅，真正的優(yōu)雅是靈魂的優(yōu)雅，優(yōu)雅的生命源于優(yōu)雅的靈魂，優(yōu)雅的靈魂源于優(yōu)雅的書(shū)籍。

閱讀能夠助人堅(jiān)定信念，閱讀能夠助人明辨是非，閱讀能夠助人享受人生，閱讀能夠助人提升才華，閱讀能夠助人修身養(yǎng)性……

二、閱讀什么？

第一是以本為本，教材是最好的讀物，首先要樹(shù)立它的權(quán)威性，放棄或放任教材真的是對(duì)知識(shí)的褻瀆，教材編制主體權(quán)威、流程嚴(yán)謹(jǐn)、框架嚴(yán)密、板塊科學(xué)、內(nèi)容豐富。比如蘇教版教材設(shè)計(jì)的板塊非常用心，“風(fēng)神搖曳逸響偉詞”——詩(shī)騷風(fēng)雅；“緣事而發(fā)感慨悲涼”——漢魏詩(shī)。筆者一般在開(kāi)學(xué)之初，帶領(lǐng)學(xué)生共享板塊之美，就如售樓處的先生帶著買房客瀏覽參觀一樣，要讓學(xué)生從此愛(ài)不釋手，不待布置安排，提前了然于胸。

第二是以本為圓心，輻射開(kāi)去。教材限于容量，只能是引導(dǎo)學(xué)生閱讀。一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一發(fā)而不可收，對(duì)知識(shí)的渴求則無(wú)可限量。筆者在執(zhí)教班級(jí)做過(guò)嘗試，力推語(yǔ)文教材中的名家作品，通過(guò)名家生平介紹、名家作品賞析、名家趣聞?shì)W事補(bǔ)充等方式，激發(fā)學(xué)生由點(diǎn)及面了解、喜歡、深愛(ài)上一個(gè)作家，進(jìn)而去借閱、去購(gòu)買相關(guān)作家作品，沉浸其中，濡染身心。筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了外國(guó)名家作品后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手頭多了許多書(shū)，比如，七堇年的《被窩是青春的墳?zāi)埂贰稛粝聣m》，弗拉基米爾·納博科夫《洛麗塔》，永井荷風(fēng)《地獄之花》《雪日》《法蘭西物語(yǔ)》《晴日木屐》，弗吉尼亞·伍爾夫《達(dá)洛維夫人》《到燈塔去》……

第三是發(fā)掘鄉(xiāng)土教材、地緣讀物。以筆者家鄉(xiāng)為例，編制一本校本教材，《如東文學(xué)閱讀與鑒賞》，不僅是對(duì)地方文學(xué)（斷代史）的梳理和研究，更是對(duì)生于斯、長(zhǎng)于斯的子孫后代進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育、關(guān)注和欣賞家鄉(xiāng)作家（者）、閱讀鑒賞文學(xué)作品的一部范本。每個(gè)地區(qū)都會(huì)有一批作家（者），他們的作品反映家鄉(xiāng)的生活，折射時(shí)代的光影，無(wú)論是在思想內(nèi)容上，還是在藝術(shù)表現(xiàn)特色上，都具有了上流文論作品的特質(zhì)。作為地方文化的驕傲，我們有責(zé)任有義務(wù)讓這份文化和精神的大餐提供和保留給當(dāng)?shù)氐妮份穼W(xué)子。

三、怎么閱讀？

閱讀是一件最簡(jiǎn)單卻又極精致的工作。隨時(shí)隨地隨便翻閱是閱讀，按時(shí)定時(shí)，有所選擇的也是閱讀。閱讀的對(duì)象可以是經(jīng)史子集、名家名著、期刊雜志，也可以是現(xiàn)如今流行的電子化、碎片化閱讀。馬克思說(shuō)：“時(shí)間是人類發(fā)展的空間。”在現(xiàn)在社會(huì)里，時(shí)間比過(guò)去任何時(shí)代都更為寶貴。

1.堅(jiān)定信心癡迷閱讀

中學(xué)時(shí)代是每個(gè)人非常重要的打基礎(chǔ)的時(shí)期，會(huì)對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。許多知名科學(xué)家、著名學(xué)者都是在中學(xué)時(shí)期就確立了終生從事的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不懈前行，他們都有一個(gè)共同的好習(xí)慣就是讀書(shū)。因此，學(xué)校、家庭，老師、家長(zhǎng)都有責(zé)任和義務(wù)做好示范，當(dāng)好陪練，一起堅(jiān)定信心，癡迷閱讀，豐富自身。要自覺(jué)遠(yuǎn)離電子終端，親近紙質(zhì)讀物。

2.鎖定明確目標(biāo)閱讀

數(shù)學(xué)家王梓坤說(shuō)過(guò)，讀書(shū)要選擇。世上有各種各樣的書(shū)：有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠(yuǎn)不朽。即使是不朽的超級(jí)名著，由于我們的精力與時(shí)間有限，也必須加以選擇。可以是按作家流派、作品風(fēng)格來(lái)選擇讀物，可以是按作品體裁、內(nèi)容題材來(lái)選擇讀物，可以由淺入深，積少成多，循序漸進(jìn)，一學(xué)期讀兩三本，幾年下來(lái)，就是一筆巨大的財(cái)富。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣閱讀

筆者有個(gè)習(xí)慣和大家分享，躺著不讀，走路不讀，睡前不讀，飯后不讀……開(kāi)玩笑了，那不是沒(méi)有時(shí)間可以讀了嗎？不是也有人說(shuō)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不可以讀書(shū)嗎？筆者的意思是，定時(shí)定位定姿勢(shì)，正襟危坐，凝神聚氣，尊重作者，與作者在作品里展開(kāi)對(duì)話。更有甚者，背書(shū)，即便是小說(shuō)作品，也畫(huà)出精美段落，熟讀成誦，偶爾寂寂人定，自言自語(yǔ)，自得其樂(lè)。

閱讀其實(shí)無(wú)處不在，因?yàn)樗軌蛴行ШB(yǎng)品格，滋養(yǎng)人生，豐富閱歷，促進(jìn)工作。讀得越多，對(duì)知識(shí)的渴求度越高。讓我們從此熱愛(ài)閱讀。

作者單位：江蘇省如東高級(jí)中學(xué)（226400）endprint