許貝

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職院校教育教學(xué)事業(yè)也不斷發(fā)展，中職文言文教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面也不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。文言文教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，隨著中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試的出臺(tái)，文言文的學(xué)習(xí)和考核等方面的要求對(duì)于有效提升中職文言文課堂教學(xué)的效果具有非常重要的作用。然而，就中職院校文言文教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師傳授文言文知識(shí)存在很大的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性。中職學(xué)生普遍有厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)習(xí)文言文知識(shí)毫無(wú)興趣可言，造成中職文言文教學(xué)有許多的不和諧現(xiàn)象。下面筆者就談?wù)勚新毼难晕挠行Ы虒W(xué)的方法與途徑。

一、反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和理解，學(xué)生受到語(yǔ)文知識(shí)和情感的熏陶，有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)文情懷。在文言文教學(xué)中，閱讀仍然是非常重要的文言文學(xué)習(xí)方法。在中職文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生與文言文之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟文言文知識(shí)，充分尊重學(xué)生在中職文言文課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的文言文學(xué)習(xí)空間，并為學(xué)生提供屬于自己的、自由的體驗(yàn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

就中職文言文課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的文言文情感體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試自主探索和體驗(yàn)文言文的魅力所在。加強(qiáng)中職學(xué)生的文言文朗讀指導(dǎo)工作，促使學(xué)生從淺顯的文字表層逐漸深入到對(duì)文言文章內(nèi)涵的理解，提高中職學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力，有效提升他們的文言文綜合素養(yǎng)。

朗讀、熟讀是提高中職學(xué)生文言文閱讀能力的最有效的方法。

在實(shí)際的中職文言文課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)文言文課文的實(shí)際結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取各種各樣的文言文閱讀方法，如小組讀、自由讀、個(gè)別讀以及集體讀等，多樣的朗讀形式能夠有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文言文章進(jìn)行反復(fù)朗讀，有利于培養(yǎng)他們的文言語(yǔ)感，使得學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容形成初步的了解，為分析、理解以及探索文章奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重靈活運(yùn)用，提升學(xué)生文化涵養(yǎng)

文言文承載了中華民族的悠久歷史文化，呈現(xiàn)了中華民族歷史文化的發(fā)展歷程，展示了文章作者所生活時(shí)代的歷史文化背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。因此，文言文在傳承中華民族文化方面發(fā)揮出了無(wú)可取代的作用，我國(guó)幾千年的文明智慧和文化財(cái)富等均是通過(guò)文言文的形式進(jìn)行傳承的，文言文也是開(kāi)啟我國(guó)傳統(tǒng)文化寶藏的鑰匙。

中職院校應(yīng)當(dāng)高度重視文言文教學(xué)，不斷完善中職文言文課堂教學(xué)體系。語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新中職文言文課堂教學(xué)策略和教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在文言文課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文學(xué)習(xí)對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化傳承的重要性，使得學(xué)生更加喜歡文言文，對(duì)于學(xué)習(xí)中職文言文課程充滿(mǎn)激情和熱情，積極主動(dòng)地參與到文言文課堂教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)。

比如，教師在講解《鴻門(mén)宴》課文時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述此文章中描述的故事情節(jié)，這樣能夠有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以組織學(xué)生組成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位討論此文章寫(xiě)到的人物，并且對(duì)文章當(dāng)中的人物一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高其文言文分析能力和評(píng)價(jià)能力，以及思考辨識(shí)能力。學(xué)生分析文章人物性格可以間接地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)際生活過(guò)程中不斷完善自身的性格和品質(zhì)，使得中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使他們積極主動(dòng)地去理解和掌握更多的文言文知識(shí)。因此，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文知識(shí)感興趣就成為當(dāng)前中職語(yǔ)文教師的重要研究課題。在中職文言文課堂教學(xué)中，教師可以利用觀看影視劇的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文言文課文充滿(mǎn)激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文課文的積極主動(dòng)性。

教師在講解課文《侍坐》時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)觀看周潤(rùn)發(fā)主演的電影《孔子》，影視作品能有效引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，有助于學(xué)生集中注意力。學(xué)生看得有滋有味，對(duì)于電影表現(xiàn)出了極大的興趣，部分學(xué)生還會(huì)邊看邊與旁邊的同學(xué)一起探討電影里面的故事情節(jié)。有些學(xué)生觀看之后，還會(huì)點(diǎn)評(píng)電影當(dāng)中的諸多人物。教師采取觀看電影的教學(xué)方法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生充分理解故事情節(jié)，全方位了解電影故事中的人物，對(duì)文言文課文的翻譯具有積極的影響，對(duì)于有效提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力和文言文課堂教學(xué)質(zhì)量等也有巨大的作用。

四、“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

有方法才能有效率。想要有效提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，教師必須讓學(xué)生掌握有效、高效的文言文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到文言文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使得他們養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有積極的影響。所以，在實(shí)際的中職文言文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)采取“授之以漁”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)文言文，以及如何理解、分析文言文課文，吸取其中的“營(yíng)養(yǎng)”，能讓學(xué)生終身受益。

比如，中職學(xué)生需要參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，針對(duì)其中涉及歷史背景和人物的文言文知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主收集整理這些資料，并制作知識(shí)卡片。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文課程過(guò)程中，對(duì)于文言詞語(yǔ)和句子的積累也是至關(guān)重要的。每篇文言文文章包含的文言現(xiàn)象不盡相同，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于文言文當(dāng)中的通假詞、虛詞、重要實(shí)詞等文言詞語(yǔ)，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行充分的理解和掌握，并且將這些文言知識(shí)熟記于心。雖然學(xué)生積累文言文基礎(chǔ)詞語(yǔ)比較枯燥乏味，但是這些文言基礎(chǔ)詞語(yǔ)對(duì)于有效提升他們的文言文綜合素養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)文言文課程的必由之路。

綜上所述，在中職文言文課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不只是簡(jiǎn)單的翻譯，并不是為了讓學(xué)生去應(yīng)付考試，有效提高學(xué)生的文言語(yǔ)感和文言文綜合素養(yǎng)才是最終目的。教師要不斷完善和改進(jìn)文言文課堂教學(xué)方式和教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展高效的文言文課堂教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感能力，促進(jìn)中職文言文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，使得中職學(xué)生得到全面的發(fā)展。

作者單位：山西省太原幼兒師范學(xué)校（030027）endprint