王茂東

摘 要：新課程理念下物理教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，結(jié)合課前、課堂、課后三維空間，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，能動(dòng)、高效地提高物理教學(xué)效果，充好體現(xiàn)課改精神，讓學(xué)生真正地從過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，以期達(dá)到培養(yǎng)人的根本目的.

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課前；課堂；課后

在國家基礎(chǔ)教育改革綱要中，強(qiáng)調(diào)指出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是這次課程改革的理念和靈魂.這就要求在教學(xué)過程中，教師要改革過去的課堂教學(xué)模式，采取符合學(xué)生年齡特征和學(xué)情的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí).作為教師，同時(shí)也要明確自己的角色定位，改變以往高高在上、教師主宰學(xué)生學(xué)習(xí)的本位觀念，充分認(rèn)識(shí)到教師僅僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)技能的組織者、協(xié)助者、點(diǎn)撥者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人.我們每位教師只有認(rèn)真理解并自覺地完成了這種轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新課程的需要，才能使學(xué)生學(xué)得更好，能力才能得到更大程度的發(fā)展和提高.

一、加強(qiáng)課前指導(dǎo)，明確目標(biāo)，討論交流形成個(gè)性意見

課前預(yù)習(xí)是課堂取得良好教學(xué)效果的有力保障.根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容和教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的以及達(dá)到的預(yù)習(xí)效果，對(duì)教材中給出的概念、公式形成基本認(rèn)識(shí).特別是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)，不妨讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，再運(yùn)用已有的物理知識(shí)加以分析概括，得出初步結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣.

如在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一節(jié)時(shí)，在課前不妨設(shè)置下列預(yù)習(xí)思考題：

（1）各人利用手中的資料或上網(wǎng)查閱有關(guān)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的知識(shí)，你的感受與啟發(fā)是什么？

（2）提出讓學(xué)生利用家中的已有器材，做一做以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：

①紙片托杯實(shí)驗(yàn)；瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn).②除了課本上的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)外，你還能利用手中的實(shí)驗(yàn)器材做哪些實(shí)驗(yàn)，來證明大氣壓的存在.

（3）通過對(duì)課本內(nèi)容預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，你認(rèn)為大氣壓產(chǎn)生的原因是什么？大氣壓有什么特點(diǎn)？你有哪些生活現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來支撐你的看法，請(qǐng)將它們寫下來與大家交流.

通過這一系列預(yù)習(xí)問題的設(shè)置，既有課本上文本內(nèi)容的閱讀，又有動(dòng)腦問題的思考和動(dòng)手操作技能方面的訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大增，自覺與不自覺地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所理解，在預(yù)習(xí)中遇到的問題也能夠與其他學(xué)生討論，形成自己意見，為在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、立足課堂教學(xué)，開展科學(xué)探究活動(dòng)，提高課堂實(shí)效

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)中應(yīng)在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，運(yùn)用多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生大膽想象與猜想，提出和表述自己在預(yù)習(xí)過程中形成的個(gè)性化意見與建議，多問幾個(gè)為什么，讓學(xué)生在活動(dòng)中碰撞出智慧的火花，捕捉學(xué)習(xí)物理知識(shí)的靈感.

作為教師，應(yīng)大膽的讓學(xué)生們參與科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理新概念和新規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣.了解科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，逐步樹立科學(xué)探究的精神.這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，課堂教學(xué)也就變成了老師與學(xué)生之間的持續(xù)交流，共同發(fā)展的過程.

作為學(xué)生，必須加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作學(xué)習(xí).因?yàn)橐粋€(gè)完整的科學(xué)探究過程通常包括提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證、評(píng)估，表達(dá)交流與合作等幾方面.在這些活動(dòng)中，學(xué)生們交流合作是必不可少的，因此科學(xué)探究活動(dòng)必須要有合作的精神.

基于教師和學(xué)生兩方面的原因，課堂教學(xué)過程要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，科學(xué)探究活動(dòng)為載體，教師為主導(dǎo)的原則.首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用和其他學(xué)科的聯(lián)系，要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；要學(xué)會(huì)收集信息和處理信息，努力提高這方面的能力，并養(yǎng)成習(xí)慣.因?yàn)槭占吞幚硇畔⒌哪芰κ乾F(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的基本能力，也是自主學(xué)習(xí)所必需的能力.

其次，在課堂中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，即要明確自己在干什么，該怎么干，怎樣干才是最有效的.要學(xué)會(huì)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣.在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查自己的思路和措施是否得當(dāng)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，以提高課堂實(shí)效.

最后，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)價(jià)，其目的是促進(jìn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，使他們看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況不單單是以自己某次卷面成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究的努力程度、巧妙的制作、課堂作業(yè)的達(dá)成度等諸多方面.

三、拓寬課余學(xué)習(xí)范圍，積極動(dòng)手制作，提高技能技巧

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，并不局限于課堂，課余的學(xué)習(xí)生活是一個(gè)更為廣闊的空間.因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科本身就是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，只有認(rèn)真把握日常生活中微妙的自然信息，積極思考，開動(dòng)腦筋，并借助于實(shí)驗(yàn)手段才能更好地理解與掌握.

在初中物理教材中就編有不少的小實(shí)驗(yàn)、小制作.這些實(shí)驗(yàn)和制作的器材都可在平常的生活中隨手可得，在課后可以讓學(xué)生建立興趣活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作，特別是對(duì)那些富有創(chuàng)造精神的作品，給予他們肯定和表揚(yáng)，利用學(xué)生的好勝心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們推陳出新，向創(chuàng)造型的方向發(fā)展；同時(shí)在進(jìn)行制作和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，不斷提高技能技巧.

例如學(xué)生運(yùn)用可樂塑料瓶做“浮沉子”，實(shí)驗(yàn)效果較好，其他學(xué)生看后覺得有趣而紛紛模仿制作，有的還進(jìn)行了改進(jìn)，使之變成精美的玩具.一旦成為玩具，就更容易促進(jìn)學(xué)生們“玩”進(jìn)物理世界，“玩”出物理規(guī)律，“玩”出學(xué)習(xí)方法趣味，從而也就達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的根本目的.

另外，學(xué)生做些教材要求之外的課外實(shí)驗(yàn)，也能夠驗(yàn)證自己學(xué)習(xí)過的物理原理或提出自己的新設(shè)想、新問題；實(shí)驗(yàn)以及制作的沖動(dòng)也能夠促進(jìn)他們把更多的精力投放到自己感興趣的事情上來.這樣既豐富了他們的課余生活，又有助于非智力心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使自主實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮.如果學(xué)生經(jīng)常感受到這些活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)”的情感，他們就會(huì)受到熏陶，以后就會(huì)運(yùn)用物理學(xué)習(xí)中所得到的技能、技巧當(dāng)作有效手段去探索新的領(lǐng)域.

一言以蔽之，作為物理教師，我們只要立足于課前、課堂、課后三維空間，使他們主動(dòng)感知，積極探究，細(xì)心觀察與實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果.

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