馬根福

陜西省渭南中學始建于2013年，學校位于渭南經(jīng)開區(qū)東部行政商務(wù)區(qū)內(nèi)，占地面積約244畝，總建筑面積9.3萬平方米，綠化面積6萬平方米，可容納近4500名學生在校就讀。學校目前有教職工265人，在校學生約3100人。通過三年的運行，在周邊乃至全市反響較好，2017年高考成績位列全市綜合排名第三，已初具影響力。但是，作為學校的管理者，我們深知：除了教學成績外，學校的魅力還應(yīng)在于深厚的文化底蘊。因此，學校提出按照“整體規(guī)劃，分步實施，逐步完善，追求品位”的文化設(shè)計思路，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，力求使學校的文化建設(shè)適合中學生成長需要，起到文化育人的效果。

一、校園文化建設(shè)的基本路徑

1.物質(zhì)文化建設(shè)。

物質(zhì)文化建設(shè)首先要以協(xié)調(diào)性、實用性、經(jīng)濟性和持久性為目標，這就需要結(jié)合自身發(fā)展需要整體規(guī)劃校園建設(shè)。其次要充分考慮現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備對教育教學的影響，因此智能和環(huán)保型的現(xiàn)代化教學、生活設(shè)施設(shè)備不能缺少。第三，要充分結(jié)合現(xiàn)有地域特色，通過山水、花草等自然環(huán)境的營造，櫥窗、宣傳欄的建設(shè)，讓學生在賞心悅目的環(huán)境中，受到潛移默化的教育。第四，物質(zhì)文化建設(shè)不可能一勞永逸，要根據(jù)學校的發(fā)展進行適當?shù)恼{(diào)整和更新。

2.制度文化建設(shè)。

校園制度文化建設(shè)是校園文化活動開展的基礎(chǔ)和保證。一方面，要與時俱進，以“有法可依、有章可循”為目標，不斷完善校園制度體系；另一方面，要以人為本，不斷引入人性化的服務(wù)理念，管理與服務(wù)并重，引導(dǎo)與教育并行，使校園制度文化建設(shè)逐步完備。

3.精神文化建設(shè)。

精神文化是在長期的教育、教學實踐中逐步形成和發(fā)展起來的并為全校師生員工所認同的一種群體意識。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的魂，很多高中將培育學校精神文化作為文化建設(shè)工作的核心，以學校精神引領(lǐng)校園文化的發(fā)展方向，傳遞學校所倡導(dǎo)的價值觀、人生觀和世界觀，使廣大師生形成深層次的凝聚力。

4.行為文化建設(shè)。

行為文化是在師生員工身上體現(xiàn)出來的最經(jīng)常、最直接的感受和表達出來的校園文化形態(tài)。首先，開展豐富多彩的校園文化活動，歌舞比賽、體育競技、演講辯論等傳統(tǒng)的校園文化活動依舊具有魅力；其次，各級各類學生社團為校園的主流文化注入活力；第三，在常規(guī)管理中注重學生品德行為的養(yǎng)成教育；第四，現(xiàn)代媒介成為校園主流文化的新生力量和重要載體。

二、校園文化建設(shè)的原則

校園文化建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：

1.整體性。

校園文化建設(shè)必須通盤考慮，有的學校建校時間長，在文化建設(shè)中，應(yīng)著重考慮傳承和發(fā)展；有的學校新建不久，在校園文化規(guī)劃時應(yīng)將其納入到總體設(shè)計中，以避免重復(fù)建設(shè)、低效率建設(shè)。在渭南中學校園文化建設(shè)中，緊緊圍繞“大樹”文化主題，將人文特色與學校教育浸透在文化建設(shè)的點點滴滴中，力求風格形式的完整、統(tǒng)一。

2.教育性。

校園文化建設(shè)的根本意義在于，創(chuàng)設(shè)一種積極的物質(zhì)、精神氛圍，啟迪、規(guī)范、引導(dǎo)和提升師生員工對美好人格的追求。因此在建設(shè)中，所有策劃設(shè)計要具備知識性、教育性、規(guī)范性，尤其要注重價值導(dǎo)向性。讓學生在潛移默化中，受到正確的、積極的價值引導(dǎo)和教育引領(lǐng)。

3.開放性。

校園可能是封閉的，但文化卻是開放的。教育要有國際化的視野、民族化的創(chuàng)新，學校要辦科學的、民族的、大眾的和具有世界眼光與情懷的教育，校園文化建設(shè)也要依托現(xiàn)有資源，打開視域，有所選擇，以積極開放的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

4.特色性。

學校的發(fā)展關(guān)鍵是人的發(fā)展，校園文化建設(shè)不能千篇一律，要結(jié)合地域文化特點、師生特點、校情特點，積極培育具有本地特色的新型文化，以適合學生個性發(fā)展、特長發(fā)展的需要。打破“千校一面”、高度同質(zhì)化的局面，著眼于學生的知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐，以適合學生的長遠發(fā)展、未來發(fā)展。

校園文化建設(shè)及其研究是學校開展社會主義精神文明建設(shè)的必然要求，它不僅僅是作為一種背景陪襯于學校教育教學活動中，相反，學校全部教育教學活動也是校園文化的一部分。校園文化是培養(yǎng)師生能力的載體，是推進教育創(chuàng)新的突破口。精細化、高品位、富有內(nèi)涵的文化建設(shè)是高中校園文化建設(shè)的共同追求，通過互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、互動等特性與傳統(tǒng)模式進行融合創(chuàng)造，或許是我們構(gòu)建多維度校園文化體系的又一努力方向和目標。

作者單位陜西省渭南中學endprint