徐 圣，韋淑亞

(武漢職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430074)

一、“英才計劃”建立的背景

為進一步提高學院人才培養(yǎng)質量，根據國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)、教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》(教職成〔2015〕6號)和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》(教職成〔2015〕9號)等文件精神，武漢職業(yè)技術學院2016年頒布了《武漢職業(yè)技術學院“英才計劃”實施方案》，探索高職院校人才培養(yǎng)模式。生物工程學院是武漢職業(yè)技術學院積極探索和踐行“全程導師制”[1][2]“開放式畢業(yè)設計”“探究性學術報告”[3]等教學創(chuàng)新改革的二級院系，具有一定的教學改革實踐基礎，并取得了豐富的研究成果。學院在前期教學成果積累的基礎上積極推行“英才計劃”，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和工匠精神的精英技術技能人才，促進教師的教學創(chuàng)新，不斷提升學院的社會貢獻力[4]和美譽度。

二、生物工程學院“英才計劃”的實施步驟

“英才計劃”在《武漢職業(yè)技術學院“英才計劃”實施方案》的制度框架下，由學院教師自愿申報，并根據各自專業(yè)特點，撰寫個性化“英才計劃”培養(yǎng)方案，經評審小組評審通過后，由教師、學生雙向選擇，組建導學小組，分階段實施，經過兩級考核體系，實現全過程的管理和控制。主要步驟及內容如下：

(一)教師申報：動員符合條件的教師自愿申報，并根據各自專業(yè)特點，撰寫個性化“英才計劃”培養(yǎng)方案。

(二)培養(yǎng)方案審批：由教務處與二級學院聯合組建評審小組，對申報方案進行評審。通過評審后的培養(yǎng)方案，由教務處送分管校領導簽字批準后反饋給相關學院。

(三)組成導學小組：培養(yǎng)方案審批通過后，由學院向大一第二學期學生公布并組織學生報名。導師從報名的學生中遴選學生組成導學小組。

(四)下達任務書：導學小組成立后，由學院填寫“英才計劃”任務書報教務處備案并蓋章確認后，向導師下達。

(五)實施與管理：導師接到任務書后開始實施?！坝⒉庞媱潯钡娜粘９芾怼⑵谥袡z查和期終考核驗收由學院配合教務處組織實施。

三、生物工程學院“英才計劃”的特點

生物工程學院“英才計劃”在導師與學生的選拔、培養(yǎng)總體目標設定、分階段內容及培養(yǎng)方式等方面進行了嚴格的管控。

(一)嚴格控制導師與學生的選拔

1.導師組成：導師主要由學院教師擔任，其中以研究生及以上學歷者、高級職稱教師、固定協議的導師為主，鼓勵行業(yè)技能大師和具有企業(yè)工作經驗的教師參與。2016年生物工程學院經評審通過6個“英才計劃”方案，共計25名導師參與， 其中學院教師22名，企業(yè)工程技術人員3名；高級職稱人員15名，占總導師比例60%；碩士研究生及以上學歷人員17名，占總導師比例68%；具有企業(yè)工作經歷的學院教師人數占總參與教師人數的36%。實施過程中，共有來自8個企業(yè)的13名工程技術人員參與了學生的素質培養(yǎng)和操作技能訓練，并特邀1名外校教授進行指導。

2.學生選拔：學生選拔本著自愿原則和雙選原則?！坝⒉庞媱潯泵嫦虼笠坏诙W期學生，此時，學生已完成公共課和專業(yè)基礎課的學習，有了一定的專業(yè)認知和操作技能。每個“英才計劃”方案培養(yǎng)的學生不超過5名。待教務處下達任務書后，學院公開發(fā)布實施“英才計劃”的通知，學生科將“英才計劃”選題及導師信息通知到各班級，由學生自愿申報，導師小組結合學生平常成績、平時表現、實驗技能、面試情況等決定入選學生名單。

(二)嚴格設定培養(yǎng)的總體目標、分階段實施內容及培養(yǎng)方式

根據各自“英才計劃”的特點，方案實施的時間由1年到1年半不等。生物工程學院的6個方案均以培養(yǎng)某一領域或是某一技能的人才為總體目標?？傮w目標中除了明確知識技能的目標，還包括綜合素質(職業(yè)化素養(yǎng)和雙創(chuàng)精神)目標。根據總體目標劃定了分階段的培養(yǎng)內容及方式。根據學生不同的學期及學習特點，一般劃分為三個階段，不同階段均有知識、技能、素養(yǎng)等三個方面的學習內容，學習的層次不斷深化。以《基因工程藥物制備關鍵技術“英才計劃”》為例(見表1)，方案的實施共分三個階段：第一階段培養(yǎng)良好的學習習慣、鞏固基礎理論知識、初步培養(yǎng)科研技能及綜合素養(yǎng)；第二階段強化知識和技能，以科研、比賽和項目為載體，加強科研及技能訓練，通過約談指導，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)觀念；第三階段參加技能大賽、獨立設計并完成試驗，幫助學生了解企業(yè)的運作，促進學生就業(yè)。

四、生物工程學院“英才計劃”實施的成果

(一)全方位培養(yǎng)了“英才”，取得可喜成果

生物工程學院“英才計劃”導師既有年輕、高學歷、高職稱、雙師型的院內導師隊伍參加，又有多位企業(yè)技能型、管理型大師參與。培養(yǎng)的目標不僅重視專業(yè)知識和操作技能的培養(yǎng)，而且注重職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。經過一年多的實施，學子們獲得了諸多榮譽：2016年首屆全國食品營養(yǎng)與安全檢測高職院校在校生技能大賽食品營養(yǎng)素檢測項目銀獎、2016年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)意設計競賽單元全國特等獎、2017年“盼盼食品杯”第七屆全國職業(yè)技術學校(院)在校生創(chuàng)意西點技術大賽優(yōu)秀獎、2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組雞新城疫抗體水平測定賽項團體二等獎。1年來，學生共申請授權專利5件，其中1件專利以15萬元的轉讓費成功轉讓，引發(fā)全國各大媒體爭相報道，擴大了學院的社會影響力。

表1 以《基因工程藥物制備關鍵技術“英才計劃”》為例

(二)積極有效地探索了教學方法，鍛煉了師資隊伍

6個培養(yǎng)方案積極采用多種教學方法，探索多樣化教學手段。方案以課題、項目、技能大賽為載體，通過教授、自學、導學、參觀、技能訓練、學術報告會、畢業(yè)設計等教學手段全方位提高了學生各項素質和能力。進一步驗證了各種教學方法對不同專業(yè)、不同年級、不同目標學生的有效性和適應性。同時，通過和企業(yè)大師一起聯合指導學生，鍛煉了師資隊伍。多名教師被評為各項職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導教師，1名教師成功入選學?！傲杓疑角嗄杲處煶砷L計劃”。

五、生物工程學院“英才計劃”實施的保障措施

經過近一年半時間，“英才計劃”得到了有效的實施，并取得了顯著成果，主要有以下三方面原因：

(一)制度保障

學校2016年頒布《武漢職業(yè)技術學院“英才計劃”實施方案》，究其起源，其核心思想和主要內容來源于近幾年生物工程學院積極開展的“全程導師制”的教學改革成果?！秾嵤┓桨浮访鞔_規(guī)定了目的、實施步驟、導師任職條件與職責、培養(yǎng)方案、考核評價等，為生物工程學院順利開展“英才計劃”的實施提供了制度保障。

(二)經費保障

每個導學小組按生均2000元/年予以專項經費支持，主要用于耗材費、調研費等合理支出(學生公開發(fā)表論文的版面費、專利申請費、技能競賽費另行追加)，為“英才計劃”的實施提供了經費保障。

(三)激勵機制保障

對于指導教師的激勵：參與“英才計劃”在教學工作量、教學建設與社會工作量以及育人考核上有特殊優(yōu)惠政策。導師按0.5課時每生每周予以課時補貼，周數按學校教學周計算。導師的教學建設與社會工作量原則上按1個校級教學建設項目認定；在無其他違背師德事項的前提下，導師育人考核認定為“合格”。對于學生的激勵：期終考核通過的導學小組學生，認定2個學分。

六、小結

“英才計劃”作為一種新的精英人才培養(yǎng)模式，在生物工程學院得到積極的探索和實踐，并取得了有效的成果。雖然在實際運行過程中仍存在一些問題，但是隨著“英才計劃”制度的不斷完善和實踐的不斷深化，一定會為我國培養(yǎng)出更多的“英才”。

[1]劉明華. 高職食品專業(yè)全程導師制的探索與實踐[J]. 科教導刊(中旬刊),2015(2):25-26.

[2]陳潔,盧洪勝. 全程導師制下的高職人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以武漢職業(yè)技術學院生物工程學院為例[J]. 價值工程,2015(7):117-118.

[3]陳芬. 探究性學術報告:高職學生綜合素質培養(yǎng)的新途徑[J]. 武漢交通職業(yè)學院學報,2015(4):65-68.

[4]李洪渠. 提升社會貢獻力，高職需自覺作為[N]. 光明日報,2016-07-19(15).