劉 蕊

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103)

大學(xué)生公民意識教育，是建構(gòu)現(xiàn)代公民人格的教化力量和發(fā)展社會主義民主政治的心理支撐，也是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的人文基礎(chǔ)。但公民意識不會自然生成，它需要公民在現(xiàn)代國家的語境中接受系統(tǒng)教育。重視大學(xué)生公民意識教育是世界各民族國家的通用做法，但如何進(jìn)行大學(xué)生公民意識教育各國做法不盡相同。在中國，以社會主義核心價值觀的培育和踐行為依托，把握社會主義核心價值觀培育和大學(xué)生公民意識教育兩者內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生公民意識教育，是一種較為可行的做法。這既契合了把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的要求，又拓寬了大學(xué)生公民意識教育的新領(lǐng)域，因而有著極為重要的價值意蘊。

一、社會主義核心價值觀培育與公民意識教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

當(dāng)前，社會主義核心價值觀的培育已進(jìn)入新階段，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的改革業(yè)已宏大展開，無論是價值觀的培育和踐行，還是治理體系和能力的現(xiàn)代化，都需要良好的公民意識。公民的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀，完全契合了培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民的素質(zhì)要求和價值追求，而國家理想的如期實現(xiàn)和社會價值的正確導(dǎo)向，則為公民意識教育創(chuàng)設(shè)了良性的外在環(huán)境，有利于助推合格公民教育目標(biāo)實現(xiàn)。因此，社會主義核心價值觀培育與公民意識教育，兩者是內(nèi)在契合、互為一體，互動互構(gòu)、共生共長的關(guān)系。

首先，培育機理上兩者內(nèi)在契合、互為一體。從培育機理上分析，社會主義核心價值觀培育與公民意識教育，兩者是內(nèi)在契合、互為一體。公民意識教育是諸多社會科學(xué)的核心概念，從政治學(xué)和社會學(xué)的角度來解讀，公民意識是一種現(xiàn)代社會意識，蘊涵著現(xiàn)代社會的基本精神，是指公民對其在國家中的政治地位和法律地位的自我認(rèn)知，體現(xiàn)為公民對其權(quán)利和義務(wù)的心理認(rèn)同與理性自覺，表征著公民對公民身份制度規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)的主觀認(rèn)同程度。從這個意義上說，公民意識就是現(xiàn)代社會成員對于公民角色及其價值的自覺反映，其主要體現(xiàn)了公民對于自身在政治上和法律上的地位、自身的權(quán)利和義務(wù)以及公共政治參與的感受、認(rèn)知和評價。從社會主義核心價值觀的角度看，具有現(xiàn)代公民意識的合格公民，應(yīng)該是具備熱愛中華人民共和國的國家意識、珍視權(quán)利自覺履行義務(wù)意識、遵紀(jì)守法意識等的公民，應(yīng)該是模范遵守公民基本的道德規(guī)范的愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)的合格公民。由此可見，公民的素質(zhì)與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值觀相契合，而愛國、敬業(yè)、誠信、友善又是培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民最基本的素養(yǎng)目標(biāo)。兩者從培育機理上是內(nèi)在契合、互為一體的。

其次，實踐生成上兩者互動互構(gòu)，共生共長。從實踐生成角度分析，兩者是一種互動互構(gòu)、共生共長的關(guān)系。社會主義核心價值觀是立足于社會主義核心價值體系建設(shè)實踐的最新理論創(chuàng)新，黨的十八大報告從國家、社會、公民三個層面出發(fā)，對社會主義核心價值觀進(jìn)行全新的概括，不僅概括地反映出各方面意見的最大公約數(shù)，體現(xiàn)了國家政治理想、社會價值導(dǎo)向、公民行為準(zhǔn)則在價值目標(biāo)上的統(tǒng)一，而且把政治理想、社會導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則相互聯(lián)系、相互貫通，把個人的道德準(zhǔn)則與國家和社會發(fā)展的要求結(jié)合起來，從而把個人的發(fā)展與國家和社會緊密相連。社會主義核心價值觀引領(lǐng)公民意識培育的必然性成為公民意識內(nèi)在發(fā)展的根據(jù)，由基本原則、關(guān)系處理、發(fā)展方略和內(nèi)在建設(shè)所構(gòu)成的公民意識自我完善體系，不僅是公民意識培育的內(nèi)在發(fā)生力，也對化解多元化矛盾、促進(jìn)協(xié)商民主構(gòu)建具有能動作用。公民意識教育強調(diào)以個體的全面發(fā)展來促進(jìn)社會的發(fā)展并以社會的發(fā)展帶動個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)個體與社會之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。公民意識教育提出的實現(xiàn)個體的政治社會化，就是用馬克思主義的指導(dǎo)地位，中國特色社會主義共同理想凝聚力量, 以愛國主義為核心的民族精神對大學(xué)生進(jìn)行全面教育。公民意識教育的這一思路與實現(xiàn)社會主義核心價值體系在國民教育的融會貫通的戰(zhàn)略要求相一致。由此觀之，從實踐生成角度看，兩者是一種互動互構(gòu)、共生共長的關(guān)系。

二、大學(xué)生公民意識教育的當(dāng)代價值意蘊

加強大學(xué)生公民意識教育和社會主義核心價值觀關(guān)系研究，具有相當(dāng)重要的當(dāng)代價值意蘊，主要體現(xiàn)在：其一，大學(xué)生公民意識的增強，有利于社會主義核心價值觀的培育和踐行，并為其提供公民的主體力量支撐。當(dāng)整個社會大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀的時候，必然要求每一個公民不斷提高和強化自己的民主法治意識、自由平等意識、公平正義意識等，這是核心價值觀教育的內(nèi)在要求，也是大學(xué)生公民教育的主體內(nèi)容。在社會主義民主政治建設(shè)中，離不開社會主義核心價值觀的價值指引，同時也離不開具有公民意識的現(xiàn)代大學(xué)生群體的主體支持，兩者相得益彰、互為表里。其二，大學(xué)生公民意識的增強，有利于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入推進(jìn)，并為其提供公民的基礎(chǔ)心理支撐。社會主義公民意識培育所努力塑成的公共精神與協(xié)商理念，對于大學(xué)生成長為現(xiàn)代化社會中的理性公民具有重要作用。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，大學(xué)生接受了社會主義市場機制的公平競爭、效率法治理念，在參與社會實踐中鍛煉并養(yǎng)成了善于合作、善于合作的意識，而這些精神和意識將會中國未來的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入推進(jìn)，提供公強大的民眾心理支撐。其三，大學(xué)生公民意識的增強，有利于現(xiàn)代民主政治觀念的發(fā)展和確立，并為社會主義政治現(xiàn)代化目標(biāo)的實現(xiàn)提供公民的政治素養(yǎng)支撐。社會主義核心價值觀的踐行最終要從精神層面上，讓自由、平等、公正、法治的理念植入人心，并融入現(xiàn)代社會公民的血液和靈魂。大學(xué)生作為社會主義核心價值觀的重要踐行主體，其公民意識的增強必然將會進(jìn)一步促進(jìn)全民族民主政治觀念的發(fā)展和確立。換言之，沒有大學(xué)生在社會主義核心價值觀踐行中的積極參與和合作，就不會有社會主義民主政治發(fā)展善治目標(biāo)的實現(xiàn)。善治有賴于公民自愿的合作和對權(quán)威的自覺認(rèn)同，而公民意識是國家與社會保持良性關(guān)系不可缺少的因素，是實現(xiàn)善治的關(guān)鍵所在。[1]

三、社會主義核心價值觀融入大學(xué)生公民意識教育的實踐理路

目前，我國大學(xué)生公民意識教育還面臨諸多現(xiàn)實困境，諸如教育目標(biāo)不明晰、內(nèi)容不全面、課程體系不完善、社會環(huán)境建構(gòu)缺失等。究其因，教育理念的偏差、制度供給保障的不足、傳統(tǒng)倫理文化消解、社會轉(zhuǎn)型的陣痛等因素，是制約大學(xué)生公民意識提升的關(guān)鍵要素。因此，現(xiàn)階段迫切需要從國家、社會、個人三者關(guān)系的視角，深刻把握社會主義核心價值觀與大學(xué)生公民意識教育的關(guān)系，把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生公民意識教育之中，構(gòu)建“理念、內(nèi)容、載體”三位一體的公民意識教育體系，注重課堂教學(xué)、家庭啟蒙與社會實踐三者融合，或許是當(dāng)前我國大學(xué)生公民意識教育的可供借鑒的思路。

其一，思維轉(zhuǎn)換：轉(zhuǎn)換教育理念，從內(nèi)隱零散教育轉(zhuǎn)向外顯系統(tǒng)教育。目前,我國大學(xué)教育體系中還沒有形成專門的公民意識教育體系，思想政治教育有時充當(dāng)了公民意識教育的功能。為此，應(yīng)轉(zhuǎn)換教育理念，厘清思想政治教育與公民意識教育的內(nèi)在關(guān)系，從宏觀上科學(xué)界定公民意識教育的重要功能，改變原有的內(nèi)隱零散教育理念，注重大學(xué)生公民意識教育的系統(tǒng)工程建構(gòu)，把公民意識教育貫穿于公民的整個生命歷程，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會和媒介的共同教育作用，讓大學(xué)生公民意識教育成為公民終身教育的有機組成部分。

其二，內(nèi)容選?。浩鹾蠒r代要求，把握好教育延續(xù)性和側(cè)重點。國外公民意識教育旨在培養(yǎng)具有參與社會政治生活的情感、態(tài)度和能力，培育具有政治信仰的公民。其特點是注重權(quán)利義務(wù)、愛國主義、參與意識、社會道德教育，注重發(fā)揮隱性教育對公民意識形成的作用，并且把公民意識教育作為意識形態(tài)教育的重要內(nèi)容，借此來鞏固其社會制度，緩解社會矛盾，增進(jìn)社會穩(wěn)定。譬如，美國公民意識教育注重以課程為載體，把培育合格公民作為教育目標(biāo)，內(nèi)容主要包括歷史、公民學(xué)和社會科學(xué)，注重民族意識、責(zé)任意識和國際意識教育等。瑞士公民意識教育則依托學(xué)校開設(shè)的祖國知識課程，主要教授學(xué)生認(rèn)知國家財政，思考政府機構(gòu)作用，討論公民的權(quán)利和義務(wù)以及國家工商業(yè)、貿(mào)易往來等。因此，在社會主義核心價值觀視域下，當(dāng)前大學(xué)生公民意識教育要以塑造適應(yīng)民主政治要求的社會主義公民為指向，協(xié)調(diào)和引導(dǎo)公民的政治心理，幫助公民樹立正確的政治態(tài)度，引導(dǎo)公民樹立社會主義政治思想理念。要注意教育內(nèi)容的延續(xù)性和側(cè)重點，就道德素養(yǎng)而言，要側(cè)重于培育大學(xué)生的自主意識與獨立人格，培育集體主義意識和公德意識；就法律素養(yǎng)而言，則要側(cè)重于培育大學(xué)生的權(quán)利意識，主體地位意識和法治觀念等。

其三，載體創(chuàng)新：創(chuàng)新教育方法，發(fā)揮自媒體時代互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢。大學(xué)生公民意識教育的方法是公民意識養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，在教育方法上，除了保持傳統(tǒng)的理論宣傳優(yōu)勢以外，更要著重從實踐入手，正確引導(dǎo)公民的政治參與，引導(dǎo)公民的民主實踐，增進(jìn)公民對政治體系和民主程序的了解，傳授公民政治知識，提高公民政治參與的技能，引導(dǎo)公民選擇切實可行、與切身利益緊密相關(guān)的政治參與形式，使新時期的政治社會化更加切合實際，更富成效。在信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為公民權(quán)利意識的成長提供了契機。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生公民意識教育效率更高，方式更新穎，特別是自媒體的出現(xiàn)，為大學(xué)生公民意識教育提供了新的宣傳媒介，大學(xué)生參與公民意識教育的體驗更真實、收獲更大。

其四，課程建設(shè)：重視通識課程建設(shè)，完善公民意識教育課程體系。大學(xué)生公民意識教育貫穿于公民的整個生命歷程，有賴于家庭、學(xué)校、社會和媒介的共同教育作用，是一個終身教育過程。學(xué)校作為大學(xué)生公民意識教育的主要途徑，在培養(yǎng)合格公民方面有著天然的優(yōu)勢。這就要求對傳統(tǒng)教育理念和教育制度進(jìn)行變革，重視通識課程建設(shè)，搭建社科、人文學(xué)科的課程融合平臺，確定公民意識教育課題體系，實現(xiàn)從革命黨的政治動員式

的教育，向執(zhí)政黨的國民教育和公民教育轉(zhuǎn)變，不斷普及和提高全體國民的公民意識和憲法觀念，這是中國走向政治文明的必由之路。

其五，家庭啟蒙：發(fā)揮父母啟蒙作用，用好言傳身教的全時空教育。家庭環(huán)境熏陶在公民意識教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。家庭是公民政治社會化的第一個場所，在家庭環(huán)境中，每個人從父母身上學(xué)到了如何認(rèn)識社會、如何參與社會和適應(yīng)社會。同樣，家庭成員之間的融洽關(guān)系和理性民主精神也會在公民意識形成中發(fā)揮著重要作用，這種成員間的啟發(fā)和模仿在日常生活中對公民意識的涵養(yǎng)起到了潛移默化作用。因此，父母在大學(xué)生公民意識教育中要自覺運用這種潛移默化作用，用自己的言傳身教啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性、平等和自由的價值觀念，養(yǎng)成對公共利益、公共領(lǐng)域、公共精神、公共責(zé)任以及公共行動這一政治價值目標(biāo)的自覺遵循。

其六，環(huán)境優(yōu)化：發(fā)育中國的公民社會，拓展中國公民的社會空間。當(dāng)前我們還缺少對大學(xué)生進(jìn)行公民意識教育的各種實踐場所和實踐機制。把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生公民意識教育，需要國家從長遠(yuǎn)戰(zhàn)略高度發(fā)育中國的公民社會，拓展中國公民的社會空間。[2]公民社會的健康成長和社會風(fēng)氣的培育養(yǎng)成有著很大的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，大學(xué)生在和諧的社會氛圍中，才會真正感受社會主義核心價值觀的精神力量，才會把核心價值觀內(nèi)化于心，見諸行動。因此，實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生公民意識教育必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過校內(nèi)實踐教育和校外實踐教育，大學(xué)生才會成為具有公民意識、掌握公民知識、具備公民能力、符合國家和現(xiàn)代社會需要的合格公民。

[1]黃湘蓮.公民社會、公民文化與善治[J].求索，2008 (8).

[2]馬俊鋒.中國公民社會的生成與民眾公共精神品質(zhì)的培養(yǎng)與化育[J].人文雜志，2006(1).