李欣

（鶴崗師范高等專科學(xué)校，黑龍江鶴崗 154100）

幼兒舞蹈教育是學(xué)前教育的重要組成部分，其對(duì)于幼兒藝術(shù)素質(zhì)的啟蒙具有特別意義。目前，幼兒舞蹈教育表現(xiàn)出一些弊端和問題，對(duì)幼兒舞蹈教育的發(fā)展前景有巨大影響，其根源在于幼兒師資培養(yǎng)的不完善、不健全。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和深入發(fā)展，幼兒藝術(shù)教育受到社會(huì)及家庭的關(guān)注。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，創(chuàng)編幼兒舞蹈是難點(diǎn)與重點(diǎn)，要立足于幼兒舞蹈教師層面，深入分析幼兒舞蹈創(chuàng)編問題，探討幼兒舞蹈的教和學(xué)。

1 幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒發(fā)展及成長(zhǎng)的重要作用

1.1 幼兒舞蹈能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒舞蹈可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力和觀察力，進(jìn)而推動(dòng)幼兒智力發(fā)展。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈一般會(huì)通過音樂和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，舞蹈動(dòng)作和隊(duì)形都需要幼兒記憶。在幼兒模仿舞蹈動(dòng)作和欣賞舞蹈藝術(shù)時(shí)，會(huì)通過大腦各個(gè)器官來支配和協(xié)調(diào)身體，做出不同動(dòng)作，會(huì)有效提升幼兒記憶力。幼兒舞蹈教育能提高幼兒身體的靈活性和柔韌性，提高幼兒的耐力和力量，更好地提高幼兒的身體素質(zhì)。幼兒舞蹈通過練習(xí)舞蹈動(dòng)作，可以促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育并增強(qiáng)其身體協(xié)調(diào)性，幫助幼兒獲得健美的體型，在形體訓(xùn)練過程中改正不良的行為習(xí)慣。另外，舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)幼兒關(guān)節(jié)和手指的靈活性，對(duì)身體各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉以促進(jìn)身體發(fā)育。幼兒舞蹈體現(xiàn)出較強(qiáng)的律動(dòng)性，借助肢體動(dòng)作來抒發(fā)情感或表現(xiàn)生活場(chǎng)景。幼兒在跳舞時(shí)，身體隨著音樂做出動(dòng)作來表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)容，在增強(qiáng)機(jī)體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)完成舞蹈過程。同時(shí)，幼兒在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，也能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。舞蹈教師要在教學(xué)中搜集幼兒有興趣的知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用在舞蹈中，讓他們得到更多關(guān)于舞蹈的知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)舞蹈專長(zhǎng)，引導(dǎo)其智力和身體素質(zhì)的發(fā)展。

1.2 幼兒舞蹈能更好地對(duì)幼兒實(shí)施美育

舞蹈屬于表現(xiàn)性藝術(shù)活動(dòng)的一種，是彰顯人們審美的活動(dòng)。在增強(qiáng)幼兒審美能力和審美興趣等方面，幼兒舞蹈發(fā)揮出重要作用。舞蹈是根據(jù)幼兒興趣愛好和年齡特征開展地比較感性、直觀的美育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞美的事物，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美并逐步了解美。幼兒階段是從形象思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S的時(shí)期，是幼兒了解和認(rèn)知世界的階段。幼兒在開始學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生在跳舞時(shí)融入情感；在表達(dá)作品時(shí)要鼓勵(lì)幼兒將表演意境融入其中，有效增強(qiáng)幼兒的感知能力。通過幼兒舞蹈進(jìn)行美育能促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展，采取形象、生動(dòng)、直觀的表演形式，在幼兒面前呈現(xiàn)出豐富多彩的世界，讓幼兒獲得美的啟迪和熏陶。幼兒舞蹈中美的形體和詩(shī)意的內(nèi)容讓幼兒認(rèn)識(shí)到更絢爛和寬廣的世界，鼓勵(lì)孩子通過舞蹈訓(xùn)練逐步發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、感知美，逐步增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)。編排和練習(xí)幼兒舞蹈可以將各種表演形式展現(xiàn)出來，幼兒聆聽音樂，再按照音樂節(jié)奏、內(nèi)容做出舞蹈動(dòng)作，舞蹈教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽音樂并體會(huì)音樂的律動(dòng)，再讓學(xué)生結(jié)合律動(dòng)來學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作并實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)造與編制。教師要積極和幼兒進(jìn)行交流，提高幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解能力。要引導(dǎo)幼兒在積極思考后不斷創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，幼兒在想象之后，增強(qiáng)發(fā)散思維和邏輯思維的能力，在研究過程中有效增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和想象力，擴(kuò)展幼兒的想象力，幫助幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)擁有滿足感，讓其在寬容、歡快的氛圍中練習(xí)舞蹈，進(jìn)而獲得心理上的愉悅和自由。

1.3 幼兒舞蹈能夠鍛煉幼兒的意志力

幼兒會(huì)借助事物表象來認(rèn)識(shí)和感知事物，幼兒舞蹈具有的律動(dòng)性在節(jié)奏和動(dòng)作中有效增強(qiáng)提幼兒的模仿意識(shí)和模仿能力，提高其對(duì)事物的認(rèn)知和理解。舞蹈是音樂之外的另一種語(yǔ)言，幼兒借助自己的感悟力和想象力，對(duì)舞蹈動(dòng)作的含義有更深刻的理解，同時(shí)舞蹈動(dòng)作也能激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。教師編排幼兒舞蹈時(shí)，要按照幼兒具體學(xué)習(xí)狀況，對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在訓(xùn)練中引導(dǎo)幼兒用于克服困難，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝自己的目的。

幼兒在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)會(huì)面臨一些困難，在處理困難的過程中，幼兒心理會(huì)出現(xiàn)一些變化，舞蹈教師應(yīng)該進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒接受困難、面對(duì)困難，并解決困難。 幼兒年齡特征導(dǎo)致其以更自然、更直接的方式來表演舞蹈。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)能鍛煉是幼兒意志力、幼兒舞蹈需要進(jìn)行基本功訓(xùn)練，在此過程中幼兒要克服身體疼痛，要反復(fù)練習(xí)動(dòng)作才會(huì)跳出完美的舞蹈。在努力過程中，增強(qiáng)幼兒耐力，為形成堅(jiān)定意志和優(yōu)秀心理素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)編幼兒舞蹈的路徑

幼兒舞蹈教師若想創(chuàng)編體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)的舞蹈，就要尊重和了解幼兒舞蹈的節(jié)奏性、知識(shí)性、情節(jié)性、游戲性、娛樂性等特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)念}材、音樂、動(dòng)作，并有效培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的主動(dòng)性。

2.1 使用與幼兒生活比較貼近的舞蹈題材

優(yōu)秀的幼兒舞蹈應(yīng)該能表現(xiàn)出幼兒生活，舞蹈教師要深入了解幼兒生活，在感知幼兒情緒變化的前提下得到優(yōu)秀舞蹈素材。另外，幼兒舞蹈要選擇體現(xiàn)童趣、新穎別致的題材，以提高舞蹈的教育功能和吸引力，要在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈題材。所以，為有效認(rèn)知幼兒在學(xué)習(xí)和生活過程中的行為特點(diǎn)，教師要走進(jìn)幼兒群體中，細(xì)致、認(rèn)真地觀察幼兒的心理及行為特點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀題材進(jìn)行記錄，努力創(chuàng)編出體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)、寓意深刻的舞蹈。例如《踏浪》《我愛洗澡》《花裙子飄起來》等幼兒舞蹈，都是以生活為源泉?jiǎng)?chuàng)作的舞蹈作品。就舞蹈創(chuàng)作而言，那些融入情感、貼近生活的作品才能獲得人們的喜愛。舞蹈教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要積極引入氣候、人物、動(dòng)物、植物和情感等元素，并讓這些元素相互作用，進(jìn)而提升舞蹈的藝術(shù)性和感染力。

2.2 科學(xué)應(yīng)用舞蹈背景音樂

首先，幼兒舞蹈內(nèi)容要符合音樂情緒。幼兒具有直觀、感性的特點(diǎn)，只有情緒特別明顯的音樂才能被他們所辨識(shí)，因此在應(yīng)用舞蹈音樂時(shí)一定要著重分析其是否和舞蹈具有較強(qiáng)的契合度。假如音樂和舞蹈具有較大差距就會(huì)混淆幼兒的感覺，對(duì)于幼兒藝術(shù)審美的培養(yǎng)有負(fù)面影響。例如在創(chuàng)編舞蹈《我愛吹泡泡》時(shí)，選擇《我愛洗澡》為背景音樂，盡管洗澡中會(huì)出現(xiàn)較多泡泡，但此歌曲的內(nèi)容是孩子們洗澡的愉悅時(shí)光，沒有和吹泡泡行為有直接聯(lián)系。因此該背景音樂不符合舞蹈的內(nèi)容，特別容易導(dǎo)致幼兒思維方面產(chǎn)生混亂?？陀^地說，就算舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)地再流暢、新穎，也只是幼兒舞蹈的失敗作品。

其次，舞蹈節(jié)奏和音樂節(jié)奏要彼此適應(yīng)。在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)舞蹈，如果舞蹈節(jié)奏和音樂節(jié)奏保持一致，幼兒舞蹈動(dòng)作就會(huì)比較流暢，不一致就會(huì)造成幼兒手足無措，難以有效體現(xiàn)舞蹈的情感。例如，選擇意境深遠(yuǎn)、旋律優(yōu)美的《蟲兒飛》作為節(jié)奏輕快舞蹈的背景音樂，教師在教學(xué)中她一直感覺很別扭，而后一朋友分析她創(chuàng)編的舞蹈，盡管很活潑，但將《蟲兒飛》當(dāng)作主旋律讓小朋友不知道要表達(dá)的意思是什么。如果選擇 《小小螢火蟲》，還使用之前的動(dòng)作，卻能更好地烘托舞蹈情緒，幼兒跳舞時(shí)更加輕松、愉快。

2.3 選擇合適的舞蹈動(dòng)作

幼兒舞蹈編創(chuàng)過程中以舞蹈動(dòng)作為重要環(huán)節(jié)，舞蹈動(dòng)作要堅(jiān)持“鳳尾、豬肚、虎頭”的基本原則，具體而言就是舞蹈動(dòng)作要具有特點(diǎn)、有新意、有升華。著重分析幼兒的年齡和生理特點(diǎn)，不要設(shè)計(jì)動(dòng)作難度和幅度大的舞蹈，同時(shí)幼兒缺乏較強(qiáng)的記憶能力，所以要選擇短促、簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作，要重視動(dòng)作的重復(fù)性，在舞蹈隊(duì)形方面也不要過于復(fù)雜，只通過調(diào)整隊(duì)形實(shí)現(xiàn)降低幼兒枯燥情緒的目的就可以了。另外，在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，要多選擇人們熟悉和喜愛的民間舞蹈。與此同時(shí)，舞蹈教室要將語(yǔ)言、舞蹈和歌曲相結(jié)合，通過悅耳的音樂、天真的語(yǔ)言、舒張的動(dòng)作，全面調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，進(jìn)而有效增強(qiáng)舞蹈教學(xué)水平。例如《向前沖》這個(gè)舞蹈，在退場(chǎng)和進(jìn)場(chǎng)環(huán)節(jié)都選擇大跨步、轉(zhuǎn)身、踢腿等動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，不但方便幼兒學(xué)習(xí)，也活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出舞蹈主題，通過舞蹈充分地表現(xiàn)出幼兒的天性，也深深吸引觀眾的注意力。

2.4 重視培養(yǎng)與鍛煉幼兒的主動(dòng)性

現(xiàn)在，大部分幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)不重視幼兒的主體地位，不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定的 “要積極培養(yǎng)與增強(qiáng)幼兒表演的創(chuàng)造性”等要求。盡管幼兒年級(jí)小、心智不成熟，但他們對(duì)外部事物卻有自己的看法和獨(dú)特的主張。幼兒教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，要重視幼兒的想法及表達(dá)意愿，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒一起來創(chuàng)編舞蹈。例如《春天》這一舞蹈，有表現(xiàn)植物發(fā)芽的一些動(dòng)作，教師在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，沒有編制這部分內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生通過想象做出種子發(fā)芽的動(dòng)作，小朋友們有的伸開雙臂、有的努力跳起、有的踮起腳尖，這些動(dòng)作都特別生動(dòng)形象地表現(xiàn)了種子發(fā)芽的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。選擇幼兒和老師一起創(chuàng)編舞蹈的方式，不但讓幼兒得到童真與快樂，也增強(qiáng)幼兒對(duì)于舞蹈的主觀能動(dòng)性。幼兒們擁有豐富多彩的想法，每個(gè)舞蹈教師都要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為幼兒們提供更加寬廣的發(fā)揮空間，提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，會(huì)擁有難以想象的收獲。

3 結(jié)語(yǔ)

幼兒園教師要積極將教育理念向教育行為方向轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼兒健康、活潑、生動(dòng)、快樂的發(fā)展，采取科學(xué)、完善的幼兒舞蹈教育，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)新事物和體會(huì)生活中蘊(yùn)含的美,不斷增加幼兒的審美情趣和感性經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓幼兒在舞蹈文化中得到終身受益的東西。 只有適應(yīng)幼兒年齡、心理特點(diǎn)，提升幼兒主體地位，重視增強(qiáng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的舞蹈教育才能得到幼兒們的喜歡，才是真正的藝術(shù)教育。