侯麗華

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的核心是課程建設(shè)。在高職院校中，課程建設(shè)不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是推進(jìn)改革的難點(diǎn)。課程建設(shè)是否科學(xué)合理，是否有利于人才的培養(yǎng)，是否緊跟時(shí)代潮流，都是衡量一所高職院校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。作為高職院校的管理者，要樹立教育教學(xué)改革意識(shí)，立足課程建設(shè)，尤其是精品課程的打造，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

1 推進(jìn)改革, 努力構(gòu)建高職院校課程新體系

精品課程，即優(yōu)質(zhì)課程，示范性課程，其不僅要有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容和一流的教學(xué)方法，還要開發(fā)一流的教材，堅(jiān)持一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)，是高職院校教學(xué)質(zhì)量的保證，也是教學(xué)改革工程的重要組成部分。就像一個(gè)金字塔，精品課程處于塔尖位置，少而精，優(yōu)而實(shí)。在國(guó)家層面高職院校精品課程的評(píng)價(jià)體系中，專業(yè)課程體系是其主要部分，即專業(yè)課程體系是否健全，教師地位和作用是否充分體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)框架是夠構(gòu)建，等等，成為精品課程建設(shè)的重中之重。

專業(yè)課程體系要體現(xiàn)新字，高職院校要在新字上做文章、下功夫。一般而言，人容易受慣性思維的影響，加上人自身的懶惰心理，習(xí)慣于熟悉的常年教授的課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法，無(wú)論是出于應(yīng)付的心態(tài)還是畏難心理，教師往往成為課程改革的阻力。教師不愿意去改，不愿意去打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，不愿意去創(chuàng)新和實(shí)踐，最后導(dǎo)致高職院校課程建設(shè)尤其是精品課程建設(shè)較難推進(jìn)。因此，要構(gòu)建科學(xué)的課程體系，首先要克服的就是教師的抵觸情緒和心態(tài)，要促使教師改變觀念，樹立新的教育理念和思想，提升教師的課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化能力。只有廣大教師的積極參與，化阻力為動(dòng)力，專業(yè)課程體系的構(gòu)建才有可能。

精品課程建設(shè)不是關(guān)起門來(lái)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要與具體的專業(yè)、課程相融合。校企合作和工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的基本，同時(shí)也是課程建設(shè)的力量源泉。首先，教師要提升自身綜合素質(zhì)，深入到企業(yè)中，到一線去，熟悉行業(yè)新情況，了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展變化趨勢(shì)，進(jìn)一步熟悉工作操作流程和規(guī)范，積累經(jīng)驗(yàn)。其次，作為高職院校要盡最大可能創(chuàng)造條件，常態(tài)邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家、一線業(yè)務(wù)骨干等指導(dǎo)課程建設(shè)，甚至共同開發(fā)課程教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)等，充分利用外聘人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)素養(yǎng)，貢獻(xiàn)于高職院校課程的建設(shè)，達(dá)到合理選取、整合和序化教學(xué)內(nèi)容的目的。再次，高職院校要建設(shè)精品課程，需要真正做到學(xué)和做緊密結(jié)合，適當(dāng)利用相關(guān)資源在校內(nèi)或校外建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)專業(yè)教師、行業(yè)精英、一線業(yè)務(wù)骨干等擔(dān)任指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

2 整體設(shè)計(jì), 豐富高職院校教育教學(xué)新內(nèi)涵

課程體系的構(gòu)建，尤其是精品課程的建設(shè)是復(fù)雜的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。其要素包含課程的內(nèi)容和設(shè)置、教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)方式方法的采用、實(shí)訓(xùn)條件的配備等。尤其是在當(dāng)前，不斷發(fā)展的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，賦予了高職院校新的調(diào)整，對(duì)標(biāo)之后，課程建設(shè)要跟上時(shí)代的步伐，建設(shè)出新內(nèi)涵、新高度。

2.1 設(shè)計(jì)好課程體系

首先，課程體系設(shè)計(jì)要對(duì)標(biāo)，聚焦人才培養(yǎng)方案和專業(yè)行業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)和能力要求，尊重高職院校辦學(xué)開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特征，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求來(lái)設(shè)置課程。其次，課程建設(shè)尤其是精品課程建設(shè)，要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，這是指導(dǎo)性的方向性的問(wèn)題，只有確定了任務(wù)、明確了要求、界定了范圍、框定了作用，才能讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所思。最后，課程設(shè)計(jì)要遵循規(guī)律，一是要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，二是要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，三是要尊重課程的任務(wù)和要求,合理安排, 銜接得當(dāng)。

2.2 組織安排好教學(xué)內(nèi)容

首先，高職院校的教學(xué)內(nèi)容要來(lái)源于行業(yè)企業(yè)的要求，從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織及實(shí)施都是要以社會(huì)所需為落腳點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要涵蓋職業(yè)崗位和實(shí)際工作所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)和要求。其次， 教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的教材、課件、項(xiàng)目、任務(wù)、案例、習(xí)題、指南等等，都要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排一定要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)環(huán)境，設(shè)置具體生動(dòng)的教學(xué)情景，科學(xué)合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，兩者有效結(jié)合。

2.3 設(shè)計(jì)好教學(xué)方法和手段

有了好的教學(xué)內(nèi)容，重要的是教師的教。過(guò)去填鴨式、滿堂灌式、一言堂式的教學(xué)方式方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了，高職院校在課程建設(shè)中要合理做好教學(xué)途徑的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)手段的選擇和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料與環(huán)境的優(yōu)化等。要?jiǎng)?chuàng)新思維，多通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)一體化等模式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)途徑，既能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，又能較好的保證學(xué)習(xí)與教學(xué)的良好互動(dòng)。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中,不僅要備教材、備教案，更重要的是要備學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演和啟發(fā)引導(dǎo)等具體方法。在教學(xué)中，堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂講授和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，建立虛擬社會(huì)、企業(yè)、車間、項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

2.4 規(guī)劃與建設(shè)好教學(xué)隊(duì)伍

首先，選好教師隊(duì)伍。要對(duì)應(yīng)新時(shí)代五好教師標(biāo)準(zhǔn)，選擇那些師德師風(fēng)高尚、治學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好,雙師雙能型的教師。其次要提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平，尤其是要多派教師到企業(yè)等一線工作環(huán)境中去，提高專任教師的雙師素質(zhì), 利于課程建設(shè)的能力和水平。再次教師要主動(dòng)承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)和任務(wù)，不能只想擔(dān)任理論教學(xué)的任務(wù)。

2.5 設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)

一是高職院校要集合多方面的力量，共同建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要；二是充分利用好已有資源，提高實(shí)踐設(shè)施設(shè)備的使用率；三是統(tǒng)籌規(guī)劃, 合理布點(diǎn)，做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。四是注重教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)，充分利用校內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。

3 強(qiáng)化特色，凸顯高職教育教學(xué)新亮點(diǎn)

高職高專院校國(guó)家精品課程建設(shè)，一是凸顯了課程設(shè)計(jì)的能力，納入了整個(gè)專業(yè)課程體系考評(píng)；二是注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，將其與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)視為同等重要之處；三是突出了高職院校精品課程建設(shè)的特色，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和課程要放在工作過(guò)程中體現(xiàn)；四是教師隊(duì)伍建設(shè)要更加雙能化，要不斷加強(qiáng)執(zhí)教能力的提升；五是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更為重視，不僅明確了數(shù)量要求，還明確了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

作為高職院校，在精品課程建設(shè)中，一定要高度重視高等職業(yè)教育特色的強(qiáng)化。要始終以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo), 注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成, 這是高職教育的出發(fā)點(diǎn)，也是根本任務(wù)。此外，在時(shí)代背景下，尤其是在國(guó)家智能制造和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略和倡議下，要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需要的人才，要注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成, 靈活采取邊學(xué)邊干的方式,把行業(yè)企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共同參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)環(huán)節(jié)齊參與。此外，高職院校不能拋棄了辦學(xué)特色，要牢固樹立校企合作和工學(xué)結(jié)合的旗幟,提高高職高專專業(yè)、課程的辨識(shí)度。作為高職院校，一定要明確自身的辦學(xué)定位和特色，強(qiáng)化課程特色，這是實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)和課程改革的主線和基礎(chǔ)。