劉擁華

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)逐漸和社會(huì)各種行業(yè)相融合，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展模式，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)與“互聯(lián)網(wǎng)＋”相結(jié)合也衍生出了很多新的教學(xué)模式，比如現(xiàn)在比較流行的慕課教學(xué)、微課教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，這些新的教學(xué)模式促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，也在一定程度上起到了對(duì)英語(yǔ)教育的推動(dòng)作用。基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的英語(yǔ)教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供了重要的發(fā)展機(jī)遇。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該積極的與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，打造多元化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，這樣不但能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平，還能夠有效的提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下英語(yǔ)教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn)

1.1 英語(yǔ)教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，英語(yǔ)教育行業(yè)也在加速與互聯(lián)網(wǎng)相融合，形成了很多新的英語(yǔ)教學(xué)模式。比如現(xiàn)在比較流行的慕課和微課等，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上也有所創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富。同時(shí)在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這種教學(xué)打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)格局，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)相比，“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)老師的水平和能力提出了更高的要求，英語(yǔ)老師不但要有對(duì)英語(yǔ)資料和教學(xué)資源的提煉能力，而且還要有信息化技術(shù)的掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式各式各樣，老師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合他們自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中老師也要根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)英語(yǔ)教材的要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)知識(shí)，這樣才能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1 英語(yǔ)慕課教學(xué)方法

英語(yǔ)慕課主要是依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)采用的一種教學(xué)方法。這種方法不受學(xué)習(xí)地點(diǎn)、師資水平以及課程安排等要素的限制，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行有效的整合。因此在英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用慕課與翻轉(zhuǎn)課堂充分融合，以學(xué)生為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及英語(yǔ)實(shí)踐水平。在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中不能完全照搬國(guó)外慕課的教學(xué)方式，而是應(yīng)該將慕課與我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，打造具有我國(guó)特色的慕課教學(xué)方式，通過(guò)慕課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，不斷提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

在采用慕課方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師也要充分利用慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同以及教學(xué)內(nèi)容的差異，合理的選擇慕課教學(xué)資料，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇適合自己英語(yǔ)能力的合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。利用慕課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，老師和學(xué)生能夠在慕課平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，加深互相的了解。同時(shí)也能夠讓老師對(duì)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)施的掌握，為個(gè)性化的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)老師的合理引導(dǎo)，慕課教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓英語(yǔ)老師的專業(yè)水平和能力得到提升，對(duì)老師的職業(yè)發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。

2.2 英語(yǔ)微課教學(xué)方法

英語(yǔ)微課是以現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較流行的微視頻為基礎(chǔ)，英語(yǔ)老師通過(guò)將教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)錄制微視頻的方式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上在線進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課一般分為微視頻和微資源兩部分，主要的內(nèi)容包括英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和課件等。在目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，英語(yǔ)微課已經(jīng)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常態(tài)方法。

與英語(yǔ)慕課相比，微課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)更有針對(duì)性，能夠?qū)ｉT(mén)針對(duì)英語(yǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行視頻制作，學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)也更加具有指導(dǎo)性。一般來(lái)說(shuō)微課視頻的錄制時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以10分鐘左右的小視頻為主。老師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課方案，在學(xué)習(xí)過(guò)后還要通過(guò)微課為學(xué)生布置英語(yǔ)課后練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。學(xué)生通過(guò)微課能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，這種方式師生之間的互動(dòng)明顯，溝通直接，對(duì)教學(xué)效率的提升有很大的幫助。

2.3 英語(yǔ)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)在學(xué)生使用最頻繁的社交軟件就是微信，因此英語(yǔ)老師也可以建立班級(jí)英語(yǔ)微信學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視頻或者文字資料上傳到平臺(tái)上，同時(shí)創(chuàng)立微信學(xué)習(xí)討論小組，利用群聊的功能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)暢所欲言，分享自己的學(xué)習(xí)心得，發(fā)表對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，老師可以將教學(xué)課件或者英語(yǔ)測(cè)試題在微信群里發(fā)布供學(xué)生下載，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難也可用在微信群中直接向同學(xué)或者老師尋求幫助，實(shí)時(shí)的進(jìn)行溝通和交流。老師也可以在群聊中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，這樣能夠在課堂授課時(shí)有針對(duì)性的加以重點(diǎn)講解。老師可以利用微信分享一些適合學(xué)生練習(xí)的口語(yǔ)或者閱讀資料，提升學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)不需要學(xué)校投入硬件設(shè)備，而且教學(xué)資源豐富，老師可以將英語(yǔ)資料甄別以后分享給學(xué)生，因此這種學(xué)習(xí)方式能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此在目前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種比較有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。

3 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)的理念、方法以及教學(xué)內(nèi)容都與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的區(qū)別，這也為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，但是同時(shí)也是一個(gè)重大的發(fā)展機(jī)遇。因此對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)一定要與時(shí)俱進(jìn)，善于利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)資源，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，通過(guò)信息化的技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的提升。