桂漩

（湖北第二師范學(xué)院，湖北武漢 430060）

1 自媒體的概念及其特性

美國新聞學(xué)會(huì)媒體中心曾經(jīng)是這樣定義自媒體的：“自媒體是人們經(jīng)過數(shù)字和科技強(qiáng)化，和全球的知識體系相互連接之后，發(fā)現(xiàn)能將自身事情以及新聞分享給他人的一種方式?！逼鋵?shí)，自媒體顧名思義，自己本身就是媒體，也被稱為“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，而每個(gè)人都是媒體的源泉，也都是生活中的一個(gè)潛在的新聞?dòng)浾?，每個(gè)人都能在任何想要的時(shí)候發(fā)布事情和新聞，也可以說，每個(gè)人都是信息的制造者，也是知識的創(chuàng)造者?，F(xiàn)階段，整個(gè)社會(huì)處于一個(gè)信息發(fā)展迅猛、知識大量噴發(fā)的時(shí)代。這種時(shí)代背景下，自媒體的形式也越發(fā)多種多樣，主要由微博、微信、直播平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)組成。而自媒體的特點(diǎn)主要在其發(fā)布主體，有很強(qiáng)的多元性和包容性，而且其傳達(dá)的信息也通常是全球性的，有很強(qiáng)的公開性。自媒體的信息會(huì)由不同國家、不同民族、不同文化底蘊(yùn)和不同信仰的人發(fā)布，而通常因?yàn)槠浒l(fā)布信息的初衷不同，很多人可能在發(fā)布信息的時(shí)候想法比較簡單而直接，但也不排除一些人會(huì)通過這種媒體形式動(dòng)歪腦筋，利用這種自由的發(fā)布形式來進(jìn)行社會(huì)言論的煽動(dòng)。而這也是自媒體的一種弊端，人們難以使用有效的信息屏蔽方式對不良信息進(jìn)行抵制。

2 自媒體給普通高校思政課帶來的問題

2.1 自媒體時(shí)代背景下普通高校思政課課堂教學(xué)面對的問題

因?yàn)樽悦襟w本身的特點(diǎn)對普通高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容以及授課方式都帶來了一系列問題。相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)代大學(xué)生是微信、微博主要的使用人群，可以說現(xiàn)代的大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)中成長起來的，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中生活的。大學(xué)生們處于青春時(shí)期，對于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，最能被其接受的信息傳遞方式就是短小精悍、文字結(jié)合圖片的形式，而微信和微博正好符合他們的要求，迎合了他們的愛好?，F(xiàn)階段社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，出現(xiàn)了各種各樣的問題，自媒體也正是在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的，在自媒體的氤氳之下，信息的傳播速度飛快，其傳播的范圍也是前所未有的廣泛，課堂上教師如果單純地只是教授教材范圍內(nèi)的知識，肯定無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也無法滿足學(xué)生們對課堂氛圍內(nèi)容的需要，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在思政課程上的態(tài)度十分消極，通常抱著應(yīng)付的想法。

2.2 自媒體時(shí)代背景下普通高校思政課授課理念的問題

很多普通高校老師在馬克思主義理論方面功力欠缺，自身也比較缺乏信仰，不具備分析和篩選信息的能力；或者將自媒體上接收到的信息不加選擇的使用在課堂上，而不考慮會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響，在無形之中對學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

3 自媒體時(shí)代下普通高校思政課的改革方式

在自媒體時(shí)代，要想提升高校思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，就要綜合實(shí)際狀況對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，將自媒體與思想政治進(jìn)行充分的融合，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.1 改善教學(xué)方式，提高課上教學(xué)成效

網(wǎng)絡(luò)作為在人們生活中高度普及的技術(shù)手段，在思政教育中有著較為重要的作用與價(jià)值，在自媒體時(shí)代，要想真正的提升高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量，必須要加強(qiáng)對自媒體資源的分析，合理應(yīng)用各種活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)模式與手段。將自媒體與思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)整合，不僅可以凸顯網(wǎng)絡(luò)的積極作用，也可以充分的彰顯自媒體的思想政治教育價(jià)值。大學(xué)生現(xiàn)在和外界聯(lián)系和接觸最常用的方式就是微信，而網(wǎng)絡(luò)上的公開課程也受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注和接受，思政課程也應(yīng)該設(shè)立自媒體網(wǎng)上教學(xué)方式，結(jié)合課上交流教學(xué)，相信會(huì)收獲更好的教學(xué)成效。

另外，還可以創(chuàng)建立高校思政課教育微信公眾號和微博賬號，在這些平臺(tái)上發(fā)布思政教育的正能量消息，并搭配正能量的分析，給學(xué)生帶來正面的影響。對此，高?？梢酝ㄟ^微博、微信公眾號、官方網(wǎng)站等方式進(jìn)行思想政治專欄的設(shè)置，通過對我國思想政治文化的推動(dòng)，利用各種熱點(diǎn)事情的推送，詮釋其思想價(jià)值，也可以將自媒體與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)知識中的思想價(jià)值，利用網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，通過各種熱點(diǎn)話題以及主題活動(dòng)的組織與開展，讓學(xué)生在自媒體進(jìn)行有效互動(dòng)，強(qiáng)化思想政治教育，在潛移默化中受到渲染與影響。例如，高?？梢酝ㄟ^各種微視頻、微活動(dòng)、微電影等方式對一些具有正能量的熱點(diǎn)事情的分析，將一些網(wǎng)絡(luò)節(jié)目以及思想政治進(jìn)行整合，可以將傳統(tǒng)文化與思想整治進(jìn)行融合，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值，通過對傳統(tǒng)文化的了解，受到渲染，不斷地提升自身的道德品質(zhì)。對此，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對《國家寶藏》《我在故宮修文物》等具有內(nèi)涵的文化節(jié)目的宣傳，讓學(xué)生了解我國的優(yōu)秀文化歷史，強(qiáng)化自身的民族使命感，在歷史知識的了解之下增強(qiáng)自己的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念；同時(shí)，高校也可以讓學(xué)生自己作為自媒體小記者，通過自己設(shè)置網(wǎng)站、對學(xué)校中各種好人好事、熱點(diǎn)事件進(jìn)行追蹤報(bào)道，了解在學(xué)生身邊的道德標(biāo)兵；讓學(xué)生在自己的實(shí)踐采訪、分析以及報(bào)道過程中不斷地提升自身的道德品質(zhì)；也可以讓學(xué)生對于社會(huì)中各種不良事件進(jìn)行剖析，通過自媒體在網(wǎng)絡(luò)上展開討論，這樣就可以學(xué)生在無形中形成正確的價(jià)值觀念，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)能力。

3.2 結(jié)合教材，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，擺正對待馬克思主義的態(tài)度

第一，要對思政課成進(jìn)行多元化的充實(shí)。目前，高校公共思想政治理論課主要分為四門，形式上看來，這些課程在不同的角度對馬克思主義的各個(gè)概念對學(xué)生進(jìn)行了講述，但是在自媒體暢行的時(shí)代背景下，使用這樣單調(diào)刻板的形式，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生對多元思想學(xué)習(xí)相關(guān)需要，由此可見，無論使用哪種教學(xué)方式，都一定要通過設(shè)立多種形式，選擇能讓大學(xué)生接受的方式學(xué)習(xí)。第二，在授課內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該使用實(shí)事求是的態(tài)度。因?yàn)樽悦襟w是一種多元化的信息平臺(tái)，而馬克思主義在概念意義上來說，其實(shí)也是其中一個(gè)組成部分，因此在課程中教師應(yīng)該將馬克思主義的精髓部分進(jìn)行充分利用，可以將要傳授的內(nèi)容融合到自媒體的多元化特點(diǎn)之中。在課堂上更是要使用實(shí)事求是的態(tài)度，要讓學(xué)生們對馬克思主義的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行更加充分了解，讓馬克思主義深入到大學(xué)生的內(nèi)心，讓其不再是遙不可及的遙遠(yuǎn)概念。第三，加強(qiáng)對十九大精神的宣傳與學(xué)習(xí)，通過自媒體展示講話內(nèi)容，讓學(xué)生感受莊嚴(yán)的氛圍，將十九大精神與思想政治進(jìn)行系統(tǒng)融合，不斷地培育學(xué)生的價(jià)值觀念，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，在自媒體時(shí)代背景之下，普通高校思政課目前面對很多問題，要想讓學(xué)生們更好的接受課程內(nèi)容，一定要結(jié)合時(shí)代環(huán)境特點(diǎn)，選擇最合適、學(xué)生最樂于接受的方式進(jìn)行授課，這樣才能讓學(xué)生在最放松自主的情況下學(xué)習(xí)知識。

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