李雪軍

（衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院，湖南衡陽 421000）

1 交際教學(xué)法的意義

傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以老師、書本為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂模式形成了教師灌輸式、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，尤其是中學(xué)語言教學(xué)在長期應(yīng)試教育以來，在我國傳統(tǒng)教育的壓力下，教師過分注重知識的講解和傳授，忽視學(xué)生對語言的實際運用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被壓抑。很顯然，這與當(dāng)下對人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)改革的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，功能交際教學(xué)法的實施是一種良好的嘗試。

2 對交際教學(xué)法的認(rèn)識

以學(xué)生為中心是交際教學(xué)法強調(diào)的重點，強調(diào)學(xué)習(xí)者對語言的需要，從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容和方法。在這一點上，與我國新課標(biāo)改革提出的三大基本理念中的“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”和“重視以學(xué)定教”是相符的。交際能力的養(yǎng)成對語言學(xué)習(xí)者來說是很必要的。語言是一項工具或手段，用以社會交際之中，教師有相應(yīng)的責(zé)任去鍛煉學(xué)生的跨文化意識，這不僅讓學(xué)生可以突破僅僅了解語言相關(guān)知識的局限，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解到自己所學(xué)語言的國家背后的文化、風(fēng)土人情以及生活方式。功能交際的教學(xué)方法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是交往能力的培養(yǎng)。始終將學(xué)生看作語言實踐的主體、注重教學(xué)材料的適用性。

對于交際能力的要求讓外語教學(xué)趁勢改變，交際英語教學(xué)法應(yīng)運而生。交際教學(xué)法主要就是訓(xùn)練學(xué)生的英語使用能力，也就是通過重現(xiàn)現(xiàn)實中的交際場景，貼合學(xué)生實際實施教學(xué)，讓學(xué)生本人親身體驗，從而提高學(xué)生的英語交際能力。而在此過程中，教師不能參與其中，只能作為一個活動策劃者。為了切實提升學(xué)生使用語言進行交際的能力，交際英語教學(xué)法就必須體現(xiàn)教材中的教學(xué)內(nèi)容。交際教學(xué)法在語言的教授與學(xué)習(xí)方面上有著很多獨特的地方，甚至在實際的教學(xué)過程中也有獨特的做法，而針對此類方法，提出了三個基本性原則：所有活動必須圍繞交際進行、盡最大程度呈現(xiàn)交流場景且不能反復(fù)糾正錯誤打斷學(xué)生，對更有效達到交際效果與目的、更具有突出交際特征的途徑進行篩選。在這其中，模擬角色、重現(xiàn)活動與小組共同討論是比較有效的途徑。

3 交際教學(xué)法在語言課堂中的運用

3.1 創(chuàng)設(shè)語言情景,培養(yǎng)交際能力

教師不要采用一字一句教學(xué)的方法，而是要將整一個交際過程重現(xiàn)，放在一個恰當(dāng)?shù)那榫持芯湍芊奖銓W(xué)生迅速理解，并通過多次練習(xí)來學(xué)習(xí)交際能力。

3.2 開展形式多變的活動,培養(yǎng)學(xué)生的語言興趣

例如，現(xiàn)如今常用的課前3min自由討論中，就可以利用媒體去展現(xiàn)生活中的交際畫面，學(xué)生可以自由選擇自己想要表演的角色，依照PPT上展示的內(nèi)容與其他同學(xué)共同表演，從而感受生活中的交際場景，并最終明白應(yīng)該如何運用英語進行交際。Free talk是指英語學(xué)習(xí)中的自由交談，用英語就某一話題和老師或同伴進行交流，是英語教學(xué)過程的一個重要組成部分。Free Talk相較于圖片展示、課件播放等多種物質(zhì)教學(xué)手段，能更貼切地從日常生活中的情境或話題切入，鼓勵學(xué)生開口，并給予充分的時間空間，讓學(xué)生能自由地思考、探索和體驗。Free talk環(huán)節(jié)有助于活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系、提高學(xué)生的聽力水平、鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

3.3 運用多樣課堂評價,檢測課堂交際效果

對于學(xué)生評價方面，就有多種評價方式，如自評、互評、二者交叉以及老師評價或者同學(xué)評價等，讓學(xué)生了解自身存在的不足，老師還可以依據(jù)評價給出自己的建議。新課標(biāo)就明確了要結(jié)合上述評價途徑對學(xué)生進行正確得當(dāng)?shù)脑u價。多元評價方式將成為未來課堂中主流的評價方式，有效促進學(xué)生的發(fā)展。教師在評價學(xué)生時不應(yīng)該單純從成績判定，而要看到他對此所付出的汗水和心血，以及為了達到目的所付出的勇氣和決心。

4 實施交際教學(xué)法過程中應(yīng)注意的幾個問題

4.1 糾錯要掌握好時機和尺度

課堂進行教學(xué)時，學(xué)生在利用外語進行交流或回答問題都或多或少出現(xiàn)許多錯誤，但教師不能逐字逐句地進行糾正，而是要采取最恰當(dāng)?shù)姆绞綄γ黠@礙于交流的錯誤進行糾正，且盡量避免打斷學(xué)生發(fā)言進行糾正，這樣會擾亂他們的思路，從而阻礙到他們表達自己的本意。還要注重保護學(xué)生的自尊心，尋找到最恰當(dāng)?shù)臅r機和方式進行糾正，才能最有效地提升學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 交際活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)難易適度

教師在對教學(xué)時所需的課堂活動進行設(shè)計時，要讓每一個學(xué)生都有自己的小任務(wù)，有東西可以表達，并且讓每一個學(xué)生都意識到自己可以做到的事實。比如，在一個生日快樂的話題中，就只能要求初級學(xué)生進行基礎(chǔ)性交流，以及唱出生日歌，到了中級學(xué)生，就能進行更高階的交流，如互送禮物；高級學(xué)生就可以設(shè)計更為復(fù)雜的話題，如邀請對方參加聚會等等。如若教師組織的活動只讓一些成績優(yōu)秀的學(xué)生能參與其中，那么該活動就是徹頭徹尾的失敗?？偠灾?，在組織課堂活動時，教師要隨時把控，調(diào)整難易；即便是課前設(shè)計好的活動，也要對當(dāng)場學(xué)生的情況進行判斷并調(diào)整。不同程度的學(xué)生，需要具體對待，控制好內(nèi)容、形式和難易。

4.3 口語訓(xùn)練要與書面訓(xùn)練結(jié)合起來

普遍說來，課上還是須以口語教學(xué)作為主要內(nèi)容，書面語的訓(xùn)練應(yīng)在口語教學(xué)結(jié)束后的課下進行，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的書面作業(yè)判斷每個學(xué)生的掌握情況，才能對不同程度的錯誤進行糾正。

4.4 加強文化內(nèi)涵的教學(xué),拓寬視野

教師需要看到每一個學(xué)生獨特的地方，針對他們的興趣點開展不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生看到國外文化的燦爛之處，讓他們在學(xué)習(xí)過程中遇到或大或小的障礙時，可以憑自己的能力解決問題，還能讓學(xué)生看到全球各地優(yōu)秀的文化，提升品味、開拓知識面。不僅如此，在介紹國外燦爛文化的同時，教師也需幫助學(xué)生意識到我國文化的精華之處，讓他們可以結(jié)合國內(nèi)外文化的精髓，成為一名優(yōu)秀的文化傳播者。

5 結(jié)語

語言教學(xué)，其實就是幫助學(xué)生獲得現(xiàn)實生活中的交流能力，而且功能交際教學(xué)法正是以此為目的所設(shè)計的教學(xué)途徑。這種方式，不僅將關(guān)注重心放在學(xué)生身上，還能依據(jù)新時代的要求，結(jié)合新課標(biāo)的具體內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。這增長了學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣，還能全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。但是對于學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)緩步進行，應(yīng)當(dāng)具有耐心，從長遠(yuǎn)的角度看待教學(xué)，并在實際的訓(xùn)練交際能力過程中進行完善。