牛文敏

（安徽省利辛一中，安徽亳州 236700）

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法是通過(guò)以教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生只要配合的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅與新課標(biāo)的要求相互沖突，同時(shí)也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作教學(xué)方法成功地解決了這種問(wèn)題并且被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。但是仍然有些教師并未意識(shí)到合作教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)的重要，依舊采取過(guò)去落后的教學(xué)方式，極大地限制了學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

1 高中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)合作教學(xué)的重要性

1.1 提升學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可避免地都會(huì)與他人進(jìn)行溝通與交流，同時(shí)在生活之中也離不開(kāi)人與人的交往。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，也要積極培養(yǎng)學(xué)生們的交際與溝通能力。通過(guò)將班級(jí)分組的形式，為學(xué)生創(chuàng)造與班級(jí)其他小組或組員之間相互交流的平臺(tái)，同時(shí)也可以通過(guò)一些課堂小活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的凝聚力，在潛移默化中提升學(xué)生的交際能力。

1.2 減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的恐懼

有一部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的畏懼的心理狀態(tài)。造成現(xiàn)象的原因較多，其中主要的原因是學(xué)生在早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中基礎(chǔ)沒(méi)有打好，出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象所造成的。而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以通過(guò)小組內(nèi)部間的交流來(lái)建設(shè)一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在不同小組之間進(jìn)行平等、和諧地交流學(xué)習(xí)心得，并對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相互討論，也培養(yǎng)了學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己想法的能力，同時(shí)為學(xué)生在進(jìn)行小組交流的時(shí)候減輕了不少的負(fù)面情緒，有效地提升課堂教學(xué)效果。

1.3 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式后，班級(jí)里的所有同學(xué)就順利地成為了一個(gè)完整、健全的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)榱俗约核诘男〗M或是班級(jí)熱情奉獻(xiàn)，同時(shí)也能夠提升個(gè)人的自信心與價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提高的同時(shí)也能夠完善自我培養(yǎng)自信心，也提高了課堂教學(xué)效率。

2 現(xiàn)階段高中英語(yǔ)合作教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前有一些高中教師開(kāi)始在實(shí)踐中進(jìn)行合作教學(xué)，可是學(xué)生們對(duì)于教師提出的這種教學(xué)方式并不理解而且興趣不高，在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中有相當(dāng)一部分學(xué)生不予配合，造成合作教學(xué)在課堂實(shí)踐中浪費(fèi)了大量時(shí)間而且效果并不明顯。

一部分英語(yǔ)教師為了響應(yīng)教育改革的號(hào)召，在對(duì)于小組合作教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行全面的掌握與理解的同時(shí)，對(duì)于合作教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用沒(méi)有進(jìn)行周全的規(guī)劃的前提下就開(kāi)始進(jìn)行合作教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，因此造成在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法正確地去引導(dǎo)學(xué)生而導(dǎo)致教學(xué)效果差。

有一些教師只是為了名譽(yù)上的需要就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)合作教學(xué)活動(dòng)，造成課堂組織結(jié)構(gòu)松散，只是流于形式，做一下表面化工作，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有相應(yīng)的目標(biāo)作為支撐，因此也無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)成效。

3 高中英語(yǔ)課堂中有效展開(kāi)合作教學(xué)

3.1 創(chuàng)新教育理念

隨著教育行業(yè)的飛速進(jìn)步，教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新的步伐也在逐步加快，落后陳舊的教學(xué)理念早已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)需求。作為高中英語(yǔ)課中的主導(dǎo)力量，英語(yǔ)教師要積極地與時(shí)俱進(jìn)，打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地提高課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也在新課標(biāo)的大背景下，也要致力于以合作教學(xué)為主要教學(xué)方式的課程規(guī)劃，因此需要教師去協(xié)助學(xué)生構(gòu)架小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)體系并全面掌握。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底檢查，全面了解學(xué)生的水平，然后進(jìn)行合理地分組，實(shí)現(xiàn)“一方有難全組支援”，一些英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)在小組成員的幫助下短時(shí)間內(nèi)就得到了全面提升。同時(shí)教師也要將一些固化、僵硬的理論知識(shí)引入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并進(jìn)行靈活地改變，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與課堂教學(xué)效率。

3.2 教師要及時(shí)提升業(yè)務(wù)水平

教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)不斷地開(kāi)拓自我本身的價(jià)值，積極地學(xué)習(xí)與掌握一些先進(jìn)的教學(xué)方式、優(yōu)點(diǎn)引入到合作教學(xué)中。同時(shí)教師也可以在課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化自我的訓(xùn)練，尋找一些突破現(xiàn)有英語(yǔ)業(yè)務(wù)水平的契機(jī)并做到超越自我，也有利于今后的英語(yǔ)教學(xué)工作。

3.3 積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)有十分重要的作用。教師在運(yùn)用合作教學(xué)方式的時(shí)候應(yīng)當(dāng)首先考慮的是如何營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在一個(gè)平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成績(jī)與對(duì)知識(shí)掌握的效果相當(dāng)顯著。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效地減少學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.4 舉行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以運(yùn)用一些有效的類型提升活動(dòng)的效果。包括：?jiǎn)柎鸱?、討論與決策法、故事場(chǎng)景法等等。問(wèn)答法就是通過(guò)教師與學(xué)生間的提問(wèn)或回答進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)。但并不限制于教師或?qū)W生，也可以是學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行問(wèn)答。比如說(shuō)進(jìn)行一次以采訪為主題的活動(dòng)，因?yàn)閱?wèn)答法使用語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)容易，通常只是使用一些簡(jiǎn)單的句子，適用于開(kāi)展活動(dòng)的初期階段。討論決策法是讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題先進(jìn)行決策，然后再進(jìn)行討論并宣布結(jié)果。比如說(shuō)對(duì)于“travel around the world”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生先給出各自的答案并寫于紙上，然后開(kāi)始進(jìn)行分組討論。最后將結(jié)果進(jìn)行全班分享。當(dāng)然類似這種活動(dòng)必須要求學(xué)生有較強(qiáng)的口語(yǔ)基礎(chǔ)與知識(shí)面。故事和場(chǎng)景法就是讓師生互動(dòng)，一起寫一個(gè)小故事，同時(shí)對(duì)于這個(gè)故事進(jìn)行表演。教師可以協(xié)助同學(xué)們，將班級(jí)里的同學(xué)分成兩批，一批寫故事一批表演。在寫故事的時(shí)候可以通過(guò)一個(gè)同學(xué)寫一點(diǎn)點(diǎn)的方式進(jìn)行，讓全體同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，最后進(jìn)行演出。但是對(duì)于這類型的活動(dòng)要求難度較高。

這些活動(dòng)內(nèi)容涉及到英語(yǔ)知識(shí)以及交際與互動(dòng)，并且難度也是循序漸進(jìn)，教師在進(jìn)行合作教學(xué)的時(shí)候可以酌情考慮與采納，通過(guò)這些有效的活動(dòng)可以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué)模式是值得重視與推廣的，因此教師要結(jié)合目前合作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與阻力進(jìn)行全面分析，同時(shí)結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行靈活地改進(jìn)與運(yùn)用，從而取得更好的教學(xué)成效。