沈紅，楊帆

（營口南樓經(jīng)濟開發(fā)區(qū)南開小學，遼寧營口 115103）

隨著新時期的不斷進步和發(fā)展，未來社會的信息化建設，在當今社會中信息技術已占主流地位。因此，在兩會期間，教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上作了“以新的發(fā)展理念為引領，全面提高教育質(zhì)量，加快推進教育現(xiàn)代化”的重要指示?！敖逃F(xiàn)代化”已然成為現(xiàn)代教師必須要終身研究的一個課題。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)教學升華到信息技術教學

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，以教師的教為中心、以課堂為中心和以教材為中心，教學方法是教師講授為主，學生被動的接受，這樣的教學模式使學生上課比較乏味，興趣不濃。造成很多學生不能一下子很好地接受知識點。例如在學習《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，教師播放出兒童樂園的畫面、行駛的小汽車、旋轉(zhuǎn)木成、飛機、摩天飛輪等畫面，然后讓學生分一分哪些是平移，哪些在旋轉(zhuǎn)。這些富有童趣，又是學生熟悉的生活畫面，會引起他們主動的探索隱藏在里面的數(shù)學問題。學生運用所學知識，解決了自己生活中的問題。

2 有效融合抓教學重點，破教學難點

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂枯燥、乏味，缺乏新鮮感，只是一味的生硬分析——強加灌輸——被迫接受，久而久之學生遺失了對數(shù)學的學習興趣，遺失了對數(shù)學的探索興趣，遺失了對數(shù)學的求知興趣，最終對數(shù)學產(chǎn)生的厭惡感。相反，使用現(xiàn)代信息技術融合后的課堂將會是五彩繽紛的優(yōu)質(zhì)課堂。它可以把抽象的概念具體化、形象化、加以動態(tài)的演示，加深學生的直觀印象，達到了預期的教學效果。在《圓錐的體積》教學中，通過Flash小動畫的直觀演示使同學們對圓柱和圓錐之間的關系有了深刻的了解，使學生們很快就能根據(jù)圓柱的體積推出圓錐的體積。既節(jié)省了時間又不需要過多的言語講解，大大提高了課堂的效率，真正的做到新課標中要求的以學生為主，教師為輔的教學目標，直接有效的抓教學重點、破教學難點。

3 化靜為動，身臨其境感受知識的形成過程

在北師大版的數(shù)學教材中插圖增多了，文字減少了，使得數(shù)學知識簡易化，但通過教材學生還是很難去理解其推導過程。而現(xiàn)代信息技術能形象、逼真還原知識的產(chǎn)生過程，使學生能清晰的感受知識的轉(zhuǎn)化、遷移、跳躍、遞進，層層滲透既領悟了數(shù)學教學思想又掌握了思維方式方法，為學生建立了一個立體的、完整的動畫鏡像。筆者在教學《圓柱的體積》時，發(fā)現(xiàn)學生不容易理解和掌握圓柱體積的推導。因此，筆者利用現(xiàn)代信息技術將圓柱進行了16等分、32等分、64等分……再重新組合拼成一個近似的長方體，從中找其關系，用已知知識解未知知識，達到教學目的。這樣做使學生對知識的理解更加透徹、清楚、明白。所以，現(xiàn)代信息技術是數(shù)學教學最為重要的輔助工具。

4 互聯(lián)網(wǎng)融入教學，豐富課堂內(nèi)外

受到多種因素的限制無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)的傳統(tǒng)教學，而在現(xiàn)代信息技術的課堂中這些局限被完全打破。創(chuàng)設聲情并茂的多種表現(xiàn)形式，互聯(lián)網(wǎng)和WIFI的高效普及率和利用率，趣味橫生的模擬和呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的情景，把生活搬到課堂，會更好的實現(xiàn)數(shù)學知識生活化的教學理念。筆者在教學北師大版《人民幣兌換》一課中，適時的引導學生有效利用互聯(lián)網(wǎng)和WIFI查找關于定期、活期、利息等方面知識，然后以小組為單位根據(jù)自己的生活需要設計靈活的存款方案，真正的做到“一課一得”。把互聯(lián)網(wǎng)融入教學，讓課堂內(nèi)知識的學習和課堂外問題的解決有機的緊密關聯(lián)，培養(yǎng)學生多方面的能力。

5 遠程課堂，實現(xiàn)了融合的最優(yōu)化

遠程課堂的最優(yōu)化可以最大限度的實現(xiàn)中、西教育的融合。接受西方有利于我們的教育模式和手段會促使師、生成長的更全面、更完善，能夠真正的培養(yǎng)出國家需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。我在教學北師大版《可能性》一課中，可以采取西方的教學模式，把課堂完完整整的還給學生，讓學生主導整個數(shù)學課堂，使學生即是課堂的“主人”，又是課堂的“客人”，既能快速高效的完成教學任務又能充分調(diào)動學生對數(shù)學知識學習的興趣，因為“興趣永遠是學生最好的老師”。這樣作為重要的數(shù)學教學輔助工具現(xiàn)代信息技術的功能就體現(xiàn)出來了。

6 現(xiàn)代信息技術是一把“雙刃劍”

任何新興的事物都是一把“雙刃劍”，現(xiàn)代信息技術也不例外。過分的依賴現(xiàn)代信息技術會使學生喪志自己學習能力和合作交流能力。俗話說得好“一個人的智慧是有限的，眾人的智慧是無限的”。 現(xiàn)代信息技術可以成為學生學習的有力工具但不能代替學生自主學習，否則弱化了學生的探索精神，被動接受數(shù)學知識的方式，也難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。所以在《義務教育教學課程標準（2011版）》特別強調(diào)學生應有足夠的自我猜想、自我探索、自我發(fā)明、自我創(chuàng)造、自我驗證的自主學習能力，更應具備積極參與、互幫互助、交流探討的表達能力。在現(xiàn)代信息技術的沖擊下，許多教師告別了粉筆和黑板，舍棄了傳統(tǒng)的板書，忘記了傳統(tǒng)教學方法中那些好的教學方法和手段，所以我們要“去其弊用其利”，有效融合，合理利用。

總之，現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中已經(jīng)成為必不可缺的手段，現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中起到不可估量的作用，現(xiàn)代信息技術為我們的數(shù)學教學工作融入了無限的力量。因此，現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科的融合是當前教育的實施，是未來教育的趨勢，是作為當代教師勢在必行的任務。